■黃鴻瓊

中小學(xué)書法教育的意義、現(xiàn)狀、困境與對(duì)策

■黃鴻瓊

學(xué)習(xí)書法，首先要了解書法藝術(shù)美的本質(zhì)。書法是一門藝術(shù)，是抒情言志的藝術(shù)；是線條的藝術(shù)；更是文化書法，是中華傳統(tǒng)文化的精華。是中國(guó)傳統(tǒng)文化 “核心的核心”。書法藝術(shù)美的本質(zhì)在于人格精神和文化內(nèi)涵的象征，換句話說(shuō)，書法藝術(shù)美最終是以筆墨線條美來(lái)體現(xiàn)人格精神和文化內(nèi)涵的美。因此書法教育應(yīng)圍繞著這一精神本質(zhì)展開。

一、新形勢(shì)下，中小學(xué)書法教育的意義及現(xiàn)狀

書法是最具中華民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)。用習(xí)近平總書記于2015年六一兒童節(jié)說(shuō)的話：“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚(yáng)好?！边€說(shuō) ：“中國(guó)字是中國(guó)文化傳承的標(biāo)志······這種傳承是真正的中華基因。書法課必須堅(jiān)持?！薄读?xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的重要講話學(xué)習(xí)讀本》一文提出：“優(yōu)秀的文藝作品，最好是既能在思想上、藝術(shù)上取得成功，又能在市場(chǎng)上受到歡迎?！?/p>

目前，最高領(lǐng)導(dǎo)層非常重視書法、社會(huì)也很火熱。整個(gè)社會(huì)對(duì)書法的愛(ài)好，可以說(shuō)是到了老少朝野都非?；馃岬某潭?。書法市場(chǎng)也達(dá)到前所未有的局面。

2010年6月3日，黃庭堅(jiān)的 《砥柱銘》以4.368億元人民幣拍賣，刷新中國(guó)藝術(shù)品拍賣紀(jì)錄 （暫且不說(shuō)它是否贗品）。2010年11月20日晚，在中國(guó)嘉德2010秋季拍賣會(huì)上，王羲之草書 《平安帖》以人民幣3.08億成交?！俄浦憽酚薪?00個(gè)字，平均每字約100萬(wàn)元，《平安帖》僅41個(gè)字，平均每字750萬(wàn)元。“唐宋八大家之一”的曾鞏傳世124字墨跡 《局事帖》，七年前曾以1.0864億人民幣拍賣，成為第一件過(guò)億的中國(guó)書法，2016年5月15日中國(guó)嘉德又將它以2.07億人民幣拍出。

從以上這些現(xiàn)象我們看得出書法的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。因此書法的審美與書法技巧的學(xué)習(xí)已是國(guó)民應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

但返觀這火熱現(xiàn)象的背后，我們發(fā)現(xiàn)：

（一）書法市場(chǎng)的火熱與大眾審美的盲區(qū)很不和諧。

大眾審美盲區(qū)體現(xiàn)在這幾方面：

1、很多人分不清楚寫字與書法藝術(shù)的差別。

寫字，就是把字寫清楚，讓人看得懂即可。書法作為一門藝術(shù)，它體現(xiàn)三個(gè)層面的內(nèi)涵：筆墨線條美、文化內(nèi)涵、人格精神。

2、分不清楚好書法與劣書法，盲目地收藏。（我認(rèn)為應(yīng)收藏文人型、學(xué)者型書法家的作品，才有較大升值空間。）

3、更不懂得真品與贗品。這是一門較深的學(xué)問(wèn)。

因此提高大眾的書寫水平及書法藝術(shù)審美水平是當(dāng)務(wù)之急。而要提高大眾的書寫水平和書法藝術(shù)審美水平，全部的力量在于教育，而且要從娃娃抓起，因此中小學(xué)書法教育意義重大。

作為書法教育工作者，我們的責(zé)任重大！近年來(lái)一些有識(shí)之士都在為書法的普及與提高做大量有益的工作。

如：高校本碩博書法教育、央視、書畫頻道、超星學(xué)術(shù)視頻、各級(jí)政府教育單位、大大小小書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等都在為書法傳播做力所能及的事。

（二）書法教育市場(chǎng)的火熱與中小學(xué)書法教育偏冷很不和諧。體現(xiàn)在：

校外書法培訓(xùn)班相當(dāng)火熱而校內(nèi)真正開設(shè)書法課的學(xué)校并不多，大多沒(méi)開設(shè)書法課，或留于課表上，沒(méi)有真正開課。只為應(yīng)付檢查。理由是沒(méi)有老師。校外書法培訓(xùn)班的火熱本是好事，也要感謝他們?yōu)闀ǚ睒s做出的貢獻(xiàn)。但畢竟是市場(chǎng)行為，教師水平良莠不齊，若教不正確，今后難以糾正，所以還是學(xué)校辦正規(guī)的書法教育好。

教基 ［2002］8號(hào)文 《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》雖有要求，但強(qiáng)調(diào)力度不大，當(dāng)時(shí)書法的狀況可以說(shuō)是 “精英的自戀和大眾的漠然”。2009年10月書法和篆刻同時(shí)被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，之后國(guó)家對(duì)這兩門中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)更重視了。2011年8月2日教育部下文 《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)校必須開設(shè)書法課程。2013年教育部又發(fā)教基二 ［2013］1號(hào)文 《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)中小學(xué)開展書法教育提出具體要求。2015年教育部推出11套中小學(xué)教材。又使書法教育進(jìn)一步落到實(shí)處。

雖然書法教育市場(chǎng)的火熱與中小學(xué)學(xué)校書法教育偏冷很不和諧，但相對(duì)之前，今年全國(guó)中小學(xué)開沒(méi)書法課的數(shù)量還是有所提高。據(jù)有關(guān)專家介紹今年有些省、市中小學(xué)已把書法納入必修或選修課程，但相對(duì)國(guó)家文件要求每一所中小學(xué)必須開設(shè)書法課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)還是相差甚遠(yuǎn)。

二、中小學(xué)校開設(shè)書法課遇到的困難及對(duì)策

（一）目前國(guó)家教育部對(duì)書法教育很重視，但各省重視程度不一樣。據(jù)調(diào)查：一線城市稍好；二、三線城市稍差；鄉(xiāng)村更差些。校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)，懂得書法或喜歡書法的，這個(gè)學(xué)校就重視書法，就開設(shè)書法課。否則則相反。所以我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)，可以通過(guò)人大、政協(xié)等各種渠道呼吁有關(guān)部門更加重視。呼吁教育部門督導(dǎo)書法教學(xué)、使書法教學(xué)常規(guī)化。甚至呼吁中、高考書寫好應(yīng)加卷面分。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視了，書法教育發(fā)展才會(huì)更順利。

（二）校長(zhǎng)們重視了，學(xué)校書法教育才會(huì)落到實(shí)處。就不會(huì)出現(xiàn)功課表列了書法課，卻沒(méi)真正開課的現(xiàn)象。因此在校長(zhǎng)培訓(xùn)班里應(yīng)設(shè)書法欣賞與書法教學(xué)管理課。也可辦校長(zhǎng)書法培訓(xùn)班。

（三）師資的短缺是目前最大的問(wèn)題。

目前全國(guó)辦本科書法的院校100多所，而據(jù)報(bào)道全國(guó)需要50萬(wàn)中小學(xué)書法教師。按理書法本科畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求，但事實(shí)是：本科書法畢業(yè)生找不到工作，轉(zhuǎn)行的很多，造成書法教育人才的浪費(fèi)。造成這一局面的原因有二：

1、中小學(xué)招聘時(shí)，沒(méi)有書法專業(yè)人才的崗位，沒(méi)有招聘書法教師的名額。有些對(duì)書法重視的學(xué)校，把美術(shù)的名額用來(lái)招聘書法；或采取聘用書法本科畢業(yè)生作為兼職、代課老師。

2、聘用后，書法老師沒(méi)辦法評(píng)書法職稱。得掛靠語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等其他學(xué)科評(píng)職稱。

中小學(xué)沒(méi)有評(píng)聘書法的崗位，已嚴(yán)重挫傷中小學(xué)書法教育的實(shí)質(zhì)性開展。

另外目前中小學(xué)更多的是任用有書法基礎(chǔ)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，甚至體育老師教書法，這些老師最好送去專業(yè)培訓(xùn)后再上崗，這樣對(duì)中小學(xué)書法教育質(zhì)量的保證有好處。

（四）教材也是大問(wèn)題之一。

雖然2015年教育部推出11套中小學(xué)教材，但水平良莠不齊，內(nèi)中也存在不少問(wèn)題。

由于編寫時(shí)間倉(cāng)促，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，不通順等問(wèn)題是常見(jiàn)的問(wèn)題；甚至選擇書家、書作也存在不合理之處。如，顏真卿楷書入門字帖應(yīng)以顏真卿成熟時(shí)期代表作 《顏勤禮碑》較為合理。這11套中有以顏真卿未成熟時(shí)的 《多寶塔》入門，不太合理，不符合 “學(xué)法乎上”的原則。

（五）由于中小學(xué)書法教育剛剛起步，教研、科研也不深入，建議書法教育委員會(huì)常組織召開教學(xué)研討會(huì)，互相切磋交流經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。經(jīng)常辦成果交流展或書法展，促進(jìn)書法創(chuàng)作、教研、及科研進(jìn)步。

（六）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)書法圖書的購(gòu)置。教室應(yīng)有示范寫字用的多媒體，可用公路用的攝像頭對(duì)著示范桌投影至布幕。

上圖為泉州師范學(xué)院書法專業(yè)教室。

三、關(guān)于 “指導(dǎo)綱要”幾個(gè)問(wèn)題的看法

（一） 《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》基本理念非常好?！耙蕴岣邼h字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。”與書法藝術(shù)美的本質(zhì)是契合的。

書法是一門傳統(tǒng)文化積淀深厚、技巧性相當(dāng)強(qiáng)的課程。要很好地傳承并發(fā)揚(yáng)光大，必須依賴一批具有較高素質(zhì)的書法專業(yè)教師來(lái)傳授。傳授時(shí)不應(yīng)僅停留在技法的層面上，更要通過(guò)書法去感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，應(yīng)讓學(xué)生了解書法史、懂得書法欣賞的方法及書法所體現(xiàn)的核心理念。

（二） 《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》提出：“硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔?！庇衷?“三、實(shí)施建議與要求”中提出： “小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。”我認(rèn)為1課時(shí)偏短，效果不好。因?yàn)橐v解又要練習(xí)，同時(shí)，輔導(dǎo)那么多學(xué)生恐怕輔導(dǎo)時(shí)間不夠，教學(xué)質(zhì)量不好。建議最好兩節(jié)課連著上。建議中考、高考考書法，以便更好地執(zhí)行?；蛘咭部擅P課與硬筆課兩節(jié)課連著上，先上毛筆課，后上硬筆課效果會(huì)更好。又指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過(guò)程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對(duì)、調(diào)整等階段?！苯ㄗh：除了 “讀帖、摹帖、臨寫、對(duì)比、調(diào)整” 還應(yīng)加上 “背帖 （3-6年級(jí)）、用帖 （5-6年級(jí)）”。

注釋：

［1］中共中央宣傳部 《習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的重要講話學(xué)習(xí)讀本》學(xué)習(xí)出版社2015年10版 第23頁(yè)

作者單位：泉州師范學(xué)院

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