劉瑩娜

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的發(fā)展也越來(lái)越重視，廣大教育工作者們?yōu)榕囵B(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)人才而奮斗。眾所周知，小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，就像蓋房子一樣，只有把基礎(chǔ)打好，才能“越蓋越高”，所以小學(xué)教育相當(dāng)重要，小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教育也是如此，今天我們就來(lái)簡(jiǎn)單的探討一下小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們已經(jīng)知道小學(xué)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)也是這樣，語(yǔ)文這門(mén)科目包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)方面都屬于口語(yǔ)交際，足可見(jiàn)口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中的分量。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到與人交際、交流的重要性，口語(yǔ)交際的教學(xué)在此發(fā)揮了重要作用，只有從孩子們打基礎(chǔ)的時(shí)候做好口語(yǔ)交際教學(xué)，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，以后才會(huì)更好地在社會(huì)上工作學(xué)習(xí)。

一、目前的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

1.小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)注重教授孩子們讀書(shū)寫(xiě)字，是孩子們讀書(shū)寫(xiě)字的啟蒙，在聽(tīng)與說(shuō)這兩方面的練習(xí)較少，甚至不受到學(xué)校的重視。孩子們每天沉浸在無(wú)止境的讀書(shū)寫(xiě)字當(dāng)中，枯燥無(wú)趣，教師更是缺少對(duì)孩子們口語(yǔ)交際的教育，只關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)，學(xué)生很容易發(fā)展成“書(shū)呆子”。

2.學(xué)生缺少口語(yǔ)交際的環(huán)境，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，無(wú)論是面對(duì)老師同學(xué)還是家長(zhǎng)朋友，孩子們都沒(méi)有口語(yǔ)交際這方面的概念，父母是孩子們最開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的老師，對(duì)孩子口語(yǔ)這方面的影響較大，但是當(dāng)孩子們步入校園，他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間多，老師與同學(xué)便成了口語(yǔ)交流的主要對(duì)象，所以教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的影響也不容小覷。

3.孩子們性格不同，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于交流，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，甚至回答老師的問(wèn)題都緊張不安，而有的學(xué)生活潑開(kāi)朗，不用老師提問(wèn)就爭(zhēng)搶回答，課下與同學(xué)的交流也頻繁，自然而然的結(jié)交了很多朋友。性格開(kāi)朗的孩子口語(yǔ)能力天生發(fā)達(dá)，就算教師不加以引導(dǎo)，他們也會(huì)經(jīng)常說(shuō)話(huà)，無(wú)形之中就得到了鍛煉；而性格內(nèi)向的孩子，若是沒(méi)有教師的引導(dǎo)便沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉，只顧著在自己的小世界里“活動(dòng)”，這也是為什么有的學(xué)生成績(jī)很好確沒(méi)有什么朋友的原因。

4.教師的權(quán)威性較強(qiáng)，在學(xué)生面前無(wú)形之中有一種威嚴(yán)存在，若是教師不主動(dòng)與學(xué)生交流，恐怕有的學(xué)生不敢和老師對(duì)話(huà)，這種狀況不僅對(duì)學(xué)習(xí)不利，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也無(wú)益。只有教師在學(xué)生面前和善親切，學(xué)生才有可能打開(kāi)心扉，特別是內(nèi)向的學(xué)生，走出了自己的小世界，與教師溝通交流，會(huì)更容易提高口語(yǔ)能力。

二、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)

由于以往的小學(xué)語(yǔ)文并不重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，導(dǎo)致很多教師在口語(yǔ)交際教育方面不知道該如何下手，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等都有很多問(wèn)題，下面我們就簡(jiǎn)單地談一下如何進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。

1.教學(xué)內(nèi)容方面：教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力，還有教學(xué)目標(biāo)而定。在教學(xué)目標(biāo)里，選用學(xué)生能接受的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，比如教師可以根據(jù)課上學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生利用詞語(yǔ)造句，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后，面對(duì)自己已經(jīng)了解的知識(shí)回答起來(lái)容易得多，還會(huì)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。教師不可以用高深有爭(zhēng)議的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，這種教學(xué)內(nèi)容不僅不在學(xué)生的接受能力范圍內(nèi)，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，連學(xué)習(xí)的動(dòng)力都沒(méi)有，更別提把知識(shí)學(xué)好，鍛煉口語(yǔ)交際能力了。

2.教學(xué)方式方面：教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采用不同的教育方式，不同的教育方式會(huì)起到不同的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有不同的提高。

①課堂提問(wèn)的方式：教師在進(jìn)行課堂語(yǔ)文知識(shí)講解時(shí)，切忌單一枯燥，以自己為主體，忽略學(xué)生的主體地位，這種方式除了打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)學(xué)習(xí)效率毫無(wú)益處可言。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重與學(xué)生的課堂交流，采用提問(wèn)的方式，比如教師在講解了一首古詩(shī)后，可以采用提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的理解以及對(duì)詩(shī)句的理解，畢竟古文與現(xiàn)代文不同，很多詞語(yǔ)意思不一樣，這種方式會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)日后的運(yùn)用也打下了基礎(chǔ)。

②采用小組合作學(xué)習(xí)的方式：小組合作學(xué)習(xí)的方式就是教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分配小組長(zhǎng)等角色，共同完成教師分配的教學(xué)內(nèi)容，比如教師可以把性格活潑與性格內(nèi)向的學(xué)生分為一組，起到互補(bǔ)的作用，性格活潑的可以幫助內(nèi)向的學(xué)生表達(dá)內(nèi)容，教師要求學(xué)生運(yùn)用課上講到的詞語(yǔ)造句，或是為學(xué)生分配一個(gè)主題，讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表看法等等，小組成員通過(guò)互相幫助共同學(xué)習(xí)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)，教師讓小組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，教師在小組討論的時(shí)候要多多參與到學(xué)生的討論中，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，解決問(wèn)題，這種交流不僅可以增強(qiáng)師生感情，還可以使教師關(guān)注到每一位學(xué)生，為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的發(fā)展起到了很好地作用。

③進(jìn)行簡(jiǎn)單的比賽等形式：教師可以定期為學(xué)生舉行簡(jiǎn)單的辯論賽，造句比賽，成語(yǔ)接龍比賽等等，為學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。比如辯論比賽上不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法，同時(shí)進(jìn)行了多角度思考的教育，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力很有幫助；造句比賽就幫助學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到生活中，幫助學(xué)生在生活中進(jìn)行高效的口語(yǔ)表達(dá)，在交際中不至于語(yǔ)言空白，增強(qiáng)交際能力。

總之，口語(yǔ)交際能力對(duì)人們來(lái)說(shuō)是很重要的能力，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的鍛煉，從小對(duì)學(xué)生打下基礎(chǔ)，教師通過(guò)不同的教學(xué)方式加以引導(dǎo)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）