夏丹丹

隨著新課標教育改革進程的不斷深入，進行初中科學教學的綜合改革路徑探索，已然成為了初中科學教學發(fā)展所面臨的重要問題.初中科學作為豐富初中生科學理論知識，提高初中生綜合科學素養(yǎng)的重要課程，在初中生的全面發(fā)展培養(yǎng)中有著不可忽視的重要地位.基于當前我國初中科學教學中的典型問題，我們有必要圍繞激發(fā)初中生自覺參與科學學習的主題，對“自覺參與學習”的初中科學教學路徑進行深入探析.以此推動初中科學教學發(fā)展，滿足新時期初中生對于科學課程學習的要求，適應教育發(fā)展的時代性需要.

1自覺參與學習對于初中科學教學的重要意義

所謂自覺參與學習，是針對于以往被動的、以教師講授為主的傳統(tǒng)科學課堂所提出的新的教學模式.自覺參與學習的教學模式，要求教師樹立新的教學觀念，始終堅持以學生為本的教學理念，尊重學生的課堂主體地位.通過加深科學課堂上教師的引導性教學身份，鼓勵學生獨立、自覺地探索科學知識，激發(fā)學生探求欲增長的同時，幫助學生樹立長期的自覺學習意識，全面提升初中生的科學文化涵養(yǎng)和學習能力，促進其綜合素質的提高.

自覺參與學習教學模式在初中科學教學中的引入，以教學模式的發(fā)展推動了教學觀念的革新，為素質教育的開展和深入奠定堅實基礎，促使初中科學朝著更加切合時代需求的方向發(fā)展，是初中科學教學順應整體教育改革潮流的重要舉措.不僅如此，自覺參與學習教學模式的應用，能有效的扭轉初中生對科學課程不感興趣的局面，激發(fā)學生的科學探索興趣，提高他們參與科學教學的主動性，促進其科學素養(yǎng)的豐富和提升，為國家科技人才的培養(yǎng)提供了可能.除此之外，自覺參與學習模式在初中科學教學中的應用，為初中教學的其他課程發(fā)展提供了經(jīng)驗借鑒，推動了初中教學改革中關于教學模式革新的研究發(fā)展，[HJ1.5mm]對于初中教學的整體發(fā)展有著非凡意義.

2初中科學教學中的典型問題

2.1教育思想傳統(tǒng)陳舊

隨著時代的發(fā)展進步，人們的思維意識和價值觀念都產(chǎn)生了相應的變化，對于教育發(fā)展也有了新的要求.在這樣的社會條件下，固守陳舊的教育思想開展初中科學教學，只重視對學生的基礎科學知識講授，輕視對學生的綜合科學素養(yǎng)和實踐應用能力提高，無疑是背離社會發(fā)展方向的， 對初中生的學習成長和教育的自身發(fā)展都是極為不利的.

教育思想的陳舊，使得傳統(tǒng)課堂模式仍然普遍存在于初中科學中.在科學課程的教學中，教師以為學生解釋和灌輸硬性科學知識為主，輕視對于學生探知欲和學習興趣的激發(fā)，極不利于學生參與初中科學教學主動性的養(yǎng)成.不僅如此，受傳統(tǒng)思想影響，輕視初中科學課程，將其錯誤地歸為無關緊要的學科，嚴重影響了初中科學教學的發(fā)展建設，極不利于初中教學體系的完善建設，阻礙了整體的初中教育教學發(fā)展.

2.2教學方法相對單一

面對多樣的教學需求，以及學生參與的學習水平，以單一的教學方法進行初中科學教學，顯然不能滿足教學發(fā)展需要，達不到理想的教學效果.在傳統(tǒng)的教學模式中，初中科學教學多依賴于課堂講授，教師作為授課主體，掌握著教學的主動權.這樣的單一教學方法，抹殺了學生在初中科學教學中的能動性學習，學習思維得不到良好延展提高，科學素養(yǎng)難以得到根本性的提升.不僅如此，單一的教學方法禁錮了初中科學的實踐性教學發(fā)展.課堂講授的教學方法，降低了學生參與科學實驗的可能性，阻礙了教師掌握學生的實際學習能力和真實實踐水平，使得實踐教學不能真正起效.

2.3教學內(nèi)容單調(diào)無趣

相較于其它教學科目，初中科學教學的內(nèi)容相對枯燥，使得學生很難產(chǎn)生學習興趣.不僅如此，單單依靠教材進行教學活動，大大限制了初中科學教學內(nèi)容的延展，阻礙初中科學教學自身發(fā)展的同時，也影響了初中生科學素養(yǎng)水平的提升.在初中科學教學中，教學內(nèi)容多集中于基本科學知識和理論實驗講解兩部分，相對枯燥和單調(diào)，很難吸引學生的注意力，也就難以激發(fā)學生的學習興趣.不僅如此，教材的單一性和教學資源的有限性也對初中科學教學造成了影響.教材因自身編寫的限制，不能及時進行更新，延誤了初中科學教學的時代發(fā)展，對初中生的科學學習造成了不良影響.

3自覺參與學習模式的初中科學教學路徑探析

3.1樹立以學生為本的教學思想

素質教育改革中明確提出了以學生為本的教育發(fā)展理念，在初中科學教學中踐行自覺參與學習教學模式也離不開這一思想的指引.在實施初中科學教學的實踐中，始終堅持以學生為本教育思想的指引，以促進學生自覺參與學習為主導，激發(fā)學生學習興趣，最終實現(xiàn)初中科學教學的實質性提高，促進初中生科學素養(yǎng)的全面提升.

3.2促進教學方法的多樣性革新

促進學生自覺參與初中科學教學，首先要激發(fā)學生的學習興趣，教學方法的改革作為最直接、最有效的方式，對于初中科學教學的整體發(fā)展有著重要意義.

首先，對于理論知識的教學方法改革.相較于傳統(tǒng)的教師單方面授課，采取更能促進師生互動的教學方法，將在初中科學[HJ1.45mm]教學中取得更好的效果.例如，創(chuàng)設問答式課堂，教師將理論知識隱藏在問題答案中，鼓勵學生自己尋找答案，通過對錯誤答案的排除，來加深學生對于正確答案及理論知識的印象，提高教學效率的同時，提高學生在初中科學教學中的參與程度.再比如，鼓勵學生組成學習小組，為每組設置不同的學習問題，再結合課堂展示完成理論教學.通過這樣的方式，讓學生充分參與到理論教學的過程中，以責任感激發(fā)他們的學習熱情，提高初中科學理論教學的整體質量.不僅如此，針對不同小組的學習情況分配多樣的問題，使得班級的每個學生都充分參與到課堂教學中，增強理論教學的實效性.

其次，對于實踐操作的教學方法改革.對實踐操作進行教學方法改革前，要適當增加初中科學教學中的實驗課程，加強對實踐教學的關注和重視.實踐課的開展要圍繞理論教學的基礎，始終以將理論知識具象化為目標，服務于理論知識教學.對于教學方法的革新，要在保證學生安全參與的前提下進行拓展.在實驗課程中，打破傳統(tǒng)的實驗室和課堂限制，鼓勵學生研究生活中的科學現(xiàn)象，利用生活情境加深學生的學習印象，也更利于學生理解實驗內(nèi)容，提高實驗教學的教學質量.不僅如此，還可以通過對比實驗等方式，通過實驗教學中的區(qū)分操作，吸引學生的學習興趣，提高其參與科學實驗的主動性，拓展其科學思維，促進初中科學實踐教學的多樣發(fā)展.

3.3從教材入手豐富教學內(nèi)容

作為初中科學教學的主要工具，教材的革新對于自覺參與學習的初中科學教學路徑探析非常關鍵.隨著時代的發(fā)展進步，對于初中科學的教學內(nèi)容要求也隨之變化，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教材內(nèi)容就顯得十分必要.但由于教材本身的印刷問題，教材更新的時效性大受限制.對此，我們有必要就現(xiàn)有教材進行深度開發(fā)，在教材現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎上，對初中科學教學內(nèi)容進行拓展，使其更符合時代教育需要.例如，改變知識講授結構，依照現(xiàn)實教學需要重新安排教材內(nèi)容順序等.通過對舊有知識體系的變化，集中學生的關注力，刺激其對于所學內(nèi)容的聯(lián)系與思考，達到溫故知新的效果.

除此之外，采用先進的教學設備，豐富初中科學教學資源也是十分必要的.初中科學教學涉及了許多形象展示環(huán)節(jié)，豐富的色彩和清晰的視頻能幫助學生更好的理解學習內(nèi)容.這就要求初中科學教學充分利用多媒體技術，利用先進的影像技術提高教學輔助效果.不僅如此，借助數(shù)字媒體的運用，能充分地調(diào)動學生的感覺器官，拓展了學生的信息獲取渠道，能有效地吸引學生的學習注意力，促進其學習興趣的增長，提高其參與初中科學教學的參與度和自覺性.

綜上所述，我們不難看出自覺參與學習模式對于初中科學教學的重要性.自覺參與學習教學模式，一方面滿足了初中生的科學學習需要，能有效地提高其綜合科學素養(yǎng)，促使其科學學習質量的提升，為其日后良好發(fā)展奠定了堅實基礎；另一方面，也促進了初中科學教學的自身建設，以新的教學模式促進了其自身典型問題的解決，為其進一步提升發(fā)展掃清了阻礙.面對初中科學教學中教育思想陳舊、教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥等典型問題，只要我們對其進行深入探究，結合素質教育發(fā)展方向，樹立以學生為本的教育理念，推動理論教學和實踐教學的綜合性教學方法革新，探索教材開發(fā)，利用先進技術進行知識豐富的教學，就能科學有效地解決初中科學教學改革中的問題，提高其教學質量，推動其自身發(fā)展的時代性建設，推動整個初中教育的改革發(fā)展.