吳俊杰

如果在實驗地區(qū)，讓學(xué)生系統(tǒng)地使用信息技術(shù)作業(yè)本，并且自己選擇其中的證據(jù)形成一個具有過程性的證據(jù)鏈，來自報一個平時成績，最終由評價組像評作文一樣給出這位同學(xué)的最終成績，那么程序教學(xué)的樣貌將會有很大的變化。

現(xiàn)代知識人走向十字街頭的時候總會遇到一個難題：是大眾化呢，還是化大眾？而作為教學(xué)活動的組織者，教師在面對學(xué)科評價的時候，也會遇到一個難題：是被評價駕馭還是去駕馭評價？信息技術(shù)學(xué)科目前也正處在一個十字街頭上，部分省市已經(jīng)將其列入到高考的考試科目中，新的高中信息技術(shù)課程標準也呼之欲出，這樣做的目的，直指教學(xué)評價和學(xué)科地位。既然要強調(diào)評價，就應(yīng)該早做準備。

具體到剛剛到來的2016年，就需要扎扎實實做一些預(yù)研究和教學(xué)實驗。然而，作為一個“害怕天天批卷子而離開物理教師崗位”的信息技術(shù)教師，我不免產(chǎn)生了一種擔(dān)憂：信息技術(shù)學(xué)科是不是也要做卷子了？

評價在信息技術(shù)教學(xué)界早已有之，我所景仰的李冬梅老師每天都要批改作業(yè)。但是如果在總結(jié)性評價當(dāng)中，特別是在具有選拔性功能的考試中，仍然是使用紙筆考試的形式，讓學(xué)生去填空，小心翼翼地跨過教師冥思苦想的很多“易錯點”，恐怕很難體現(xiàn)程序教學(xué)當(dāng)中“軟件工程”的思想方法，就像物理考試一樣，盡管考綱中已經(jīng)盡可能地體現(xiàn)了“物理學(xué)是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”，但是仍然很難對實驗操作進行考核。信息技術(shù)學(xué)科在評價領(lǐng)域中的最大的優(yōu)勢是所有的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果都是數(shù)字化的，就拿最有選拔功能的程序教學(xué)來說，它的數(shù)字化過程簡直太簡單了，無論是代碼還是圖形化的編程環(huán)境，一切清清楚楚。那么，我們能不能將過程性評價引入到開放的網(wǎng)絡(luò)云平臺當(dāng)中呢？把一個省的全部作品放在一起，讓學(xué)生們互相展、互相評，讓好的學(xué)生自己冒出頭來，不也是一種評價么？作為教師，他確實需要給孩子一個“作業(yè)本”。

2015年年底，中國自己的“編程一小時”活動刷爆了朋友圈，在一周的時間里，有超過萬名學(xué)生使用在線編程平臺“好好搭搭”（haohaodada.com）進行了在線的Scratch和Ardunio編程。在我看來，好好搭搭就是一個在線的作業(yè)本，如果一個學(xué)科不能夠有效地組織課堂教學(xué)、家庭復(fù)習(xí)和自學(xué)之間的關(guān)系，它是很難有學(xué)科地位的，而“作業(yè)本”正是這樣的一個媒介。教師常說，“明天早上課代表把作業(yè)本收上來”，這實際上是完成了一次校園與家庭的循環(huán)，而高考仿佛就是一種“班級—學(xué)?！小　钡耐P(guān)游戲，好好搭搭則是一開始就提供了一種全省甚至全國范圍內(nèi)的“曬作業(yè)”。那么“曬作品”的平臺，可不可以用來進行過程性教學(xué)評價，即建立一個全國通用的作業(yè)庫呢？

雖然隔著文化差異，但我一直蠻喜歡國外的學(xué)生在申請大學(xué)的時候要像展示羽毛一樣呈現(xiàn)大量的“物證”和時間序列中“證據(jù)鏈”來證明自己很優(yōu)秀，畢竟這種事情在未來的社會生活中要不停地做，就像在LinkedIn（領(lǐng)英）上不停地添加自己的能力并且要讓其他人認可自己這方面的能力一樣。如果在實驗地區(qū)，讓學(xué)生系統(tǒng)地使用信息技術(shù)作業(yè)本，并且自己選擇其中的證據(jù)形成一個具有過程性的證據(jù)鏈，來自報一個平時成績，最終由評價組像評作文一樣給出這位同學(xué)的最終成績，那么程序教學(xué)的樣貌將會有很大的變化。而且，Arduino板也是一種實體化的“作業(yè)本”，每周學(xué)生會在作業(yè)盒子當(dāng)中把編好軟硬件的作品交上來，同時在盒子上注明作品的應(yīng)用情境，并且將源程序和作品照片上載到網(wǎng)絡(luò)作業(yè)本當(dāng)中，讓創(chuàng)意在交流的過程中脫穎而出。其實，這種過程性評價本來就應(yīng)該和紙筆評價結(jié)合起來，就像語文考試中的作文和基礎(chǔ)知識部分一樣。

在各種學(xué)科中，信息技術(shù)一直扮演著“不安分的魚”的角色，在攪動教學(xué)評價這潭水的過程中，您需要給學(xué)生弄一個“作業(yè)本”么？讓我們團結(jié)起來吧，你我都可能是里面的edumaker。