2015年，北京市進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建立體化教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化教師基本功和現(xiàn)代教育思想，貫通教師培養(yǎng)渠道，全面提高教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

特級(jí)教師評(píng)選

2015年3月，北京市教委公布了“2014年北京市特級(jí)教師名單”（248人）和“2014年經(jīng)市教委同意重新認(rèn)定特級(jí)教師名單”（58人），共新增特級(jí)教師306名，全市特級(jí)教師總數(shù)目前達(dá)到1198名。

在2014年北京市特級(jí)教師評(píng)選中，有90名教師來(lái)自于郊區(qū)，所占比例超過(guò)了三成。這也是北京市特級(jí)教師評(píng)選以來(lái)，農(nóng)村教師當(dāng)選特級(jí)教師人數(shù)最多、比例最高的一次。在2014年以前，北京市郊區(qū)的特級(jí)教師相對(duì)較少，除順義有17名、大興有12名等，大多數(shù)郊區(qū)特級(jí)教師的數(shù)量在10名以下。

本次評(píng)選的特級(jí)教師中，有23位特級(jí)教師來(lái)自學(xué)前教育領(lǐng)域，3位特級(jí)教師來(lái)自特殊教育領(lǐng)域，還有8位特級(jí)教師來(lái)自職業(yè)教育領(lǐng)域。自北京市特級(jí)教師評(píng)選以來(lái)，這三個(gè)領(lǐng)域的特級(jí)教師數(shù)量實(shí)現(xiàn)了重大突破。

向一線教師傾斜、向郊區(qū)及農(nóng)村傾斜、向?qū)W前教育及特殊教育傾斜，成為2014年特級(jí)教師評(píng)選的亮點(diǎn)，而這也是北京市促進(jìn)教育公平的重要舉措。特級(jí)教師將在首都深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。

多級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

北京市整合優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)市區(qū)、跨區(qū)、區(qū)內(nèi)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，拓寬教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，構(gòu)建多維度、多層級(jí)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

北京市教委高度重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)，助推教師的成長(zhǎng)。北京市已先后啟動(dòng)了兩批中小學(xué)名師發(fā)展工程，惠及170余名優(yōu)秀教師。同時(shí)，依托“名校長(zhǎng)工作室”“名教師工作室”“名班主任工作室”等項(xiàng)目，對(duì)干部教師隊(duì)伍開(kāi)展培訓(xùn)，著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、區(qū)域均衡、具有國(guó)際化視野、充滿(mǎn)創(chuàng)新活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

北京市還形成了教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)、數(shù)字化學(xué)習(xí)型教研中心、遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、教育資源庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教研活動(dòng)，構(gòu)建了多層次、全覆蓋、智慧型教育信息化培訓(xùn)服務(wù)體系，滿(mǎn)足了不同教師的個(gè)性化培訓(xùn)需求。

教師貫通培養(yǎng)

為給教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展提供新鮮血液和長(zhǎng)久動(dòng)力，北京市教委實(shí)施了初中、高中教師的“外培”“雙培”計(jì)劃，選拔有志從事教師職業(yè)的初中、高中畢業(yè)生，進(jìn)入到北工大、首師大、二外、北京聯(lián)合大學(xué)等高校學(xué)習(xí)，同時(shí)與985、211學(xué)校合作進(jìn)行分學(xué)段、多學(xué)校的培養(yǎng)。這部分學(xué)生從事教師工作4年以上可以直接到國(guó)內(nèi)外學(xué)校讀碩士。同時(shí)，北京市教委還實(shí)施了學(xué)前教育教師直通培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)前教育教師進(jìn)行“高中+本科”的貫通培養(yǎng)。