任志瑜

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)始建于1950年。1980年被認(rèn)定為海淀區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，2003年被評(píng)為北京市示范性普通高中。北京理工大學(xué)附屬中學(xué)從為新中國(guó)培養(yǎng)科技干部的工農(nóng)速成中學(xué)，發(fā)展到今天為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育集團(tuán)，在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷程中逐漸形成“人文奠基，理工見長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。

作為一座有著悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校，北京理工大學(xué)附屬中學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“理工附中”）經(jīng)歷了數(shù)次變革。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校的課程改革和育人模式創(chuàng)新有了更廣闊的平臺(tái)。在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的新形勢(shì)下，理工附中凝練出了“創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生獲得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展”的辦學(xué)思想，在這一理念的指引先，學(xué)校不斷開發(fā)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”。

“鉆石型”課程體系滿足學(xué)生不同發(fā)展需求

義務(wù)教育階段是學(xué)生興趣生成與發(fā)展的重要時(shí)期。課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的載體，傳統(tǒng)的課程設(shè)置，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，一方面已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要；另一方面也偏離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。為滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，理工附中從“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”著手，積極構(gòu)建了“鉆石型”課程體系。

該課程體系的建設(shè)依據(jù)“整體構(gòu)建，有效實(shí)施，突出特色，促進(jìn)發(fā)展”的目標(biāo)，以學(xué)生為本，系統(tǒng)思考學(xué)生成長(zhǎng)的循序漸進(jìn)性，體現(xiàn)整體育人與系統(tǒng)育人的思想。該課程體系較好地實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)探究，能力構(gòu)建，人格養(yǎng)成”三位一體目標(biāo)的統(tǒng)一；使課程突破了教材、課堂、學(xué)科的界限，最大限度地滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展搭建了廣闊而可靠的平臺(tái)。

“鉆石型”課程體系，在整體上，設(shè)置了四大類課程：學(xué)科基礎(chǔ)類課程，學(xué)科拓展類課程， CPS活動(dòng)類課程（C：Creativity創(chuàng)造；P：Practice學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐；Service：志愿服務(wù)）以及人格養(yǎng)成類課程。其中，“學(xué)科拓展類課程”以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程為主體，依托學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的研發(fā)，由學(xué)科知識(shí)的拓展轉(zhuǎn)向豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置基于變革學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)情景，課本劇的表演、小型的演講、一個(gè)微型實(shí)驗(yàn)，都可以改變學(xué)生上課的狀態(tài)甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣。課堂內(nèi)知識(shí)面的拓寬，生活情境的體驗(yàn)，極大地開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和探究能力，有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科實(shí)踐能力。

隨著“鉆石型”課程體系的內(nèi)容不斷豐富、優(yōu)化，現(xiàn)已在人文、科學(xué)、“資優(yōu)生”培養(yǎng)等方面開發(fā)出多門精品課程，如《大學(xué)先修課程》《書院課程》《茶藝》《傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵》《化學(xué)工坊》《天文觀測(cè)》《科學(xué)探究小項(xiàng)目》等。其中，多門課程在海淀區(qū)、乃至北京市范圍內(nèi)多次交流展示，較好地發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)課程的區(qū)域輻射作用。

課本內(nèi)容“學(xué)中做”，以實(shí)踐促成長(zhǎng)

以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程為主體的“學(xué)科拓展類課程”，在完成課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，遵循發(fā)散式的教學(xué)原則，適當(dāng)加深和拓寬了課本內(nèi)容，以探索、實(shí)踐為途徑，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。

理工附中的語(yǔ)文學(xué)科組多年來集全組老師的智慧和力量，努力探索開拓出一套體系完整的“語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”課程，并借助這套課程讓孩子們敞開心扉觀看世界、關(guān)注世界，投入生活感受真實(shí)、抒寫真實(shí)，取得了很好的效果。其中最為突出的活動(dòng)是誦讀經(jīng)典，語(yǔ)文組不但編寫了《誦讀經(jīng)典 體認(rèn)圣賢》校本教材，每天15分鐘的晨讀和古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)。其他各個(gè)學(xué)科都根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)出了與之相適應(yīng)的實(shí)踐操作課：制作三明治的英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)電影配音大賽、制作魯班鎖的物理課……

游戲作為學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，融知識(shí)性、趣味性于一爐，讓學(xué)生在游戲中提高辨別能力和反應(yīng)靈敏度，是一種很好的益智活動(dòng)。理工附中將游戲融入課堂教學(xué)當(dāng)中，成為學(xué)科實(shí)踐課程的一種重要表現(xiàn)形式。比如，初中數(shù)學(xué)組為了拓展數(shù)學(xué)課的寬度，在課堂中引進(jìn)了紙牌魔術(shù)、魔方等游戲，運(yùn)用幾何畫板（相當(dāng)于開設(shè)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室）讓幾何圖形動(dòng)起來；小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科組研發(fā)益智游戲課程綱要，用九連環(huán)、七巧板、華容道等數(shù)學(xué)玩具，傳承中國(guó)古老的數(shù)學(xué)智慧，提高了學(xué)生動(dòng)手和數(shù)學(xué)思維能力。

這些實(shí)踐類課程，為孩子們開辟了一條從書本到實(shí)際、由課堂到生活的便捷路徑，作為教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的嘗試和探索，拓寬和加深了課本知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生帶著知識(shí)去探索、解答。在潛移默化中，給基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生樹立起理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，學(xué)會(huì)體會(huì)生活中的知識(shí)、知識(shí)中的生活，實(shí)現(xiàn)了綜合能力的提高。

學(xué)科實(shí)踐開啟“做中學(xué)”新課堂

新修訂的北京市義務(wù)教育計(jì)劃中規(guī)定：各學(xué)科平均應(yīng)有不低于10%的學(xué)時(shí)用于開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)科內(nèi)容為主，但仍要體現(xiàn)其實(shí)踐性、探究性、開放性的特征。科技活動(dòng)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等均屬于此范疇。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)真正發(fā)展了學(xué)生實(shí)踐、合作、交往、拓展活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，變革了學(xué)生在教育情境乃至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)新性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

理工附中的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，分為校內(nèi)和校外兩個(gè)部分。

校內(nèi)：各學(xué)部各個(gè)學(xué)科組都開設(shè)了相關(guān)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，并進(jìn)行多種形式的展示。初中部數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)好聲音”“數(shù)學(xué)寒假論文大賽”，英語(yǔ)學(xué)科的“圣誕歌曲大賽” “電影配音和話劇表演大賽”，物理學(xué)科的“壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”“制作諸葛弩”，歷史學(xué)科的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)“年，還可以這樣過”，小學(xué)部英語(yǔ)學(xué)科活“快樂圣誕”等活動(dòng)極大地提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。一系列的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)讓校園成了學(xué)生發(fā)展的樂園。在這些活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何解決日常生活中的問題，如何從實(shí)踐中汲取知識(shí)，提高了觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

校外：學(xué)校充分結(jié)合社會(huì)資源，為學(xué)生打開社會(huì)大課堂，讓社會(huì)的優(yōu)秀資源發(fā)揮最大效益?！鞍肯栌?jì)劃”中，學(xué)生們?cè)诳萍及l(fā)明、研究實(shí)踐、科學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面具有突出表現(xiàn)；在走進(jìn)科技館、實(shí)驗(yàn)室、天文氣象室、科研院所、博物館、科技館、展覽館、紀(jì)念館、海洋館、動(dòng)物園、世博園等各類公園場(chǎng)館，走進(jìn)北京胡同，走進(jìn)節(jié)日慶典等活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言、邏輯、智力、記憶、國(guó)學(xué)等方面表現(xiàn)出特殊才能；走入各類學(xué)科實(shí)踐、比賽活動(dòng)，依托參觀、調(diào)研、制作、實(shí)驗(yàn)、比賽等多種形式，他們很快在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)等表現(xiàn)出學(xué)科特長(zhǎng)，豐富的社會(huì)資源、豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)極大促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

實(shí)踐為學(xué)生打開了書本之外的另一個(gè)廣闊世界，在這里他們形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。豐滿和完善了學(xué)生的人生生涯，作為學(xué)生生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)和重要形式，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)充分展示了理工附中的老師在不同學(xué)科“加工能力”的提升。他們?cè)谡n程改革的浪潮中關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量，立德樹人，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中呼吸著自由的空氣，邁著智慧的步伐，創(chuàng)新、翱翔、成長(zhǎng)。

（作者系北京理工大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)特級(jí)教師）

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