范姜頤

代昆鵬

1976年出生，河南省虞城縣春來小學(xué)校長，河南省中學(xué)語文高級教師，商丘市學(xué)科拔尖教師、學(xué)科帶頭人。

自畫像

身高近魯迅，智商像郭倩，

酒量似蘇軾，愛書如陸游。

喜歡人文歷史、自然山水、天真孩童，

偶爾寫點舊體詩和不入流的文字以自娛自省，

不允許自己變成年輕時最討厭的那種人！

：您從教近20年，有十分豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，您怎么看待教師這一職業(yè)？

：從1997年工作到現(xiàn)在，已經(jīng)整整19年了。這19年，語文就是一盞燈，引我走過歡喜，走過憂傷，走過那些莫名的惆悵，最后走出迷惘。是我所教的這門語文課讓我愛上教師這個職業(yè)，這盞燈一直亮在自己頭頂，亮在心中。康德曾經(jīng)說過，在這個世界上，只有兩樣?xùn)|西能深深地震撼我們的心靈，一是我們頭頂上浩瀚的星空，一是我們內(nèi)心深處崇高的道德法則。我時常會想，如果能夠不把教師這個職業(yè)只是當成一個普通的“飯碗”，而當成一種理想追求，這盞燈就會像康德的星空一樣，時時刻刻都震撼著我們的心靈，讓我們不會迷失方向。

我個人比較反感社會對教師的定位“人類靈魂的工程師”，也不認可人們借用李商隱詩中的“蠟炬”“春蠶”來“綁架”教師。我覺得，教師就是教師，韓愈《師說》中的定性還是比較客觀的，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煵粦?yīng)該被捧上神壇或者祭壇，我心中教師的最高境界是一盞燈，是學(xué)生江湖飄泊、孤身一人聆聽夜雨時眼前的那盞燈，可以給他希望和方向；是學(xué)生成長途中一路走來聞到的花香，看到的美景。這花香和美景，你記得也好，忘掉也罷，它都曾經(jīng)芬芳過天地，綻放在人間。這花香和美景不為人的欣賞而存在，它只是通過自我實現(xiàn)來證明自己。

：19年不算短，有過職業(yè)倦怠嗎？如果有，又是怎么克服的？

：如果僅僅把教師當作一種職業(yè)是不行的，但只有理想也是不行的。實際上，在近20年的執(zhí)教生涯中，我也經(jīng)歷了“鳳凰涅槃，浴火重生”一般的過程。

剛畢業(yè)時，純真得像一張沒有任何污點的白紙，一顆心都交給學(xué)生還怕不夠。慢慢地，開始以更為現(xiàn)實的眼光看待生活，時時、事事都講付出與回報的比例。平時工作，完全按照學(xué)校的要求寫教案、改作業(yè)、處理班級問題，多一個字都不想寫，多一本作業(yè)都不想改，總覺得自己是在“為他人做嫁衣裳”。

這樣過了兩三年，我終于開始慢慢清醒，尤其是夜深人靜的時候，另一個我會蘇醒，反復(fù)地拷問自己，不停地反省自己。

想明白了，就決定出走。2003年，從一個公立學(xué)校來到了民辦學(xué)校。到那之后，我就喜歡上了那個地方。那里有善良的學(xué)生、純樸的學(xué)風(fēng)、純粹的師生關(guān)系，還有出了名的嚴格管理，學(xué)校會通過行政手段敦促教師多讀書、多學(xué)習(xí)，走教改教研之路，不然就會被淘汰。

2013年，也就是我在民辦學(xué)校的第十年，發(fā)現(xiàn)自己又進入了瓶頸期，再往前走迷失了方向，不知道自己應(yīng)該做些什么。于是我南下深圳，想看看到底哪兒能找到自己的天空。我去了一所有著深厚文化底蘊的百年老校，那有熱情的同事，也有乖巧的學(xué)生，我一下子就喜歡上了那里，還產(chǎn)生了扎根深圳的想法?？墒牵谏钲谠骄?，我心里就越不安，因為老家那些孩子純真的眼神總不經(jīng)意間浮現(xiàn)在眼前。正巧原來所在民辦學(xué)校的老板向我伸出了橄欖枝，請我任一所新學(xué)校的校長。我們促膝長談了近六個小時，我覺得，我的瓶頸好像有了出口。我喜歡有挑戰(zhàn)性的工作，希望讓自己的想法影響更多教師和學(xué)生。于是，我?guī)еf般不舍離開了深圳，以全新的身份投入到現(xiàn)在的工作中。

：在您的教學(xué)生涯中，最令您感到驕傲的是什么？

：剛做教師時，曾被一位老教授的話深深震撼。他說，人有家財萬貫，我有桃李三千。從1997年到現(xiàn)在，整整19年的執(zhí)教生涯，讓我最有底氣和最驕傲的就是我所教過的3600多名學(xué)生，他們是我最顯赫的教學(xué)成果，也是我最得意的人生財富。這些學(xué)生，有的是大學(xué)講師，有的攜筆從戎，有的是普通工人，可以說各行各業(yè)都有。我看重他們的職業(yè)發(fā)展情況，更關(guān)注他們的精神成長狀況。我欣慰的是，從與他們的溝通交流中可以發(fā)現(xiàn)，他們獲得了人生物質(zhì)財富與精神生活的雙豐收，都活得很豐滿、很大氣。我在課堂上倡導(dǎo)的“讓別人的生活因為自己的存在而更美麗”，成為他們自覺踐行的生活態(tài)度，“這條小魚在乎”的生命關(guān)懷和人生關(guān)切，在煩瑣的日常生活中并未被忽略。

：那印象最深刻的事情呢？

：2008年，我在學(xué)校給新入職的教師做培訓(xùn)，突然在人群中發(fā)現(xiàn)了一張熟悉的面孔，是原來的一名學(xué)生。我之前沒有看到新教師名單，并不知道她也在這里。后來問她，她也沒有正面回答。一年之后期末評比，她被評為優(yōu)秀教師。當晚，她發(fā)了一條短信給我，“您去年問我，為什么選擇當老師，現(xiàn)在我可以回答您了，因為我想當和您一樣的老師！這個職業(yè)，是我遇到您之后就決定要從事一輩子的職業(yè)！”

2015年，我作為校長在臺下聽優(yōu)秀教師為新入職教師講課，突然有一個很年輕的女孩走到我面前，深深鞠了一躬。她說，“代校長，謝謝您影響了我的老師，讓她愛上教師這個職業(yè)。正是她的影響，我才走上了講臺。沒有您，就沒有我的老師，而沒有她，就沒有今天

的我。”

我才知道，這個年輕女孩就是我那個2008年入職的學(xué)生的學(xué)生。我沒有想到，這么快，我已經(jīng)有“徒孫”了！那天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。如果這可以算是一個故事，那么這個故事我已經(jīng)講了七年！我相信，我還會繼續(xù)講下去。

：教學(xué)中，您強調(diào)注重學(xué)生品德與素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，以及尊重學(xué)生，請具體談一談。

：作為一名教育者，在我看來，品德比學(xué)識更重要，我也一直在課堂上傳遞著這種觀念，告訴學(xué)生，德乃才之本也，成績的好壞無法評定一個人，所以不管怎樣，都不能妄自菲薄。

現(xiàn)代社會，學(xué)生不能只學(xué)死知識，更要培養(yǎng)各種能力并且掌握自我學(xué)習(xí)的方法。平常的教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我也注重他們能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升。即使是高考重任在肩，我們依然一路高歌去春游，借曲譜自己填詞唱班歌，為西部貧困地區(qū)募捐，組織已成年學(xué)生自愿獻血。最重要的是，成績證明我們并沒有影響學(xué)習(xí)，反而促進了學(xué)生的成長，有幾個學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。

尊重學(xué)生，就是順著教育規(guī)律，讓他們自由地成長。在全校的班主任中，我應(yīng)該是最輕松的一個。我曾經(jīng)連續(xù)兩個月沒有跟著學(xué)生上操，只因我和學(xué)生之間有約定，只要他們能夠兩個月的早操拿到“優(yōu)秀”，我就會買500元的書放在班級圖書角。那兩個月，即使我沒有出現(xiàn)，學(xué)生依然規(guī)規(guī)矩矩地出操、做操。

：對一名教師而言，個人魅力很重要，您沉穩(wěn)莊重又平易近人，學(xué)生都親切地稱您為“老代”，對此能談?wù)勀男牡煤土挤絾幔?/p>

：我曾問過學(xué)生為什么叫我“老代”，我很老嗎？他們說不，老代不老，這是我們對您的尊稱，等您老了，我們就叫您代老。我相信，他們稱我為“老代”，有著和“代老師”不一樣的情感。我告訴自己，要堅持以“六心”來待學(xué)生—愛心、誠心、真心、赤心、信心、平常心。真心愛護學(xué)生，真誠與學(xué)生交流，相信學(xué)生，以平常心對待學(xué)生的失誤和錯誤。一個人如果不能真實而坦然，那么他的課也無法直抵學(xué)生的內(nèi)心，少了這種真實的情感交流，師生關(guān)系就會變得淡漠。我自覺在學(xué)生面前是真實的，不會在課堂上掩飾自己的情感，激憤處，拍案而起；動情處，熱淚盈眶。

曾經(jīng)有個學(xué)生告訴我，他們讀大學(xué)時組織高中同學(xué)聚會，大家在一起吃飯聊天，聊得最多的就是老代。聊老代帶著他們談社會事件、聽演講、看電影、買書、思人生、談青春，聊他們在學(xué)知識的同時，也收獲了作為一個獨立個體對萬事萬物的思考，聊在這個過程中，收獲了一位自帶“閃光”的朋友。朋友，我想，這也是他們稱我為“老代”的原因之一吧。

：從高中教師到小學(xué)校長，這個跨度和轉(zhuǎn)變還是比較大的，您是怎么考慮的？對學(xué)校和學(xué)生未來，有什么預(yù)期？

：我擔任春來小學(xué)校長不到一年時間。當時考慮接受這個職務(wù)，只有一個想法，那就是想讓自己在教育教學(xué)方面的一些淺見影響更多的教師和學(xué)生。我在高中教了18年書，教了10年高三，常常會很無奈地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有些問題源自他們的小學(xué)階段，到了高中，這些問題已經(jīng)很難解決。比如他們的閱讀習(xí)慣，比如他們的閱讀思維能力，比如他們文學(xué)素養(yǎng)的沉淀。有許多想法，在現(xiàn)階段，還很難在高中推廣實施。所以我想去小學(xué)試一試，我想給學(xué)生真正的文學(xué)素養(yǎng)，為他們的幸福未來奠基。

所處的位置不同，心態(tài)自然會發(fā)生變化。從教師到校長，肩上的擔子更重了。我的想法很簡單，也很復(fù)雜。我要做最好的小學(xué)教育，培育最健全的學(xué)生，讓農(nóng)村的孩子享受最全面、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，成為最有發(fā)展?jié)摿?、最具生命魅力、最富行動張力的大寫的人?/p>

責任編輯：胡玉敏

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