范姜頤

曹亞男

1984年出生，江蘇省南通市海門東洲小學(xué)語文教師。全國青年吟誦名師，新教育榜樣教師。2015年獲全國首屆“全人教育獎”入圍獎，2016年獲“閱讀改變中國”十大點(diǎn)燈人。

自畫像

我是教師，也是八歲孩子的母親。

我愛生活，愛事業(yè)，愛學(xué)生。

與生俱來的“瓷心”讓我看不得孩子的苦。

精心打造“心靈閱讀”課程體系，

并將其由家庭延伸到學(xué)校輻射到全國，

渴望孩子們都成為“幸福的小豆豆”。

聽曹亞男吟誦《滿江紅》，感受到了錚錚鐵骨；看她的授課視頻《憶江南》，身著旗袍的她，膚如凝脂，美目盼兮，好一個優(yōu)雅的女子！而生活中的她，陽光熱情、開朗大方。聽她講一個個動人的教育故事，筆者被深深地折服了，嬌美靈巧的身軀里，竟然蘊(yùn)含著那么大的能量！赴山區(qū)做公益，播撒愛的種子；大膽創(chuàng)新，自主研發(fā)極具特色的校本課程；追求卓越，讓她的“心靈閱讀”備受青睞。她不走尋常路，不斷挑戰(zhàn)自我，學(xué)生家長說：曹老師是能帶孩子們飛翔的，做她的學(xué)生真幸福！

真情助學(xué)，踐行公益釋大愛

最初聯(lián)系上曹亞男時，她正忙于準(zhǔn)備暑期赴貴州正安做公益培訓(xùn)的相關(guān)事宜。筆者發(fā)出的信息、郵件，往往要過一段時間才能收到回復(fù)。好不容易剛剛熟悉，她又出發(fā)去了山區(qū)，消失得“無影無蹤”。等她回到海門，已是十天之后了。

談及此次公益之行，她興致勃勃地向筆者展示了這次拍的照片。照片中孩子們或是三五成群，聚在圖書角前認(rèn)真挑選圖書；或是坐在課桌前如饑似渴地閱讀。他們?nèi)褙炞⒌纳袂樽尮P者為之動容。

這不是曹亞男第一次做公益活動了。從2012年起，她每年都會利用假期，跟隨公益組織前往山區(qū)，為那里的教師做培訓(xùn)、開展師生夏令營、推廣閱讀教學(xué)。除了自己堅(jiān)持做公益，她還帶領(lǐng)班上的學(xué)生和家長一同開展公益活動，希望通過他們的共同行動影響更多的人加入公益行動的洪流中，讓孩子們心中有愛，學(xué)會感恩。

2013年9月，在海外基金會的牽線下，曹亞男的班級與寧夏自治區(qū)海原縣樹臺中心小學(xué)結(jié)成了聯(lián)誼班級。為了幫助樹臺中心小學(xué)的學(xué)生，他們成立了“手拉手小基金”，學(xué)生互通書信，寄送學(xué)習(xí)用品，還捐助了班級圖書角。她還利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與聯(lián)誼學(xué)校的教師對接，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域班級共讀。

從2013年起至今，曹亞男已經(jīng)連續(xù)3年參加無錫的“為愛行走”大型徒步公益活動。最多的一次，她用4個小時走了33公里，募集資金一萬兩千余元。

2013年11月，她與15位學(xué)生、17位家長，一起參加了這項(xiàng)活動。活動中，她帶領(lǐng)學(xué)生在靈山梵宮的舞臺上大膽自信地表演吟誦，用微笑和行動激起游客們的善心和善行，最終籌集了近3000元的善款，幫助寧夏海原縣構(gòu)建“體藝角”。

2014年6月，曹亞男的班級向全校發(fā)起了“一日一本捐”公益活動，倡導(dǎo)全校師生以捐贈圖書的形式，關(guān)愛貧困地區(qū)的小學(xué)生，旨在以一個班級的力量帶動全校師生的公益行動。她帶領(lǐng)學(xué)生義演、義賣，募集圖書1300本，募集資金1206元，為貴州省正安縣捐贈了一個班級圖書角和一所學(xué)校的開放書吧。

她說，山區(qū)的教師有一顆積極向上的學(xué)習(xí)之心，山區(qū)的孩子看到書籍時眼中會閃光。她清晰地記得，2014年暑假，她去貴州正安支教。短短十天的時間里，她為教師做培訓(xùn)，教孩子吟誦。離別時，孩子們把自己用刮畫紙做成的一幅幅畫送給她，吟誦《贈汪倫》為她踏歌送別。說到這個故事，她依然會潸然淚下。

推廣公益的路上，曹亞男的課和講座深深地吸引著所到之處的教師們，她的人格魅力更是深深地感染著他們。有的教師這樣評價她：亞男老師是我心中的女神！貴州正安的袁承曄老師是她的徒弟，在她的引領(lǐng)下，袁承曄老師先后獲得“馬云鄉(xiāng)村教師獎”“最美正安人”等榮譽(yù)稱號。

大膽發(fā)聲，向傳統(tǒng)課堂說不

2012年暑假的一次培訓(xùn)中，曹亞男第一次領(lǐng)略到了中國式讀書法——吟誦的魅力。她被深深地吸引了：原來詩詞文賦可以這樣讀！讀得這樣美！從此，對吟誦的熱愛，便一發(fā)不可收拾。她利用寒暑假，先后七次奔赴北京，學(xué)習(xí)吟誦和國學(xué)教育。在不斷深入的學(xué)習(xí)中，借助吟誦，她打通了以前一直覺得生澀難懂的古詩詞的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，明白了詩文的“字義”“音義”“意象”和“文化

精神”。

帶著對吟誦的熱愛，帶著自己的學(xué)習(xí)收獲，曹亞男向傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)提出挑戰(zhàn)。她在自己的班級里，利用20分鐘晨誦的時間，開始了吟誦教學(xué)。她發(fā)現(xiàn)，通過吟誦的路徑，學(xué)生們不僅對學(xué)習(xí)古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，還能很好地掌握古詩詞學(xué)習(xí)的方法。有些學(xué)生看到古詩詞，自己就能分析聲韻、能理解詩詞的意思，甚至還能動手嘗試著寫寫五絕七絕、五律七律，真正做到情通古人，學(xué)以致用。學(xué)生陳嘉惠說：“吟誦讓我感受到了中國文化的博大精深，她就像一位天使，給我一把開啟人生智慧的鑰匙。”

在學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐中思考，在思考中明晰。曹亞男逐漸構(gòu)建了一套完整的“兒童吟誦主題課程”。就這樣，學(xué)生們在曹亞男的帶領(lǐng)下，從讀到誦，從吟到唱，接受著藝術(shù)和經(jīng)典文化的浸染。小學(xué)六年一共768首、十二本經(jīng)典的誦讀，對學(xué)生而言，是一筆深厚而寶貴的積淀。兩月一次的活動展示，“四季盛典”“夢里尋他”等一個個主題吟誦活動破繭而出。吟誦活動吸引了一批全職媽媽的參與，班級成立了“吟誦媽媽志愿團(tuán)”。曹亞男與志愿團(tuán)的媽媽們共同努力，構(gòu)建兒童幸福完整的生活。

很快，她又走上兒童誦讀的推廣之路：這兩年，在她的帶領(lǐng)下，江蘇南京、貴州正安等地分別成立了吟誦工作室；她先后接待了新加坡、澳大利亞、江西、西藏等20多個考察團(tuán)；她奔赴安徽、河南等地，執(zhí)教公開課近50節(jié)，作報(bào)告30余場。2015年10月，曹亞男利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，全國收聽人數(shù)高達(dá)6.3萬。新教育研究院院長許新海高度贊揚(yáng)曹亞男的吟誦課程，他覺得“這是中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的高度融合，給我?guī)砹撕艽蟮臎_擊，我覺得非常有價值?！?/p>

曹亞男說，有時覺得自己就像一只螢火蟲，微小但堅(jiān)持，她也愿意做這樣一只螢火蟲，帶著自己小小的亮光，呼喚更多的同伴，行走在教育的路上，哪怕只溫暖和照亮一平方厘米的地方。

牽手幸福，給學(xué)生一盞心燈

曹亞男認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛母語。所以在教學(xué)中，她格外重視閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。她希望學(xué)生能夠通過閱讀關(guān)注世界、關(guān)愛生命，感受人生的幸福。

在研究學(xué)?，F(xiàn)有課程、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，她整合了國家課程規(guī)定的課時，把所有的課程“化散為整”，構(gòu)建了“七維一體”主題閱讀課程。以生活為主線、以閱讀為抓手、以事件運(yùn)用為手段，引領(lǐng)學(xué)生博覽古今，擁有開闊的視野。讓學(xué)生在閱讀中，完成“吸入”和“輸出”的過程，以及從“給予灌輸”到“自我需求”的蛻變。

海門市證大小學(xué)五年級的孩子們，就是曹亞男“七維一體”主題閱讀課程的見證者和受益者。2015年8月，曹亞男作為支教教師，來到證大小學(xué)，并且主動申請接手了一個特殊的班級。說它特殊，是因?yàn)榘嗌洗蟛糠謱W(xué)生是外來務(wù)工人員子女、再婚家庭子女以及留守兒童。這樣的生源構(gòu)成，導(dǎo)致班級問題層出不窮。如何讓這群“野”孩子，變成“雅”孩子呢？擺在曹亞男面前的是一項(xiàng)無比艱巨的任務(wù)。

曹亞男相信，即使是石頭也會開花，而且會開出最美的花！所以，她給自己的班級起名為“葩兒班”。看到孩子們罵臟話、翻窗臺，她就帶著他們吟誦《相鼠》，并且告訴他們：“人們常說過街的老鼠人人喊打，一個人不懂得禮義廉恥，誰會喜歡呢？罵人也是要有文化的?！睆哪且惶炱穑皼]文化，真可怕！”在班里流行起來。

2015年9月，她以反法西斯閱兵儀式為契機(jī)，開展“國之殤”主題閱讀課程。她選擇了與之有關(guān)的古體詩、近體詩和現(xiàn)代詩，帶領(lǐng)孩子們在美麗的清晨共同誦讀，在詩歌的長河里，感受詩人的愛國情懷；她與孩子們共同閱讀繪本《鐵絲網(wǎng)上的小花》，帶領(lǐng)他們走進(jìn)“二戰(zhàn)”，了解“羅斯布蘭奇”這個名字蘊(yùn)藏的含義，向他們開啟“二戰(zhàn)”書籍閱讀的大門；每天午間，孩子們輪流上講臺朗讀《安妮日記》等，實(shí)現(xiàn)了班級共讀，讓不愛閱讀的學(xué)生也喜歡上閱讀；再利用每天午餐后半小時，觀看《美麗人生》等影片。除了文本閱讀、影視閱讀的積累，曹亞男還啟迪學(xué)生思考，帶領(lǐng)他們參觀武警中隊(duì)，聽武警戰(zhàn)士講他們心中“愛國”的含義。

如今，一年過去了，隨著閱讀課程的深入，“葩兒班”的孩子們也在悄然發(fā)生著變化：清晨，校園里回蕩著他們的瑯瑯書聲；等待午餐時，他們靜靜地閱讀；課堂上，他們積極大膽、觀點(diǎn)鮮明；期末測評，曾經(jīng)墊底的“葩兒班”與市直屬小學(xué)齊頭并進(jìn)……

當(dāng)問及前行的動力時，曹亞男笑了，為了當(dāng)初的夢想！她告訴筆者，走上講臺那天，她就暗暗發(fā)誓：一定要做一名好教師！呵護(hù)學(xué)生純真的笑臉，守護(hù)學(xué)生圣潔的靈魂，創(chuàng)造這世界上最幸福的財(cái)富。

這些年來，她一直在默默地耕耘、奉獻(xiàn)、踐行，沒有功利、沒有世俗，有的只是一顆對事業(yè)無比熱愛、甘愿奉獻(xiàn)的心。

初心不改，真情永遠(yuǎn)。像這樣充滿朝氣與活力的有思想、敢創(chuàng)新、肯奉獻(xiàn)的年輕教師何嘗不是中國教育的希望所在！

做一名好教師，她始終在路上……

責(zé)任編輯：胡玉敏

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