穆素紅

“語文主題學習”叢書是“語文主題學習”實驗的重要載體，叢書是小學生進行大量閱讀的重要材料。我以“語文主題學習”叢書《金色童年》為例，具體解讀叢書對學生的價值和意義?！督鹕辍肥且罁?jù)人教版五年級下冊教材第二單元的“童年”主題編寫的“語文主題學習”叢書之一，分為“古人小時候”“絕對精彩的童年故事”“聽名家講童年”“小小創(chuàng)意家”“童心與詩心”五個單元，其編寫主要依據(jù)以下原則。

一、豐富、拓展教材主題，注重人文教育

童年是人生中最美好的階段。為了讓學生深刻感受美好的童年生活，珍惜可貴的童年時光，《金色童年》選取了古今中外多體裁的文章，展現(xiàn)多姿多彩的童年生活。在單元編排上，該叢書從反映古代兒童生活樂趣（“古人小時候”單元），到講述精彩的童年故事（“絕對精彩的童年故事”單元），從名家回憶童年（“聽名家講童年”單元），到講述童年發(fā)現(xiàn)（“小小創(chuàng)意家”單元），再到兒童詩歌（“童心與詩心”單元），呈現(xiàn)了一幅立體的兒童生活畫卷。在選文上，有寫趣味游戲的《陀螺》、童年糗事《追“屁”》、幼時夢想《我的拾荒夢》，還有獨特的體驗《爸爸帶我去爬樹》、奇特的探索《我的野生動物朋友》；有純真的友誼《妞兒》、獨具個性的同學《張瀟灑》，還有充滿愛心的校長《新校長》；有幼時記憶《月光母親》、對愛的謳歌《為了五美元的禮物》，更有對生命的尊重《對不起》、一顆純真的童心與詩心《紙船》，等等。文章涵蓋詩詞、散文、小說、新詩等，從多個方面豐富、拓展、深化教材主題。

選文不僅語言優(yōu)美，更富有美好、純真的意趣，充滿啟發(fā)意義。當學生讀到《為了五美元的禮物》時，會懂得如何感恩父母；當他們讀到《對不起》中的詩句“小小的螞蟻/是我不小心/踩傷了你/不是我覺得/自身龐大/就可以隨便欺負你/請接受我的歉意——對不起”時，相信內心會泛起對生命的敬意；當他們學業(yè)上遇到挫折，看到《坐在最后一排》中的話“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”時，就會懂得如何面對困難、戰(zhàn)勝自我；讀《少年旅行隊》中的“我要去找大山做朋友，找海洋做朋友……大山使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海使我心胸開闊，熱情洶涌”的詩句時，也會體會到大自然的詩意和美好。這些美文讓學生感受真、善、美，受到情感的熏陶。

二、與教材知識訓練點對應，培養(yǎng)語言運用能力

《金色童年》在編排上注重與教材的語言訓練點對應，使學生更好地鞏固、強化課內所學的知識。如叢書中“絕對精彩的童年故事”與教材中的《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》等文章對應，可以進行比較閱讀。課標要求的語言訓練點在叢書的單元導語、文中“泡泡”、課后欄目中體現(xiàn)，如《陀螺》一文：“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的‘鴨蛋則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于到了無法避開的地步，它們狠狠地撞上了！”課后欄目以此句為例，提示學生摘錄優(yōu)美的語句，并說說運用了什么修辭手法。又如《荷塘舊事》：“恬靜的水面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍在水中鉆來鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中?！蔽闹幸浴芭菖荨钡男问教崾緦W生關注此句中的比喻、擬人的修辭手法，提示學生在寫作中要恰當?shù)剡\用這些表達方法，從而把事物寫得具體、形象、生動。這些訓練點都與教材的講解重點對應，有利于學生鞏固所學內容。

三、節(jié)選名著，用經(jīng)典滋養(yǎng)學生心靈

“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分……”我們希望孩子們閱讀經(jīng)典，并讓經(jīng)典成為孩子們生活的一部分。學生通過優(yōu)美的文字滋養(yǎng)自己的生命，從而擁有歡樂、品位、知識、勇氣，給人生打上精彩的底色，這就是“語文主題學習”叢書秉承的理念。《金色童年》節(jié)選了許多經(jīng)典的兒童文學名著，如《新校長》（節(jié)選自《窗邊的小豆豆》）、《病中的老師》（節(jié)選自《愛的教育》）、《妞兒》（節(jié)選自《城南舊事》）……這些文章像一扇扇窗戶，把一本本經(jīng)典、有趣、耐人尋味的兒童文學名著呈現(xiàn)在學生面前。在《綠山墻的安妮》的課后欄目中有：“你喜歡文中的安妮嗎？安妮最終被馬修和馬麗拉兄妹收留了嗎？快找出這本名著，閱讀下面的章節(jié)吧?！睂W生會據(jù)此找到原書，不斷加大閱讀量，培養(yǎng)起閱讀習慣。

四、選文難度符合五年級學生認知特點和心智發(fā)展水平

興趣是最好的老師。是否有趣，是一個孩子喜歡一篇文章、一本書，從而喜歡閱讀的最簡單和直接的理由?；谶@一理念，《金色童年》的編排注重趣味性，選文貼近學生生活。學生能從中看到自己的影子，引發(fā)共鳴，觸動感情。如《追“屁”》一文生動描述了作者小時候喜歡聞汽車尾氣，從而鬧出笑話的故事，令人捧腹大笑；《被子的大地》以細膩的情感和敏銳的筆觸，描寫了一個病中的小主人公把病榻變得豐富多彩、波瀾壯闊的經(jīng)歷，充滿奇妙的想象與美好的童真童趣；《假如我是爸爸》抒發(fā)了兒時的心聲——“假如我是爸爸，我一定不對兒子吹胡子瞪眼”；《爸爸帶我去爬樹》則描寫了爸爸躺在樹丫里給自己講“有巢氏”的故事，倡導回歸自然、熱愛自然、保護環(huán)境……閱讀這些文章，學生會意識到自己的生活也可以寫得這么有趣，在習作課上會拿起筆來寫寫自己的童年生活。

“語文主題學習”叢書的選文符合學生的認知特點和心智發(fā)展水平，篇幅、難度適中，《金色童年》中的《坐在最后一排》被選入滬教版小學語文五年級上冊教材，《裝滿昆蟲的衣袋》被選入蘇教版小學語文五年級上冊教材，《少年旅行隊》被選入北師大版小學語文五年級下冊教材。叢書節(jié)選的名著，《城南舊事》被列入《中國小學生基礎閱讀書目（小學高段）》，《假如給我三天光明》《愛的教育》被列入教育部推薦的《新課標小學生課外閱讀推薦書目（小學5～6年級）》，《窗邊的小豆豆》《綠山墻的安妮》被接力出版社列入《中國兒童分級閱讀參考書目（9～10歲、11～12歲）》。

這樣一套叢書，是全國各地的優(yōu)秀老師和優(yōu)秀編輯共同精心為小學生們提供的一套營養(yǎng)大餐。在課堂上、在課外生活中，它都能促使學生自覺閱讀，在文字的世界里進行美妙的閱讀旅游，輕松提高自身的文學素養(yǎng)。