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高職院校單招生心理特點(diǎn)淺析

2016-09-07 18:30欒小倩
關(guān)鍵詞:心理特點(diǎn)挫折情緒

欒小倩

【摘要】單招生是高職院校的一個(gè)特殊群體。他們既有普通大學(xué)生的基本心理特點(diǎn),也有其特殊的心理特點(diǎn)。本文旨在分析這類學(xué)生的心理特點(diǎn),以期在學(xué)生管理工作中做到“對(duì)癥下藥”,這是做好“單招生”思想教育工作的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高職院校 單招生

【中圖分類號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)19-0038-01

高職單招被稱為高職院校的自主招生。按教育部規(guī)定,高中生通過(guò)單獨(dú)招生被高職院校錄取后,按教育部規(guī)定,就不用再參加高考了,未被錄取的可繼續(xù)參加全國(guó)統(tǒng)一高考單獨(dú)招生。2007 年教育部批準(zhǔn)示范性高職院校和部分高職院校首批試點(diǎn)單獨(dú)招生以來(lái),全國(guó)高職院校的單招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)。面對(duì)人數(shù)日益增加的這一新生群體,其心理特點(diǎn)如何?如何對(duì)其有效地教育?成為眾多高職院校關(guān)注的問題,很多院校學(xué)生管理人員和心理工作者對(duì)此進(jìn)行研究。本文將各院校對(duì)單招生和統(tǒng)招生的差異研究結(jié)果進(jìn)行分析歸納,總結(jié)單招生心理特點(diǎn),以期為學(xué)生管理工作提供依據(jù)。本論文是筆者參與山東商務(wù)學(xué)院院級(jí)科研基金項(xiàng)目《我院?jiǎn)握猩c統(tǒng)招生心理健康狀況的比較研究》的重要理論成果。

“單招生”的特殊心理特點(diǎn)表現(xiàn)如下:

一、自我認(rèn)知障礙

自我認(rèn)知是自我意識(shí)的主要方面,單招生在日常學(xué)習(xí)生活中存在不能客觀正確評(píng)價(jià)自己。1.自卑心理,單招生容易產(chǎn)生自卑心理。 單招生由于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)背景等原因在學(xué)習(xí)中容易遇到挫折,遇到挫折后不知如何處理,由此產(chǎn)生挫折心理。挫折心理首先產(chǎn)生于高中學(xué)習(xí)失敗的陰影。他們之所以來(lái)參加“單招生”考試,就是害怕高考失敗,考場(chǎng)上贏不了他人。由于這種陰影的影響,使他們理想中的自我與現(xiàn)實(shí)中的自我發(fā)生沖突,特別是從普通高中進(jìn)入高職學(xué)校,其挫折程度更加突出,容易產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己各方面不如別人,失去學(xué)習(xí)的勇氣和信心。 2.虛榮心理,虛榮是指追求虛假榮譽(yù)的一種心理狀態(tài)。這種人把榮譽(yù)或引起人們的羨慕、贊賞,作為一種生活目標(biāo)追求。單招生一般很注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),又嫉妒比自己強(qiáng)的人,把別人取的榮譽(yù)視為對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng),不能更好地做到接納和學(xué)習(xí)別人。

二、學(xué)習(xí)障礙

單招生不僅專業(yè)知識(shí)稍差一些,而且學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的策略。本人作為高職院校的思政課老師有一個(gè)班級(jí)是單招班,經(jīng)過(guò)我的觀察和發(fā)現(xiàn)單招生由于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)背景等原因常表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力不足,自信心缺乏等問題,學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知策略指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程做出有效監(jiān)控的策略,具體來(lái)說(shuō)包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略?,F(xiàn)有的研究也發(fā)現(xiàn)不少單招生從未制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,即使因?yàn)槔蠋熞笾贫擞?jì)劃,執(zhí)行又是另外一回事。此外,由于學(xué)習(xí)不得法,很多學(xué)生即使學(xué)不懂,也不知道如何提問或者補(bǔ)救。再者,單招生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,懶散拖沓,自覺性不高,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控不力;這就給任課老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。

三、情緒障礙

已有研究發(fā)現(xiàn)單招生普遍情緒控制力差,情緒困擾比較普遍,心理素質(zhì)偏低。

在情緒調(diào)控方面,單招生不善于調(diào)控自己的情緒。單招生由于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)背景等原因常表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力不足,自信心缺乏,自我管理能力差、等問題,在思想、感情及行為方面易表現(xiàn)出更多的厭煩、發(fā)脾氣及敵對(duì)行為。

研究發(fā)現(xiàn)單招生在敵對(duì)思想、敵對(duì)行為上比統(tǒng)招生更突出,這可能與多數(shù)單招生在高中時(shí)學(xué)習(xí)不好,飽受偏見歧視。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)較低,較少受到家庭與學(xué)校的接納鼓勵(lì),因而表現(xiàn)出更多的煩躁、爭(zhēng)論、叛逆等敵對(duì)行為特點(diǎn)。

單招生也表現(xiàn)出一優(yōu)良的品質(zhì),在人格特征上,單招生性格更加外向、活動(dòng)性強(qiáng),好交際、渴望刺激和冒險(xiǎn),勇敢性強(qiáng)。這也啟示我們:只要根據(jù)高職學(xué)生心理特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行教育引導(dǎo),無(wú)論單招生還是統(tǒng)招生,均能夠得到較好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]墻曉容、唐澤勇.我院?jiǎn)握?、統(tǒng)招生心理健康和適應(yīng)性狀況對(duì)比分析.魅力中國(guó).2010 年 5 月(上)總 113 期

[2]劉慧、訾紅、王秀英. 普通高職單招教育過(guò)程管理現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2005(3)

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