田瑤

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)教育改革對新時期的初中英語教學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)階段的英語課程教學(xué)目標(biāo)主要是通過激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得更符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。但是就當(dāng)前我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，興趣教學(xué)手段單一，教師對于對于如何營造良好的興趣教學(xué)氛圍認(rèn)知水平偏低，以至于教學(xué)成效偏低。由此，本文主要就初中英語教學(xué)中如何營造歡樂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問題提出合理的教學(xué)策略，以求有效提升初中英語教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語 興趣教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)氣氛

處在當(dāng)前時代背景下，世界各國之間的聯(lián)系愈加密切，國際間的競爭并非只局限在以往的軍事實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及政治實(shí)力，逐漸側(cè)重于人才方面的競爭。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，人才的培養(yǎng)是國家未來生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)此背景下，我國進(jìn)一步提出了新課標(biāo)教育改革戰(zhàn)略。新課標(biāo)教育改革對于初中英語課程的改革要求是，在最基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)階段，不要求學(xué)生掌握更多的英語知識，而是側(cè)重在英語學(xué)習(xí)興趣方面，幫助學(xué)生樹立自信心和正確的價值觀念，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于初中生正處在迷茫的青春期，在學(xué)習(xí)英語時極易受到外界客觀因素的影響，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低，尤其是在英語學(xué)習(xí)中接踵而至的困難，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此看來，如何能夠保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，成為當(dāng)前首要工作開展方向。

一、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生由于自身年齡較小，正處在好動階段，對于新鮮事物的好奇心較重，很難將注意力長時間集中到某一事物上，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更多的是停留在教師講、學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方法很難充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全身心投入其中，自然缺少英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，針對這一問題，結(jié)合新課標(biāo)教育改革所提倡的教學(xué)理念，盡量運(yùn)用更為直觀、趣味的教學(xué)手段，規(guī)避概念、理論的庫造性說教[1]。

英語課堂教學(xué)開始前，教師可以通過口語進(jìn)行熱身，活躍氣氛，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，諸如利用Greeting、Talking about Personal affairs以及Asking the time or date等形式，活躍班級內(nèi)部氛圍，充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與積極性，潛移默化中養(yǎng)成對應(yīng)于學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；與此同時，英語學(xué)習(xí)中，為了營造更具趣味性的課堂教學(xué)氣氛，注重音樂和節(jié)奏的把握同樣尤為重要，初中英語教師應(yīng)注重日常的生活積累，借助一些瑯瑯上口的英語歌曲幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語語音和語調(diào)，增加英語節(jié)奏感[2]。通過歌曲來組織不同的英語活動，諸如Song Pictures和Find the word，但是這種掌握英語節(jié)奏教學(xué)方法一直是我國初中生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以從初中階段開始加強(qiáng)英語訓(xùn)練，對于激發(fā)學(xué)生英語興趣有著十分重要的作用；

通過情景演繹的方法，引導(dǎo)學(xué)生去熟悉對話中的短語和詞匯用法，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力，從而更為靈活的應(yīng)用在實(shí)際情景運(yùn)用中。課堂情景演繹有助于課堂教學(xué)形象化和趣味化。諸如，在講述Module 5 of Book I時候，結(jié)合對話內(nèi)容，事先準(zhǔn)備一些不同種類的水果，師生分別扮演對話中的顧客和售貨員進(jìn)行對話，為學(xué)生營造一種輕松、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力[3]。

二、設(shè)計更富興趣性的課堂活動，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)樂趣

在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)知識點(diǎn)，設(shè)計更為科學(xué)合理的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中，在快樂中學(xué)習(xí)，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。由此，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更為熟練掌握句子框架，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。諸如教師在講解祈使句時，可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做一系列動作，有助于學(xué)生積累更多祈使句感性材料。例如，在教師講解職業(yè)性名詞時候，讓學(xué)生上臺做出職業(yè)代表性的動作，提問：“What is your job？”學(xué)生則回答：I am a driver doctor...或者教師設(shè)計智力競賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師可以組織學(xué)生開展擊鼓傳花游戲，鼓聲停，持花者站起來回答問題，答對有獎，這樣的游戲教學(xué)充滿了趣味性，能夠幫助學(xué)生加深對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極參與其中[4]。

三、設(shè)計豐富多彩的課外活動，鞏固英語學(xué)習(xí)記憶

在選擇合適的教學(xué)活動時候，需要充分結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)差異以及當(dāng)前年齡階段的性格特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)難度。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迎接挑戰(zhàn)，還能夠在游戲中學(xué)習(xí)到知識，提升學(xué)習(xí)效率。充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)功能，教師可以結(jié)合實(shí)際需求，在教師中選擇合適的游戲形式，以此來滿足不同程度的教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師可以在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)水平相同的學(xué)生分配到一個小組，開展Daily English以及Writing English Letters等活動，這樣不僅能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，同時能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，以更高的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。對于一些英語水平較差的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難，保證初中英語教育的全面性，每一個學(xué)生都能獲得充分的知識學(xué)習(xí)機(jī)會。

結(jié)論：

綜上所述，在當(dāng)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，新課標(biāo)教育改革提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，初中英語教學(xué)主要任務(wù)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠更為充分發(fā)揮自身主觀能動性，更長久的保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志.初中英語興趣教學(xué)培養(yǎng)淺析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015，2（7）：83-83.

[2] 胡玉英.初中英語興趣教學(xué)談[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，6（4）：285-285.

[3] 李貞.初中英語興趣教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].少兒科學(xué)周刊（教學(xué)版），2014，11（8）：40-40.

[4] 錢永良.初中英語興趣教學(xué)的幾種方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，12（8）：22-22.