劉德軍

摘 要：當(dāng)下，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，教師們不斷更新教育教學(xué)理念，不斷致力于教學(xué)方法探究?？稍谖覀冎刂R(shí)與技能，重過程與方法時(shí)，我們卻忽略了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在分析這一教學(xué)缺失后，我通過增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，提升教師素養(yǎng)，開展豐富教學(xué)活動(dòng)，改變教學(xué)方式，將情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透于物理學(xué)科中。物理課堂的教學(xué)過程不僅有血肉，而且有了靈魂。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度價(jià)值觀教育培養(yǎng) 增強(qiáng)科學(xué)意識(shí) 提升素養(yǎng) 開展活動(dòng) 改變方法。

當(dāng)下新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，從育人理念到教學(xué)方法再到學(xué)習(xí)方法，新課程教育理念已滲透于教育的方方面面。在課改中，教師們?cè)絹碓綗嶂杂诮虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的探究，尤其理科，可在重知識(shí)技能，重過程和方法同時(shí)，往往忽略了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。結(jié)合自己的物理教學(xué)實(shí)踐，我膚淺地認(rèn)為有三個(gè)方面的原因：

1.在中考指揮棒的影響下，學(xué)生平時(shí)和中考成績(jī)，與教師工作業(yè)績(jī)休戚相關(guān)。學(xué)校評(píng)價(jià)教師，成績(jī)這把刻度尺所占比重還是很大的。由于學(xué)生的成績(jī)是顯性的，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)是隱性的，它無法體現(xiàn)到分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)中。所以，教師們更多地把工作重點(diǎn)放在知識(shí)和技能的傳授上。

2.很多教師對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性理解不夠深刻。

3.教師受自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平制約，不知用什么方法去落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)。

如何在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，我認(rèn)為可從三個(gè)方面入手：

首先，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樂于探索的興趣，樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

在現(xiàn)行考試命題中，出題者已經(jīng)將三維目標(biāo)中的這點(diǎn)融入到試題的考查中，我們沒有理由削弱此目標(biāo)的地位。在試卷中，有很多試題已經(jīng)涉及到當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，能源危機(jī)問題，環(huán)境污染問題等等。因此在教學(xué)中，我們可組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，寫出科學(xué)報(bào)告，為解決社會(huì)熱點(diǎn)問題提出自己的看法。

其次，教師要提升對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與育人并進(jìn)。

情感，態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)更重要的是要讓學(xué)生擁有樂觀地生活態(tài)度，實(shí)事求是地科學(xué)精神?？茖W(xué)的價(jià)值觀不僅僅體現(xiàn)一個(gè)人的自身價(jià)值，而是體現(xiàn)為社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一，自然價(jià)值與人類價(jià)值的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，這本身就能讓學(xué)生在內(nèi)心深處喚起對(duì)美的追求，樹立起環(huán)境保護(hù)的理念。

再次，開展豐富教學(xué)活動(dòng)，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀。

一、在教學(xué)中適時(shí)穿插名人故事，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)中，教師可把這些科學(xué)家的故事穿插于知識(shí)學(xué)習(xí)的始終，將執(zhí)著于科學(xué)探索的種子種在學(xué)生的心里。科學(xué)家探索真理的成功與失敗，本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)一個(gè)很好范本。

在講歐姆定律時(shí)，我穿插了德國物理學(xué)家歐姆故事。在他進(jìn)行電學(xué)研究時(shí)，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件特別艱苦，那些測(cè)電流的器材和不同阻值的定值電阻，都必須自己來設(shè)計(jì)和制造。他之所以能完成這些精細(xì)的制作和精確的實(shí)驗(yàn)，主要是因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心和執(zhí)著的探究精神。

在講電與磁聯(lián)系探究課時(shí)，我與學(xué)生共同閱讀了丹麥物理學(xué)家奧斯特的故事。他從1807年著手研究電與磁聯(lián)系，直到1820年4月的一天，才發(fā)現(xiàn)電與磁聯(lián)系。從奧斯特的漫長(zhǎng)科學(xué)道路中，學(xué)生深深感到可貴的探索精神。這些科學(xué)名人的故事，潛移默化的影響著每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。

二、在選擇典型的探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀

在選擇制作電磁鐵的實(shí)驗(yàn)和探究影響電磁鐵性強(qiáng)弱的因素的實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生參與制作，經(jīng)歷探究的過程。當(dāng)學(xué)生用自制的電磁鐵吸起鐵釘時(shí)，喜悅之情溢于言表。對(duì)學(xué)生情感，態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，這是用其他方式無法代替的。學(xué)生體驗(yàn)了動(dòng)手操作的樂趣，體驗(yàn)了成功的喜悅。也體驗(yàn)到控制變量法和轉(zhuǎn)換法對(duì)于我們研究物理問題的重要性，我又播放了電磁鐵在生活中應(yīng)用的視頻，學(xué)生真切地體驗(yàn)到了物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而樹立了物理知識(shí)服務(wù)于人類社會(huì)的良好意識(shí)。

三、探索行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀

魔術(shù)對(duì)初中學(xué)生來說，充滿了神奇的魅力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，為此，我把魔術(shù)教學(xué)更多地引入課堂。

在第一節(jié)物理課上，我給學(xué)生們做了一個(gè)神奇的飲料杯，利用廢棄的礦泉水瓶做成的飲料杯，當(dāng)我倒入少許水的時(shí)候，流出一大杯飲料，同學(xué)們細(xì)致地觀察我演示的神奇實(shí)驗(yàn)，眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。

在講大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，我又給學(xué)生們做了一個(gè)魔術(shù)杯，我一會(huì)使這只杯流出牛奶，一會(huì)流出飲料，同學(xué)們?cè)谀且豢潭俭@呆了。成功的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的教法，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然的熱情。

教師在教學(xué)中，不囿于研究教材和教參，要不斷地涉獵群書，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)視野，為學(xué)生打開一扇通往世界科學(xué)之窗，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的科學(xué)王國，去體驗(yàn)探索科學(xué)新知的樂趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育是三維目標(biāo)中最重要的目標(biāo)，作為一名新時(shí)代的物理教師，一定要更新觀念，拓寬自己的視野，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使他們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。教師將情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。