房蓮

摘 要：非優(yōu)勢學科的建設與發(fā)展不僅關系到自身的發(fā)展前景，更對促進大學提高整體建設水平具有重要的理論和現(xiàn)實價值。本文分析了非優(yōu)勢學科形成原因，并介紹了南京中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥管理學科的建設之路。該學科積極推進專業(yè)改造，加強人才建設，努力形成學科特色，擴大學科發(fā)展，在競爭中從弱變強，脫穎而出。

關鍵詞：非優(yōu)勢學科；中醫(yī)藥管理

中圖分類號： R194 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）27-114-2

0 引言

學科建設是高等學校建設的核心，是提高教學質(zhì)量和科研水平的基礎環(huán)節(jié)，是大學辦學水平和學術地位提升的必要途徑?？v觀國際國內(nèi)的許多著名大學，都有在國際上知名度很高的優(yōu)勢學科，同時一些不太著名的學科，也在國際上占有一席之地。非優(yōu)勢學科的建設與發(fā)展不僅關系到自身的發(fā)展前景，更與學?，F(xiàn)有的優(yōu)勢學科或重點學科的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系。因此發(fā)展非優(yōu)勢學科將有助于學校整體水平的提高。

與本校其他學科相比，南京中醫(yī)藥大學的中醫(yī)藥管理學科基礎略顯薄弱，起步晚，發(fā)展狀態(tài)比較處于相對落后地位。本文從非優(yōu)勢學科形成原因、南京中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥管理學科現(xiàn)狀與地位分析，得出建設與發(fā)展非優(yōu)勢學科的心得與體會。

1 非優(yōu)勢學科的形成原因

1.1 外在因素

國家和學校政策的傾斜方向影響學科的建設發(fā)展，是否得到國家和學校政策的輔助是學科發(fā)展過程中起著非常重要作用的一個影響因素。如果各政策對其扶持力度不大，就很容易使得此學科發(fā)展成非優(yōu)勢學科。學科是一所高校的基本職能單位，每一所高等學校都非常重視學科建設，因為它是高校辦學水平和學術地位提升的基礎。但有些高校為了更好地快速提升自己的各方面實力，在學科發(fā)展上面，由于學校內(nèi)部的一些政策傾斜作用，使得學校優(yōu)勢學科和非優(yōu)勢學科在資源分配上相距甚遠，僅僅重視優(yōu)勢學科的發(fā)展，沒有很好地做到優(yōu)化學科結構，孤立地去發(fā)展某些學科，忽視了非優(yōu)勢學科的發(fā)展。雖然水平有高低，基礎有薄厚。但還是應該有較強的基礎學科和相關學科做支撐，創(chuàng)造一個良好的學科發(fā)展環(huán)境。在重點學科領域首先突破，真正達到國內(nèi)貨國際一流，并帶動其他學科整體上水平的提升。學校從體制、機制到人、財、物的投入等方面全方面傾斜，促使其持續(xù)快速發(fā)展。

1.2 內(nèi)在因素

如果一個學科是新興學科，但學校對其內(nèi)在發(fā)展邏輯的探索和判斷不夠及時準確，就會導致非優(yōu)勢學科現(xiàn)狀的形成。而學校要發(fā)展也離不開這些新興的學科，因為它們的存在切合社會發(fā)展的新需求，進一步優(yōu)化了學科的結構，所以也很有可能發(fā)展成為很多優(yōu)勢學科。但這些學科因為起步較晚，發(fā)展阻力也較大，所以發(fā)展緩慢，所以如果不及時把握機會，不能很好地找到發(fā)展的切入點，就很容易就失去成為優(yōu)勢的機會和潛力，成為非優(yōu)勢學科。

在學科建設過程中，如果學科之間沒能形成很好的競爭與合作，也很容易形成非優(yōu)勢學科。學科之間要形成競爭，相互合作，要出現(xiàn)學科的交叉和學科的融合，只有在競爭和合作中發(fā)展，各學科建設才能見其成效，才能更好全面的提升學校的綜合實力，才能出現(xiàn)新舊交替，新的優(yōu)勢學科取代已有的優(yōu)勢學科，體現(xiàn)學科的生命力，保證學校平穩(wěn)有效的發(fā)展。另外若一些非優(yōu)勢學科的發(fā)展沒有構建有效長遠的戰(zhàn)略目標，僅僅把自己定位在非優(yōu)勢學科上，對其發(fā)展不夠重視，不努力去創(chuàng)新，那么這也會使它永遠只能是非優(yōu)勢學科。

科學研究是學科發(fā)展的基礎。只有努力進行科學研究，夯實基礎，勇于創(chuàng)新，形成自己的特色，學科建設才能有長足的發(fā)展。如果此學科的科研不突出，沒有優(yōu)勢，沒有特點，科學研究就很容易形成非優(yōu)勢學科。之所以科學研究不突出，主要有如下幾點：

①沒有杰出的學科帶頭人。學科帶頭人是一個學科的領導者與組織者，是師資隊伍中的核心。他不僅能帶活一個學科，而且還會對整個學校的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

②沒有足夠的科研經(jīng)費。只有足夠的科研經(jīng)費支撐才能更有效地去進行課題研究，完成高質(zhì)量的科研內(nèi)容。

③學術梯隊結構不合理。比如職稱比例不合理，年齡結構不合理，學歷結構不合理等，都是學科科研實力無法取得優(yōu)勢的障礙。

④學科內(nèi)部的氛圍不和諧。只有在積極良好的氛圍中才能更好地進行學科建設。

南京中醫(yī)藥大學的中醫(yī)藥管理學科作為一個非優(yōu)勢學科，與南京中醫(yī)藥大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科中醫(yī)中藥學相比，建設起點較晚。相對短暫的學科建設歷史在某種程度上積淀不夠影響學科的發(fā)展，也使其在學術帶頭人及學術梯隊的構成等方面都受到了制約。再者，由于政策傾斜作用及多種原因，在南京中醫(yī)藥大學內(nèi)部優(yōu)勢學科和非優(yōu)勢學科在建設經(jīng)費等資源分配上同樣相去甚遠，非優(yōu)勢學科建設經(jīng)費嚴重短缺。因為優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢學科和重點特色學科的政策影響下，學校從體制、到人、財、物的投入等方面全方位傾斜，這也形成了中醫(yī)藥管理學科建設暫時的非優(yōu)勢地位。

2 南京中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥管理學科建設的現(xiàn)狀及對策

2.1 更新觀念

思想的產(chǎn)生首先在于觀念的改變。非優(yōu)勢學科的成員應丟棄不可能實現(xiàn)的幻想，更新觀念，不管歷史情況、外部怎樣，我們都要想盡辦法，把自己學科的建設向前推進一大步。

南京中醫(yī)藥大學的中醫(yī)藥管理學科始建于1995年，2006年獲得“社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理”二級學科碩士學位授予權，此二級學科被評為校級重點學科。

在碩士點申報成功后，繼續(xù)凝練學科研究方向，匯聚學科隊伍，加強科學研究，以高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高水平科學研究和全面提升中醫(yī)藥衛(wèi)生服務能力為目標，培養(yǎng)學生注重傳統(tǒng)中醫(yī)藥學與現(xiàn)代管理理論相結合，運用現(xiàn)代管理理論與方法弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥的特色與優(yōu)勢，更有效地服務于社會公共事業(yè)。

2.2 加強人才建設，加大學術隊伍的培訓力度

要把人才建設作為頭等大事來抓。形成合理的老、中、青人才梯隊，才能保證學科可持續(xù)發(fā)展。學科要公開設崗，定期流動。有目的地引進和培養(yǎng)人才，要給人才創(chuàng)造條件，使其有機會進修學習，參加各類學術活動，有機會進入各類學術團體。創(chuàng)造學術環(huán)境和條件大膽使用青年學術帶頭人，壓擔子、定任務，使他們盡快成長。本學科經(jīng)過多年的建設，經(jīng)過多年的磨合，形成了中醫(yī)、中藥與管理經(jīng)濟的學緣互補知識共享，協(xié)調(diào)創(chuàng)新的團隊。擁有一批優(yōu)秀的學術帶頭人和一支高水平的學科隊伍。高級職稱比例超過30%，共有26名，具有研究生學歷的比例達到100%，具有博士學位、博士在讀的超過30%，共有26名，已經(jīng)形成了學歷年齡結構、師資職稱結構和知識學緣結構合理的人才梯隊。其次，聘請校外政府部門，醫(yī)院管理者，企業(yè)管理者中的知名專家擔任碩士生導師，定期進行學術交流，以更好地提升學科隊伍整體學術水平，最大限度地發(fā)揮學科交叉優(yōu)勢，人才知識互補效應。此外，非常重視師資實踐培訓。每年輸送一批優(yōu)質(zhì)師資去國內(nèi)外相關大學進行培訓學習，同時還派教師去衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局等部門進行實踐培訓、課題研究。這些都為學科建設和發(fā)展奠定良好的基礎。

2.3 努力形成自己的特色研究方向并保持穩(wěn)定和集中

形成具有自身學科風格和學術特色是學科生存發(fā)展的重要一環(huán)。作為非優(yōu)勢學科，由于自身人才、科研水平和影響度等的限制，不要選擇在熱門研究領域去和別人拼實力，而應立足現(xiàn)有基礎，選擇一個相較“冷門”而重要的領域，集中實力進行突破，形成自己的特色研究方向。研究方向一旦確定，不能隨意改動，不能因人而設，不能過于分散，應以 3—5 個為宜。本學科目前在以“社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理”為核心的基礎上，形成了中醫(yī)藥與經(jīng)濟、管理學科交叉融合的特色鮮明的學科體系，形成了中醫(yī)藥服務與政策研究、中醫(yī)藥傳承與中醫(yī)藥知識產(chǎn)權研究、中醫(yī)藥資源管理與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究為主的研究方向。

2.4 改善學科結構，與其他學科交叉聯(lián)合

新的學科增長點非優(yōu)勢學科由弱變強的突破口，也是其拓展事業(yè)發(fā)展的關鍵所在。對于非優(yōu)勢學科而言，在硬件條件和資金上處于不利位置，應該學會與優(yōu)勢學科交叉、滲透、聯(lián)合，形成合力，孵化和推動非優(yōu)勢學科產(chǎn)生新的學科增長點，開拓新的發(fā)展空間。

本學科融合公共管理與中醫(yī)藥學，在服務政府行業(yè)決策等領域形成自身優(yōu)勢特色，在行業(yè)內(nèi)已具有較高學術影響力，2012年以來，每年至少主辦一次主導中醫(yī)藥院校醫(yī)藥管理學科建設方向的學術研討。中國科學評價研究中心、武漢大學中國教育質(zhì)量評價中心聯(lián)合中國科教評價網(wǎng)推出《2016年中國大學及學科專業(yè)評價報告》：學科的藥事管理專業(yè)排名位列全國第三。2016年武書連大學評價：公共管理學科綜合實力位列全國中醫(yī)藥院校首位。2012年以來，學科受國家中醫(yī)藥管理局的委托，舉辦6期全國中醫(yī)藥文化培訓班和全國中醫(yī)醫(yī)療機構管理干部培訓班，凸顯學科的行業(yè)影響力。學科與國外眾多高校如澳大利亞斯維本科技大學等開展交流合作。2014年、2015年學科分別主辦了“第五屆海峽兩岸醫(yī)藥法學術研討會”和“首屆東亞醫(yī)藥衛(wèi)生管理高峰論壇”，學科多人參編的國家漢辦立項資助的首套中醫(yī)孔子學院教材被向全球推介，這些都提升了學科的國內(nèi)外影響。

參 考 文 獻

[1] 江晰，舒紅霞.非優(yōu)勢學科現(xiàn)狀及形成原因分析[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2009（2）.

[2] 潘懋元.多學科觀點的高等教育研究[M].上海：上海教育出版社，2001.