程雨竹

摘要：《勞動法和社會保障法》是一門理論性和專業(yè)性都比較強的法學(xué)類課程，其課程內(nèi)容與人力資源管理實際工作聯(lián)系密切。如何針對性地開展課堂教學(xué)，建立起高效課堂，推動應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段《勞動法和社會保障法》課程面臨的重大挑戰(zhàn)。本文通過文獻(xiàn)研究和實際調(diào)查，對目前高校人力資源管理專業(yè)中《勞動法和社會保障法》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了闡述，分析出課堂教學(xué)中普遍存在的問題，并針對性地提出了改進的對策和建議，以期能為打造高校課堂，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型的人力資源管理專業(yè)人才提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：勞動法和社會保障法；高效課堂；人力資源管理；應(yīng)用型人才

0引言

《勞動法和社會保障法》一直是法學(xué)專業(yè)的核心課程，由于其與人力資源管理實踐中勞動關(guān)系、薪酬、招聘等模塊的緊密聯(lián)系，近幾年來各大高校紛紛將其納入到人力資源管理專業(yè)的必修課程，用來打造綜合性和應(yīng)用型的人力資源管理專業(yè)人才。然而，由于很多學(xué)校和老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在課堂教學(xué)中對法學(xué)專業(yè)和人力資源管理專業(yè)采取統(tǒng)一的教學(xué)方式和內(nèi)容，影響了課程的學(xué)習(xí)效果，不利于高效課堂的打造和專業(yè)型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1《勞動法和社會保障法》課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

目前的《勞動法和社會保障法》課堂教學(xué)中普遍存在著以下三個方面的問題，不利于高效課堂的打造。

1.1課堂教學(xué)模式單一，主要以灌輸式教育為主

現(xiàn)階段的《勞動法和社會保障法》課堂主要采用“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式為主。這主要是由多方面的因素共同造成的，首先是課程的專業(yè)性較強，涉及的知識點較多。而學(xué)校在課時的安排過少，一周只有2個課時，這就造成了課程在一個學(xué)期內(nèi)很難滿足教學(xué)需求。教師為了教授完課程，被迫采用灌輸式的教學(xué)模式來提升教學(xué)的效率。其次是教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，在短時間內(nèi)不能也不愿意去轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教學(xué)模式的單一使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，師生之間缺乏交流和互動，學(xué)生的參與度低，嚴(yán)重影響了課堂的效果。

1.2課堂教學(xué)內(nèi)容單一，缺少針對性

為實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才的目標(biāo)，大多人力資源管理專業(yè)的《勞動法和社會保障法》課程都是邀請純法學(xué)背景的教師進行講授。而他們往往采取與法學(xué)專業(yè)《勞動法和社會保障法》教學(xué)一致的傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容去教授人力資源管理專業(yè)學(xué)生，而無法考慮及結(jié)合人力資源管理專業(yè)的學(xué)科特點，更不用說在課堂教學(xué)中將課程內(nèi)容與人力資源管理實踐運用實現(xiàn)有效的銜接。這不僅不利于人力資源管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，影響教學(xué)效果的實現(xiàn)，更重要的是不利于學(xué)生在之后的工作中的運用實踐，阻礙了應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)案例僵化，理論教學(xué)難以運用到實際中去

目前的《勞動法和社會保障法》教學(xué)案例主要來源于經(jīng)典教材，較為僵化，不能讓學(xué)生將法條與鮮活的現(xiàn)實生活進行有效的銜接，不利于提高學(xué)生對課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了高效課堂的打造。

2打造《勞動法和社會保障法》高效課堂的對策

針對現(xiàn)階段《勞動法和社會保障法》課堂教學(xué)中存在的問題，本文針對性的提出了改進的對策和建議。

2.1靈活運用多種教學(xué)方法

在《勞動法和社會保障法》的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改的要求，積極進行教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索，針對不同的教學(xué)內(nèi)容綜合使用理論講授法、專題研討法、情景教學(xué)法等多種形式的教學(xué)方法。如在勞動爭議處理的教學(xué)中，可以采用勞動爭議仲裁模擬的教學(xué)方式，在提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性的同時，也能將學(xué)習(xí)內(nèi)容與人力資源實踐結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的效果和積極性。在這個過程中，高校要充分對教師課堂教學(xué)創(chuàng)新鼓勵并提供便利條件，為教師靈活的運用多種教學(xué)方法創(chuàng)立良好的環(huán)境。

2.2樹立學(xué)以致用的教學(xué)理念

《勞動法和社會保障法》本身就是一門實踐性非常強的課程，學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)的主要目的就是能在今后的人力資源管理實踐中能進行有效的應(yīng)用。因此，教師在課堂教學(xué)中要樹立學(xué)以致用的教學(xué)理念，將勞動法和社會保障法的相關(guān)法條與人力資源管理的實踐充分結(jié)合起來。如在法條解讀時要結(jié)合人力資源管理的實踐，總結(jié)出人力資源實踐中可能需要規(guī)范的操作流程，更好地幫助企業(yè)規(guī)避用工風(fēng)險，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與人力資源管理專業(yè)方向的有效銜接，打造出高效的《勞動法和社會保障法》課堂。

2.3完善教學(xué)案例，善于把社會熱點轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)案例

教學(xué)案例是學(xué)生對抽象的法條進行具象了解的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，教學(xué)案例的好壞對于課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。因此，教師要注重完善教學(xué)案例，而對于《勞動法和社會保障法》教學(xué)而言，教師要充分了解社會熱點新聞，特別是與人力資源管理專業(yè)相關(guān)的社會熱點，對于其中的原理運用相關(guān)的法律教條進行剖析，這不僅能提升學(xué)生對法條的理解程度，增加學(xué)生的積極性，更重要的是可以為之后的人力資源實踐中的類似問題提供參考，有利于培養(yǎng)出應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才。

3總結(jié)

總之，應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)對《勞動法和社會保障法》課程的課堂教學(xué)提出了新的要求。我們要采用多種教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與人力資源的實踐運用實現(xiàn)有效的銜接，實現(xiàn)學(xué)以致用，用以促學(xué)，打造出高效的《勞動法和社會保障法》課堂，為培養(yǎng)出應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才夯實基礎(chǔ)。