蘇新平 Su Xinping

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發(fā)生·發(fā)聲
——2016年中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)季

蘇新平 Su Xinping

1張云峰運動場影像裝置展覽現(xiàn)場尺寸可變2016中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)作品

繼2015年首屆中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)季亮相后，中央美院畢業(yè)季已然成為了美術(shù)界、美術(shù)教育領(lǐng)域關(guān)注的重大活動。在經(jīng)過第一屆畢業(yè)季的積累和醞釀后，2016年中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)季將研究生畢業(yè)展納入整體活動，以更豐富、更具整體性的面貌向公眾呈現(xiàn)中央美院的教學(xué)成果。中央美術(shù)學(xué)院副院長蘇新平老師，借畢業(yè)季之際，與《當代美術(shù)家》討論當下美術(shù)學(xué)院共同面對的問題與挑戰(zhàn)。

中央美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)季，教學(xué)改革

《當代美術(shù)家》（以下簡稱“當”）：感謝蘇老師接受我們的采訪，請您簡單介紹一下中央美院畢業(yè)季的情況。

蘇新平（以下簡稱“蘇”）：以前中央美院的畢業(yè)展，在一個半月的時間內(nèi)，由各個院系分別在不同的時間段舉辦，一共開展六次。每個系的展覽從布展到撤展，最多也就5天，對外展出也就3天左右。我在學(xué)校十多年的時間里，都沒有完整的看過一屆畢業(yè)展期間的所有展覽，因為沒有這么多時間，也經(jīng)常會忘掉。學(xué)校其他的老師和同學(xué)，很難完整的了解各個院系的教學(xué)情況，社會也很難了解和認識學(xué)校的教學(xué)情況。所以去年央美提出了畢業(yè)季的概念，把各個院系畢業(yè)期間的活動整合到一起，所有的學(xué)生在同一個時間展覽，大概持續(xù)一個半月。其實全世界都有畢業(yè)季這樣一個概念，中央美院從學(xué)校自身的角度提出和開展畢業(yè)季的活動，我們的畢業(yè)季其實就是資源整合。資源整合的概念也是教學(xué)部分的另一個改革項目，就是把不同院系最后的一項教學(xué)活動整合起來，它不僅僅是畢業(yè)展，還有相關(guān)的教學(xué)活動、評估，或者是教學(xué)檢查，還有一些學(xué)術(shù)講座等等其他的活動。各個院系和學(xué)院的活動都可以集中在這個時間段，形成了非常豐富多彩，又有特點的不同形式的活動。

我們對于畢業(yè)展或畢業(yè)季的傳統(tǒng)觀念，就是儀式感比較強，但這樣花費也較高。去年我們設(shè)立了主會場，圍繞主會場在周邊不同的地方分別舉辦展覽。但是各個院系一些有特點的活動，就被取消或者邊緣化了一些。因為我們?nèi)ツ晔鞘状位I辦畢業(yè)季，經(jīng)驗還沒有這么多。今年吸取了經(jīng)驗，分了三個時段：第一個時段，畢業(yè)季的啟動從研究生畢業(yè)展開始，第二個時段是本科生的畢業(yè)展，最后是畢業(yè)典禮，這樣畢業(yè)季的線索就比較清晰了，想了解和全面認識中央美院，來美院看兩次展就可以了。今年畢業(yè)季就體現(xiàn)了特別大的優(yōu)勢，學(xué)校內(nèi)部的交流變通多了，方便多了，同時學(xué)生、老師、各個單位可以全面了解學(xué)院各個學(xué)科的教學(xué)情況，促進了交流。因為看到了不同的東西，學(xué)生之間，師生之間，以及老師之間，學(xué)科和院系之間的交流開展起來就非常直接而且容易深入，大家有話題可聊了，在畢業(yè)季的期間持續(xù)的交流。這是對于學(xué)院內(nèi)部的意義。

今天的大學(xué)是一個開放的格局，它有義務(wù)接受社會的監(jiān)督和檢查，現(xiàn)在社會各個領(lǐng)域來看展覽和參與活動的人非常多，這樣無意中可以聽取很多社會上相關(guān)人士的意見或者建議，他們對學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提出建議，給學(xué)生提供了很多的機會，也給社會的不同領(lǐng)域提供機會。社會直接發(fā)表意見，監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)，形成了雙贏。

當：您曾說過大學(xué)工作的核心，是“進口”、教學(xué)和“出口”。“進口”就是招生，去年中央美院招生的改革成為了大家討論的熱點?！俺隹凇本褪钱厴I(yè)季，在這方面也做出了重大的改變?！斑M口”和“出口”這兩方面都做出了很大的變動，那么教學(xué)方面有沒有比較大的變革或者新的方向？

2王沂人拓柱裝置，皮紙，油墨，亞克力8.1×0.45×0.45m，底座尺寸可變2016中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)作品

蘇：中央美院針對過去已經(jīng)浮現(xiàn)出的問題，正在實施幾項改革措施，一共有三個大的方向：第一是招生，主要針對考試，這方面我們做得比較徹底，而且不斷地在摸索、調(diào)整，目的就是破解應(yīng)試考試存在的問題；第二是教學(xué)方面，教學(xué)的改革是全方位的，中央美院是一座歷史悠久的老學(xué)校，長期的發(fā)展形成了一些優(yōu)勢的東西，也積累了很多問題，我們主要針對問題來展開教學(xué)的改革。在教學(xué)這個領(lǐng)域，我們的資源浪費非常大，比如說請專家，不同的系科在請，而請的都是相同的專家，類似的專家。更嚴重的是教學(xué)物質(zhì)資源的重復(fù)和浪費。比如說我們設(shè)備的購買，一臺修復(fù)設(shè)備幾百萬，不同的院系分別購置，但問題是有些院系花大價錢購買的設(shè)備，擱置在那連包裝箱都沒有開。其實不只是中央美院，這種現(xiàn)象在中國非常普遍，所以我們下決心改變這個現(xiàn)狀。

1周思宇《庖丁解庖丁》，《無名份》木板，桐木300×370cm，190×72×165cm2016中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院版畫系研究生畢業(yè)作品

針對目前的現(xiàn)狀，我們的措施就是資源整合。所謂資源整合就是把現(xiàn)有的設(shè)備集中到一個空間里，大家共同享用，不光是設(shè)備，還包括技師、配套資金，這樣就避免了前期和后期的浪費，而且能有效的利用有限的資源。

比如3D打印機，我們的院系，甚至工作室都購買了，全院大概有三十多臺，事實上集中起來有一兩臺就足夠用了。三十多臺打印機還要有相應(yīng)的維護人員，維修和更新的費用也很龐大。其實類似的現(xiàn)象太多，資源一旦分到院系，大家都歸為己有，條塊分割得非常厲害，各說各話，各做各的事情，本來公共資源可以共享、共有的，結(jié)果各個院系都形成獨立王國了?，F(xiàn)在就是要破解這個問題。

從去年開始，我們把教學(xué)資源集中到新建的教學(xué)資源中心，進行集中管理、指導(dǎo)。這是全方位的，但做起來比較難。物質(zhì)的規(guī)劃和整合都比較容易，主要是人的思維、慣性改變起來非常難。一涉及到各個部門的利益，或者是個人的利益，他就會有抵觸，所以我們也不著急，慢慢來。包括課程和人才資源的整合等等，都逐步由學(xué)校來整體統(tǒng)籌。這是在教學(xué)領(lǐng)域，我們從去年開始嘗試的變革。

當：其實資源的浪費，不僅僅是中央美院存在的問題，甚至全社會都有這個問題。如果能將這些資源整合起來，可以做更多的事情。這一變革如果成功的話，對其他院校也將起到一個很好的示范作用。

蘇：做更好的事情，往“高精尖”上做。我們總是把“高精尖”掛在口頭上，做起來其實就是現(xiàn)實當中的很具體的東西。不同的部門都在復(fù)制同樣的東西，人員臃腫，造成浪費，整合以后我們可以買全世界最好的、一流的設(shè)備，請一流的專家，大家共享，促進交流。中央美院要不就不做，要不就針對全社會凸顯的問題，敢邁出這一步，為大家做示范，敢為天下先。

當：每年美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)作品中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意象、形象，比如說，用琥珀的手法來封印自己兒時的記憶，或者用火車的形象隱喻人生旅途，都市山水等等。這些意象在畢業(yè)作品中重復(fù)出現(xiàn)，難免讓人懷疑青年藝術(shù)家們是否有偷懶的嫌疑。您對此怎么看？

蘇：這不是一個學(xué)校的問題，其實是全社會的問題。不光是大學(xué)，其實全中國藝術(shù)界都有這個問題。中國改革開放以來，這30年主要是學(xué)習(xí)和模仿階段，藝術(shù)領(lǐng)域也是如此，無論是社會上的藝術(shù)家，還是學(xué)校的學(xué)生，都擺脫不了這個怪圈。當然今天因為經(jīng)濟的發(fā)展，我們的藝術(shù)更強了。變強后，我們必然要思考它的創(chuàng)造性，或者說原創(chuàng)性。這就是在學(xué)習(xí)和模仿的過程當中，隨著國家藝術(shù)水平的提高，必然會產(chǎn)生的另一個意識：創(chuàng)造性在哪？原創(chuàng)性在哪？這是全社會都在思考的問題。社會上成功的藝術(shù)家都擺脫不了這個問題，何況學(xué)生呢。學(xué)生其實在學(xué)習(xí)期間，首先吸收的是曾經(jīng)的經(jīng)驗和精華的知識，所謂的創(chuàng)造、創(chuàng)作，更多的將在思辨性的課程當中帶給學(xué)生。至于學(xué)生是不是有創(chuàng)造的能力，或者原創(chuàng)的可能性，這不能要求他們。我們不能拔苗助長，過早的要求他們。連很多成熟的藝術(shù)家都做不到這一點，何況他們呢。

2韓雅鶻素描，裝置，攝影鳥，捕鳥網(wǎng)，墻磚，硅膠，水晶滴膠，石膏，膠帶等尺寸可變2016中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院油畫系研究生畢業(yè)作品

當：所以您對這些現(xiàn)象的態(tài)度很包容。

蘇：很包容，也沒什么可指責的。那些老師都做不到，反而讓學(xué)生做到，這可能嗎？經(jīng)常看到學(xué)生模仿老師的、名家的作品，我最開始很反感。后來一想，藝術(shù)家自身都沒有獨創(chuàng)性，沒有獨立的人格體現(xiàn)，更何況獨立的藝術(shù)語言呢。我們思想觀念的形成，需要一個時間段?，F(xiàn)在社會的大環(huán)境、文化界有這樣的大趨勢，我們的教學(xué)也在這其中。當然我們的理想和希望是人人都有獨創(chuàng)精神，有獨創(chuàng)的東西出現(xiàn)，但事實上這不太可能。我們中國的現(xiàn)代藝術(shù)、當代藝術(shù)也是在模仿的過程中逐漸發(fā)展起來的，今天也擺脫不了這個影子。我們的成名藝術(shù)家，一不小心就會從西方的某個角度、某一個人、或者某一個領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)相似點。這從藝術(shù)家的角度來講都是不應(yīng)該的。

1王茹時“光”裝置棉布，光纖300×33cm，300×42cm2016中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院研究生畢業(yè)作品

當：您對于學(xué)生作品，尤其是畢業(yè)作品，模仿和抄襲的概念是怎么界定的呢？

蘇：抄襲，就是把別人的東西直接拿到自己的畫面中，我對這是堅決反對的。如果和現(xiàn)實有某種嫁接的模仿，這是可以的。中央美院絕對不允許抄襲，處罰很嚴厲?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)也很發(fā)達，作品的圖片一上網(wǎng)，大家都在監(jiān)督它有沒有抄襲的跡象。社會對大學(xué)的監(jiān)督彌補了大學(xué)體制內(nèi)一些照顧不到的地方。社會有這個責任監(jiān)督大學(xué)的教學(xué)，學(xué)校也有義務(wù)對全社會開放。

當：您對于美術(shù)學(xué)院的風(fēng)格趨同問題怎么看？在美術(shù)學(xué)院風(fēng)格趨同的大背景下，您認為中央美院的學(xué)統(tǒng)特色是什么？

蘇：我覺得這是現(xiàn)階段的中國美術(shù)教育很正常的現(xiàn)象。一方面現(xiàn)在訊息便捷，大家可以同時得到同一種理念，同一種方法。另一方面，我們的美術(shù)教育內(nèi)核都是相似的，寫實的傳統(tǒng)、中國畫的傳統(tǒng)，這是造成趨同的最重要的兩點。要想改變這種狀態(tài)，關(guān)鍵在于老師，因為老師們也是在這個教育體制下成長起來的，他們的教育直接體現(xiàn)了我們早期的基本觀念。

中央美院一直以來，因為知識技能方面的教學(xué)、教育很深厚、扎實，所以在實踐、創(chuàng)作的時候，具有其他院校無法比擬的功力，在寫實、技法方面確實很強。另外在知識技能的完整性、深厚性上，我們的教學(xué)相對來說要嚴謹?shù)枚唷Ｖ醒朊涝鹤霎敶囆g(shù)、實驗藝術(shù)，就更加有思辨性，也更有對社會復(fù)雜性、深厚性的感受和認識。另外一點，我們身處首都這個大都市，它是國際交往非常活躍的一個地域，這是其他院校無法比擬的。我們可以請很多國際大師直接和學(xué)生面對面的交流。信息可以從網(wǎng)上獲得，但面對面的交流能給學(xué)生帶來更多觀念上的碰撞。

2李少飛無影山尋雨攝影藝術(shù)微噴70×90cm2016中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院研究生畢業(yè)作品

當：您曾經(jīng)提到過評價作品的三個標準——“難度”、“完整性”和“獨特性”，您對這三個標準如何解讀？根據(jù)這個標準您認為中央美院本屆有哪些優(yōu)秀的畢業(yè)作品？

蘇：“難度”并不只是投入的時間，還有表現(xiàn)的難度，材料使用的難度，更重要的是思辨的難度。“完整性”更多指的是感覺上的完整，可能一根線條，凝聚了藝術(shù)家很多的心力、腦力，和他的智慧在里面。畫面上的一個點，可能就是恰到好處，就是合適，就是合理。我認為這是藝術(shù)作品更該具有的“完整性”，當然這個難度要大得多，藝術(shù)家的天賦、能力都包含在其中了。最后一點是“獨特性”，這個要求就太高了。不光是藝術(shù)語言的獨特性，更重要是觀念的獨特性，獨特的角度，感悟，都在其中。觀念和藝術(shù)語言上的獨創(chuàng)，這都是藝術(shù)史高度的要求了。我們作為藝術(shù)家，對自己始終要有這樣的高標準、高要求，一生為此努力，都不一定能達到。如果用這個標準來評價學(xué)生作品的話，未免太苛刻了，他們畢竟還處在成長期，但他們應(yīng)該對自己有這樣的要求。但學(xué)生中有一些很聰慧，在某一個方面會做得非常好，就因為某一點的閃光，我愿意給他們一個獎，給予他們鼓勵。

當：看來您對學(xué)生的態(tài)度是教育者很包容的態(tài)度，更愿意發(fā)現(xiàn)他們身上哪怕微小的閃光點，將其發(fā)掘、擴大，希望他們能有更好的發(fā)展。

蘇：一般的老師照本宣科，強加給學(xué)生，居高臨下。每一個學(xué)生都有他們自己的特點，性格上的不同，獨特的、閃光點的一面，在日常的教學(xué)當中會有意無意地釋放出來。好的老師能及時發(fā)現(xiàn)這些閃光點，與學(xué)生一同追尋。成果一定是非常獨特的。一般的學(xué)生也只是掌握了基本的藝術(shù)規(guī)律，如果掌握得好，也是很出色的，我們培養(yǎng)的學(xué)生大多有知識，有技能，懂得基本的藝術(shù)規(guī)律。將來有一天也許他會突然醒悟，就會成為了不起的人。

Happening and Voices： 2016 CAFA Graduation Season

The graduation season of China Central Academy of Fine Arts （CAFA） has already become an infuential activity in the feld of art and art education， since the first CAFA graduation season was held in 2015. With the frst gradation season's brewing and accumulation， CAFA will incorporate the exhibition of postgraduates' works into the whole activity， holistically demonstrating the teaching achievements made by the academy with a greater variety of forms. In this graduation season， Mr. Su Xinping， Vice President of China Central Academy of Fine Arts will discuss with Contemporary Artists on problems and challenges art schools are facing.

China Central Academy Of Fine Arts， Graduation season， Educational innovation