葉軍 徐文濤 張煉 丁曉（排名不分先后） Ye Jun Xu Wentao Zhang Lian Ding Xiao

我們+
——2016年湖北美術(shù)學(xué)院畢業(yè)季

葉軍 徐文濤 張煉 丁曉（排名不分先后） Ye Jun Xu Wentao Zhang Lian Ding Xiao

1周思明故鄉(xiāng)遙寫(xiě)意人物180×180cm2016湖北美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)系研究生畢業(yè)作品

以“我們+”為主題的湖北美術(shù)學(xué)院2016畢業(yè)季，共有1923名畢業(yè)生參與，展出作品2123件，作品涵蓋中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、油畫(huà)、版畫(huà)、壁畫(huà)、綜合材料、雕塑等專(zhuān)業(yè)，較全面集中地反映了湖美學(xué)習(xí)創(chuàng)作的成果。但與此同時(shí)也反映出了當(dāng)下美術(shù)學(xué)院共同面對(duì)的諸多問(wèn)題。對(duì)此，湖北美術(shù)學(xué)院的教師們以畢業(yè)展為契機(jī)，展開(kāi)了討論。

湖北美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)季，學(xué)院藝術(shù)

2施岑茜立夏工筆人物130×220cm2016湖北美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)系研究生畢業(yè)作品

葉軍（湖北美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)系）

關(guān)于本屆湖北美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)系畢業(yè)作品展

今年湖北美院中國(guó)畫(huà)系畢業(yè)（研究生和本科生）作品展，同往年一樣，在五月間開(kāi)展，作品內(nèi)容有中國(guó)畫(huà)和書(shū)法兩個(gè)部分，參展畢業(yè)生人數(shù)約有一百人左右。由于當(dāng)今信息流通非常之快，全國(guó)各個(gè)美院作品趨同化是自然的，地域特征必定會(huì)淡化。那么，作為湖北美院，以工筆畫(huà)教學(xué)為主導(dǎo)，還是有它自身的特點(diǎn)。我認(rèn)為全國(guó)美院作品趨同化的現(xiàn)象違背了藝術(shù)精神，藝術(shù)貴在獨(dú)立與創(chuàng)造，彰顯個(gè)性。

湖北美院中國(guó)畫(huà)系以往的畢業(yè)展，工筆畫(huà)創(chuàng)作比重略大一些，今年的寫(xiě)意水墨作品明顯增多，并且質(zhì)量有所提高。人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)在本次畢業(yè)展中都有展現(xiàn)，各種畫(huà)面樣式比較豐富突出，可以說(shuō)，今年的創(chuàng)作不拘一格，可以看出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)逐漸綜合，專(zhuān)業(yè)特征逐漸淡化。湖北美院中國(guó)畫(huà)系今年的畢業(yè)作品展（研究生和本科生），比較穩(wěn)健地完成了系科的教學(xué)理念，在突出工筆畫(huà)創(chuàng)作的同時(shí)，水墨寫(xiě)意畫(huà)也有所突破。

關(guān)于“學(xué)生腔”式的創(chuàng)作

在美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)作品中，我們?？梢钥吹筋?lèi)似的創(chuàng)作手法和意象，比如琥珀、火車(chē)、都市山水、玩偶擺拍等等，邱志杰老師將其概括為“十大學(xué)生腔”，總結(jié)了畢業(yè)作品思想上的不成熟與創(chuàng)作上的復(fù)制現(xiàn)象。

對(duì)于“十大學(xué)生腔”，我覺(jué)得可以用這樣的說(shuō)法。但是，作為這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，他們生活經(jīng)歷的制約，以及學(xué)習(xí)藝術(shù)背景的局限，有“學(xué)生腔”是正常的。作為學(xué)生，我覺(jué)得大可不必刻意去避開(kāi)“學(xué)生腔”，這是這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)實(shí)踐行為，是這個(gè)階段性的創(chuàng)作體現(xiàn)。我倒覺(jué)得各個(gè)美院要加強(qiáng)自身藝術(shù)教學(xué)體系的真正建設(shè)，并且，對(duì)于“中國(guó)畫(huà)傳承”與“中國(guó)畫(huà)本體”這樣共性的認(rèn)知，以及“藝術(shù)的地域性”，如：湖北的“楚地藝術(shù)”，廣東的“嶺南畫(huà)派”，西安的“長(zhǎng)安畫(huà)派”，浙江的“浙派藝術(shù)”等等，必須要讓學(xué)生知曉，這樣全國(guó)美院才有各自的教學(xué)特征。

1楊新宇尚可識(shí)別的面孔NO.1布面油畫(huà)180X150cm2016湖北美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系畢業(yè)生作品

2楊新宇尚可識(shí)別的面孔NO.2布面油畫(huà)180X150cm2016湖北美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系畢業(yè)生作品

本科階段與研究生階段

我認(rèn)為藝術(shù)本科生八成應(yīng)該是基礎(chǔ)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)有兩成就行了。藝術(shù)碩士研究生的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐應(yīng)該有五成，理論研究有五成，博士研究生的理論學(xué)習(xí)與研究則是占到了六成到八成，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有兩成就夠了，這樣是比較好的學(xué)位攻讀分配。所以，本科生強(qiáng)調(diào)全面的、基礎(chǔ)性的基本專(zhuān)業(yè)方法，畢業(yè)創(chuàng)作就要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性，碩士研究生注重專(zhuān)業(yè)方向的深入和理論支撐，畢業(yè)創(chuàng)作就要體現(xiàn)作者的思想性。

關(guān)于文明觀展

美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)展越來(lái)越開(kāi)放，為學(xué)院和畢業(yè)生贏來(lái)了更廣闊影響力和機(jī)遇的同時(shí)，也讓更多市民有了近距離接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)。但在觀展時(shí)一些不文明行為也給作品帶來(lái)了不同程度的損壞。觀展者有兩種人，一是專(zhuān)業(yè)的人，二是非專(zhuān)業(yè)的人，他們有些人沒(méi)有這樣的意識(shí)，那就是：對(duì)從藝者勞動(dòng)的尊重。我多么希望觀展者樹(shù)立對(duì)藝術(shù)作品的尊重，對(duì)藝術(shù)作者的尊重，從而達(dá)到對(duì)藝術(shù)的“敬畏”。希望大家都能夠尊重勞動(dòng)，尊重藝術(shù)。

徐文濤（湖北美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系）

2016年5月25日，“燃——湖北美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系2016 屆本科生畢業(yè)作品展”在湖北美術(shù)學(xué)院A3教學(xué)樓開(kāi)幕。97名油畫(huà)系畢業(yè)生的100余件作品分別陳于A3展廳和A13“大一美術(shù)館”，以繪畫(huà)、影像、裝置等不同形式的作品從專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)學(xué)習(xí)向藝術(shù)家的身份轉(zhuǎn)變。湖北美院和其他美院一樣在工作室的設(shè)置上基本相同，第一、二工作室偏重于古典和寫(xiě)實(shí)，第三工作室偏重于表現(xiàn)主義繪畫(huà)，第四工作室是實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的抽象繪畫(huà)，但隨著整個(gè)藝術(shù)生態(tài)的變化和學(xué)生多元化的文化視野，他們之間的風(fēng)格和差異不是很明顯，同時(shí)與各美院一樣有著失去地域特征的趨同化現(xiàn)象，這也是當(dāng)今社會(huì)資訊發(fā)達(dá)導(dǎo)致的全球化的文化現(xiàn)象，也是不可能避免的，如果說(shuō)有差異的話(huà)我覺(jué)得湖北美院地處中南部，又有八五時(shí)期的前衛(wèi)精神，所以學(xué)生作品多呈現(xiàn)出開(kāi)放的多元化的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是海歸、年輕的教師帶來(lái)的是著重于解析形式構(gòu)架的現(xiàn)代繪畫(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3楊新宇尚可識(shí)別的面孔NO.3布面油畫(huà)180X150cm2016湖北美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系畢業(yè)生作品

今年的作品出現(xiàn)了兩個(gè)明顯的趨勢(shì)，一方面呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)，這一代學(xué)生成長(zhǎng)在豐富的物質(zhì)環(huán)境和多元的文化教育中，他們的關(guān)注點(diǎn)和興趣相當(dāng)廣泛，所以表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)方式也清晰地展示出對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)背景，而另一方面，他們的創(chuàng)作方法更加成熟，不會(huì)局限在符號(hào)圖像的建立上，他們?cè)谧髌返纳煞绞?、展出方式都做出些改變，更加注重展覽的現(xiàn)場(chǎng)效果呈現(xiàn)和觀眾的觀展感受。

關(guān)于葉軍老師剛才在上文談到的“學(xué)生腔”現(xiàn)象，我認(rèn)為這與指導(dǎo)老師的教學(xué)有關(guān)，在作品生成過(guò)程中的出發(fā)點(diǎn)不是作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生自我等感受認(rèn)知出發(fā)，而是急功近利地追求表面效果或者建立自己的符號(hào)標(biāo)簽系統(tǒng)，這種錯(cuò)誤方法導(dǎo)致作品受到流行元素的干擾，所以在創(chuàng)作教學(xué)中應(yīng)該更多的是方法論的培養(yǎng)，哪怕作品的完整度不高但有自己的角度和切入點(diǎn)都可以。

現(xiàn)在畢業(yè)季成為了學(xué)院與社會(huì)對(duì)接，畢業(yè)生踏入社會(huì)的窗口，美術(shù)學(xué)院逐漸將畢業(yè)季作為推廣本校畢業(yè)生的平臺(tái)。湖北美術(shù)學(xué)院在畢業(yè)季之時(shí)也廣泛與社會(huì)各種藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)術(shù)、就業(yè)各方面的發(fā)展，比如在雅昌藝術(shù)網(wǎng)等網(wǎng)站的宣傳、各類(lèi)藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)的推薦、引入各類(lèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)等等。

張煉（湖北美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系）

今年我們版畫(huà)系的畢業(yè)生有121名，由三個(gè)工作室導(dǎo)師組指導(dǎo)完成畢業(yè)創(chuàng)作：分別為第一工作室即傳統(tǒng)版種工作室；第二工作室綜合材料研究方向和以插畫(huà)為主要版畫(huà)創(chuàng)作門(mén)類(lèi)的第三工作室。我系畢業(yè)展在每年的5月中旬開(kāi)始，為期20天，展覽對(duì)全院師生及社會(huì)公眾開(kāi)放。

湖北美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生作品所呈現(xiàn)的面貌與其它學(xué)院的學(xué)生作品沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別、差異。畢竟這個(gè)年齡段所有的學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題，接受訊息的方式、渠道是基本一致的。地域?qū)傩缘闹饾u缺失現(xiàn)象是所有學(xué)科發(fā)展面臨的問(wèn)題，不僅僅是繪畫(huà)學(xué)科。這是數(shù)字化、信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代的屬性與烙印，我們一方面要積極地面對(duì)，樂(lè)觀地看待。同時(shí)，關(guān)于地域性元素在創(chuàng)作課程中的導(dǎo)入也是我們要重視的，甚至要從低年級(jí)基礎(chǔ)課程開(kāi)始就循序?qū)搿＠碚撜n程中的地域性美術(shù)史及相關(guān)的社會(huì)史導(dǎo)讀等課程的開(kāi)設(shè)，繪畫(huà)課程中相應(yīng)的器物、圖式介入都是配合創(chuàng)作課程的行之有效的辦法。這是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的教師共同推動(dòng)。就目前的情況來(lái)看，很多學(xué)校和老師們都在做這項(xiàng)工作了。

今年的畢業(yè)生作品呈現(xiàn)的趨勢(shì)主要有幾點(diǎn)：一是新的材料嘗試越來(lái)越多，更多元化；二是新的媒介運(yùn)用，讓學(xué)生作品更為多樣了。這兩點(diǎn)和近些年我們一直在探討的版畫(huà)邊緣化的話(huà)題有關(guān)，教師們?cè)谒伎?、嘗試，學(xué)生們也潛移默化的受到一些影響。這也和現(xiàn)在的學(xué)生接受信息的便捷性有關(guān)；第三點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng)作的圖式、素材愈發(fā)自由有個(gè)性。和我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)期、和前些年的學(xué)生相比，他們對(duì)想表達(dá)的內(nèi)容、主題把握得更加單純，也更自由。

關(guān)于“學(xué)生腔”，這一現(xiàn)象確實(shí)存在。我的感受是這類(lèi)現(xiàn)象在北上廣等繁華城市，藝術(shù)資訊豐富的區(qū)域表現(xiàn)得相對(duì)明顯、強(qiáng)烈一些。學(xué)生們看的東西多了，眼花繚亂了，這種現(xiàn)象不可避免。其他地方院校，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、信息傳遞狀態(tài)整體薄弱一些，這類(lèi)現(xiàn)象反倒沒(méi)有那么嚴(yán)重。

另外學(xué)生時(shí)代出現(xiàn)“學(xué)生腔”其實(shí)也是可以理解和接受的，老夫聊發(fā)少年狂才是可笑的。琥珀、火車(chē)、都市山水之類(lèi)的元素出現(xiàn)在這一代人的作品中也合乎情理。這些大多數(shù)獨(dú)生的孩子們物質(zhì)生活上相對(duì)豐富，這些東西是他們所想所見(jiàn)，或是他們精神孤獨(dú)的某種外放，誰(shuí)能說(shuō)他們不是“真誠(chéng)”的呢？

畢業(yè)創(chuàng)作，特別是版畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)、所想有一個(gè)相對(duì)完整的呈現(xiàn)。過(guò)程的通透，呈現(xiàn)得完整就有意義的了。刻意的回避會(huì)不會(huì)有新的無(wú)痛呻吟的情況出現(xiàn)？

1汪怡losing絲網(wǎng)版畫(huà)2016湖北美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系畢業(yè)生作品

現(xiàn)在畢業(yè)季成為了學(xué)院與社會(huì)對(duì)接，畢業(yè)生踏入社會(huì)的窗口。畢業(yè)展每年一開(kāi)展，我們都會(huì)邀請(qǐng)一些在武漢市有影響的機(jī)構(gòu)如美蓮社、藝元空間、仟僖雅等畫(huà)廊負(fù)責(zé)人蒞臨指導(dǎo)，并提供機(jī)構(gòu)藏家與畢業(yè)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。機(jī)構(gòu)或個(gè)人會(huì)收藏一部分畢業(yè)生作品，幫學(xué)生分擔(dān)一些經(jīng)濟(jì)壓力；同時(shí)我們也對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)生持續(xù)跟蹤，并為同學(xué)們創(chuàng)造與版畫(huà)藝術(shù)有關(guān)的工作機(jī)會(huì)。

美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)展越來(lái)越開(kāi)放，為學(xué)院和畢業(yè)生贏來(lái)了更廣闊影響力和機(jī)遇的同時(shí)，也讓更多市民有了近距離接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)。但在觀展時(shí)一些不文明行為也給作品帶來(lái)了不同程度的損壞。對(duì)展品損壞的不文明參觀行為應(yīng)該分兩面性來(lái)看：從藝術(shù)品傳播和價(jià)值認(rèn)可角度來(lái)看這個(gè)現(xiàn)象，它能說(shuō)明學(xué)生的展覽受眾越來(lái)越多了，較之無(wú)人問(wèn)津，展廳門(mén)可羅雀是好的。人們糾結(jié)完吃穿用度的溫飽，涌來(lái)展廳看畫(huà)是很好的事情。

當(dāng)下，對(duì)應(yīng)受眾的人數(shù)增長(zhǎng)，配套的展覽安保問(wèn)題確實(shí)有待加強(qiáng)，甚至以后要盡可能的做更大化的人流量預(yù)期準(zhǔn)備。專(zhuān)人的駐場(chǎng)，監(jiān)控手段、力度以及對(duì)受眾的行為教育等等都是要改進(jìn)的。今年這類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)和大家對(duì)參觀人流量預(yù)判不足有關(guān)，有了現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)會(huì)好起來(lái)的。學(xué)校展覽館對(duì)作品受到損害的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助，對(duì)優(yōu)秀的損件資助學(xué)生修復(fù)并收藏也是合適的。

丁曉（湖北美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)與綜合材料繪畫(huà)系）

今年湖美畢業(yè)季以“我們+”為題，致敬藝術(shù)，綻放青春。本屆壁畫(huà)系畢業(yè)展于5 月24日開(kāi)幕，展期持續(xù)至6月8日，共有69名創(chuàng)作者參與，其作品種類(lèi)多樣，涉及平面繪畫(huà)、綜合材料、金屬工藝、漆藝、空間藝術(shù)及裝置作品等形式，較為集中的反映了我系本科畢業(yè)生近四年的學(xué)習(xí)創(chuàng)作成果。

2張雨蘅行板空間裝置2016湖北美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)與綜合材料繪畫(huà)系畢業(yè)生作品

湖北美院畢業(yè)生的創(chuàng)作總體上比較輕松、活潑，形式上較為自由和開(kāi)放，擅于將傳統(tǒng)的技藝從不同角度實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化。目前各大美院地域特征的逐漸消解是個(gè)自然的過(guò)程，在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交流互動(dòng)變得極為便利，“特征”這一棱角逐漸不那么明顯，但在特征消失的背后，我們進(jìn)一步要關(guān)注的是潛藏在特征之下的個(gè)體性和自我表達(dá)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，即是我們都處在相同或相似的文化語(yǔ)境之下，但個(gè)體是存在差異的，那么如何認(rèn)識(shí)自我，如何塑造自身？藝術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)會(huì)逐漸自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是將自己的認(rèn)知、體悟與外部世界連接起來(lái)，再通過(guò)一定的媒介或手段發(fā)聲。所以美院在目前的環(huán)境下，仍有很長(zhǎng)的路要走。

關(guān)于“學(xué)生腔”的現(xiàn)象，我基本上同意這種說(shuō)法與總結(jié)。學(xué)生腔本身就是代表不成熟的表現(xiàn)，這種不成熟體現(xiàn)在“千人一面”、“刻意模仿”等特征，雖然有一個(gè)群體的面貌，但難以聽(tīng)到個(gè)人的聲音。尤其作為青年藝術(shù)家更應(yīng)該保持一種時(shí)刻敏感的心態(tài)，而不是人云亦云，隨波逐流。作為個(gè)性化的表達(dá)，其作品一方面能與社會(huì)公眾引起共鳴，另一方面還需與個(gè)體的內(nèi)心世界架設(shè)一座橋梁。失去了這座橋梁，作品的表象之外也就沒(méi)有了創(chuàng)作者的“在場(chǎng)”，可能會(huì)造成與藝術(shù)本身的內(nèi)涵漸行漸遠(yuǎn)的危險(xiǎn)。

從整體上來(lái)看，本科生和研究生畢業(yè)作品在面貌上還是有一定的差異。本科生作品側(cè)重于展現(xiàn)大學(xué)四年在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的積累，利用自己所擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)預(yù)期的視覺(jué)效果，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，追求一定的完整度；研究生的作品更傾向于個(gè)人化的語(yǔ)言表達(dá)，一方面，在作品的尺幅大小、展示方式、系列性表達(dá)上都更為考究；另一方面，作品更為注重表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心世界及情感，更多體現(xiàn)個(gè)體與自然、社會(huì)之間的某種聯(lián)系，并且有一部分學(xué)生在藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)上較為成熟，形成了一定的個(gè)人面貌。

近年以來(lái)，湖北美院越來(lái)越重視對(duì)畢業(yè)生作品的展示及宣傳，除了在畢業(yè)季的作品展，畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)作品展等學(xué)術(shù)活動(dòng)之外，同期與社會(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)接，如舉行中國(guó)國(guó)際大學(xué)生時(shí)裝周湖北美院專(zhuān)場(chǎng)發(fā)布會(huì)等，同時(shí)也鼓勵(lì)支持畢業(yè)生與社會(huì)相關(guān)藝術(shù)機(jī)構(gòu)比如美術(shù)館、畫(huà)廊、線(xiàn)上藝術(shù)媒體合作，舉辦展覽及交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)作品與社會(huì)的對(duì)接和流通。

We Plus— 2016 HIFA Graduation Season

The theme of graduation season of Hubei Institute of Fine Arts （HIFA） is “We Plus” ， with 1923 graduates participating， and 2123 works on display， which include traditional Chinese painting，calligraphy， oil painting， printmaking， mural painting， composite materials， sculpture， etc. It comprehensively refects the achievements made by HIFA， however， it reveals problems confronting all the art academies. Accordingly， in this graduation season， faculty of HIFA has a heated discussion on this.

Hubei Institute of Fine Arts， Graduation season，Academic art