倪伊蕾

摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國在教育領域上也得到了相應發(fā)展。而在職業(yè)高中學校如何將市場營銷教學與市場發(fā)展需求相結合，重點在于要培養(yǎng)學生在學習中會運用市場的角度來認識所學專業(yè)，這也是現(xiàn)階段專業(yè)教師需要思考并解決的問題。本文將先對目前職業(yè)高中市場營銷教學中存在的問題進行分析，再重點探討一下市場營銷專業(yè)教學得以與時俱進的重點策略。

關鍵詞：職業(yè)高中；市場營銷；與時俱進

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0085

現(xiàn)階段市場經(jīng)濟正在持續(xù)的發(fā)展，而職業(yè)高中教學中市場營銷便是現(xiàn)今與時代進步最相符的專業(yè)之一，因像語數(shù)外這些學科的教學其發(fā)展與變化并沒有市場營銷發(fā)展速度那么快，特別是后者的變化有時候快到讓人驚嘆。在職業(yè)高中學習市場營銷，是為自己今后進入社會打下良好的就業(yè)基礎。

一、職業(yè)高中市場營銷教學中存在的問題

1. 校企銜接性不夠

專業(yè)教師在實際教學中因為校企的銜接性不夠，所以造成信息的溝通不太通暢，導致學生對最新的所有市場消息無法及時的了解，以此也沒法對新型的市場形勢進行分析與思考，自然就不能有針對性地對營銷策略進行策劃，同時也無法形成對應能力。

2. 教師教學觀念陳舊

我國職業(yè)高中有部分教師教學年限較長，教學經(jīng)驗也十分豐富，正因如此，這些教師在市場營銷教學課堂上一如既往地采取傳統(tǒng)教學方法，教學觀念沒有與時俱進，接受不了新的教學方式，導致市場營銷教學沒有跟上時代發(fā)展趨勢，無法從根本上提高市場營銷課堂教學質(zhì)量。

3. 教學內(nèi)容單一

專業(yè)教師進行市場營銷教學時，其教學內(nèi)容是十分重要的教學依據(jù)，能將自身的市場營銷技能以及知識有效的反映出來，在實際的教學中教學內(nèi)容是學生需要進行學習的學習材料，也是整個教學過程當中最為重要的一個組成部分。大部分專業(yè)教師在進行教學時運用傳統(tǒng)教學方式，沒有對市場營銷教學中的趣味性引起重視，而且市場營銷學習中也有一部分比較復雜，所以使市場營銷教學其教學內(nèi)容非常單調(diào)，趣味性不高，學生的學習欲望自然也不會太濃，所以在一定程度上影響了學生對市場營銷知識的學習積極性。

二、職業(yè)高中市場營銷專業(yè)教學做到與時俱進的策略探究

1. 加強對教師業(yè)務水平的培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，職業(yè)高校必須加強對教師業(yè)務水平的培養(yǎng)，對教師的專業(yè)技能技術更新，順應時代的發(fā)展趨勢，將更新的市場營銷知識傳授給學生，采用新穎的教學模式與方法不斷提高學生的專業(yè)水平和實際操作水平，培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的高素質(zhì)營銷人才。

2. 重視此專業(yè)的獨特教學方法

市場營銷作為一門實用性較強的學科，其時代氣息也非常強，所以在實際教學中要與市場實際相結合才能提高教學的實用性。不過因為在學校進行教學，其學生無法真正的走入市場中對市場營銷學科進行研究，那么在基礎知識的獲取中如何到實用性最強的營銷知識是現(xiàn)階段教師所思考的問題。僅從現(xiàn)階段所選擇的教學策略來說，在課堂中引進實際的相關案例是較為有效的一種方式。在運用案例進行教學時，最重要的是教學案例的選擇是否合理，不僅如此，還要對選擇的案例與學生認知特點是否相符，也就是學生能不能正確地感知到。依照相關研究成果表明，其教學目的要想達到，必須要重視案例選擇的多樣性，要選擇一個不一樣的案例來進行教學，比如在對一個知識點進行鞏固時，可選擇一些實證性較強的案例；而要想使學生對市場信息的分析能力得以提高，可采用一些分析性較強的案例；要想市場營銷中某一種規(guī)律得以尋求到，就可運用多個案例聯(lián)合進行分析與探討?？偟膩碚f，在運用案例教學方式進行教學時，其目的性一定要明確，要根據(jù)其需要選擇最為合適的教學案例，提高學生的學習效率。

3. 專業(yè)知識是否學以致用需重視

在市場營銷專業(yè)的學習中，理論知識固然重要，但如果想將理論知識不斷強化，就需要對學習方式進行創(chuàng)新，要創(chuàng)設一個“學以致用”的學習情境給學生，在實際訓練中使學生能有所收益。僅從這個教學目的來看，實訓教學就成為了一個必然選擇。在職業(yè)中學教學中，實訓教學是較為重要的一項學者，如果職業(yè)教學離開實訓，其教學效果自然停滯不前[5]。僅從市場營銷這個專業(yè)來看，學生在掌握扎實的基礎知識后就可進行單項實訓，其后漸漸轉至綜合實訓，最后到校外實訓，以此能讓學生對市場的分析能力不斷增強，并能及時提出一個有效的營銷方式，僅從單項實訓來說，經(jīng)驗較為豐富的教師明白，在職業(yè)中學市場營銷的教學當中，其知識的學習是由淺至深逐步進行的，一開始都從單一的項目訓練開始。因為在每次訓練中，學生都帶著新學知識有效鞏固的目的，所以教師在進行教學策劃時需與指導書有效結合，并以此制定一個行之有效的訓練方式，以此確保學生在實訓中是否將自身所學知識結合起來。而在訓練過后，教學還需對學生進行積極的引導，看還存在著哪些不足，而在下次訓練時能做到揚長避短，其教學效果自然也能顯著提升。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段在職業(yè)高中市場營銷教學中還存在一系列的問題，也正是這些問題的存在，制約了市場營銷教學的發(fā)展。而要想解決這些問題，需要積極地創(chuàng)新教學方式，轉變教學思想，將實踐與理論有效結合起來，讓學生在市場營銷知識的學習中不再枯燥無味，而是充滿了欣喜與激情。市場營銷作為實用性較強的專業(yè)，教學需讓學生多進行實訓練習，將現(xiàn)代化思想融入教學中，讓學生能對市場營銷的知識有更新的認識，促進市場營銷教學的不斷發(fā)展。

（作者單位：浙江省樂清市雁蕩山旅游學校 325600）