張艷紅

摘要：交互式電子白板教學(xué)是一種新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它融合了傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)前信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給電子教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，我們可利用交互式電子白板，完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：電子白板；交互式；投影

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0068

交互式電子白板作為新的教學(xué)輔助工具，如何運(yùn)用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問(wèn)題。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

交互式電子白板進(jìn)入課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中比較乏味、比較枯燥且難以掌握的環(huán)節(jié)?！昂诎?粉筆”很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，電子白板較好地解決了讓學(xué)生樂(lè)于認(rèn)識(shí)單詞、樂(lè)于書寫單詞的問(wèn)題。筆者在認(rèn)讀單詞環(huán)節(jié)中結(jié)合電子白板的幕布和聚光燈功能，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，用手指就可操作電子白板，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師在授課過(guò)程中不但可以書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。隨機(jī)出示英語(yǔ)單詞、句子，較好地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生爭(zhēng)著起來(lái)讀單詞、句子，爭(zhēng)著做教師矯正讀音。這樣，游戲式的教學(xué)不僅具有趣味性，還能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力帶回課堂。

交互式電子白板以其獨(dú)有的功能（展示優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲）巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進(jìn)而探究美，并且在探究美的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)而撥動(dòng)他們追求“真、善、美”的“情弦”，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、利用交互式白板化抽象為具體，降低學(xué)生的理解難度

數(shù)學(xué)教學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。由于學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識(shí)，而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過(guò)白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。如在教學(xué)《圓柱的側(cè)面積計(jì)算》時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索側(cè)面積公式的全過(guò)程：在白板上畫出一個(gè)圓柱，接著再將這個(gè)圓柱展開(kāi)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面積就是我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的面積，在對(duì)比這兩個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是圓柱的高和底面周長(zhǎng)。學(xué)生感覺(jué)并最后體會(huì)到圓柱的側(cè)面積就是長(zhǎng)方形的面積，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積計(jì)算公式。

利用電子白板的回放頁(yè)面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的理解，以及對(duì)側(cè)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹、動(dòng)靜結(jié)合以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、巧用交互式電子白板的批注功能可彰顯教學(xué)重難點(diǎn)

電子白板顯著的優(yōu)點(diǎn)便是可以隨時(shí)在原有課件上批注、寫字和畫畫。這樣，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。如教學(xué)《杏花雨》，讓學(xué)生將書上寫杏花飄落的句子，用“——”劃出來(lái)。然后隨機(jī)反饋。教師只要事先把段落輸入電腦，然后課上讓學(xué)生用書寫筆直接在白板上劃出，這樣的教學(xué)更具有可操作性和實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

四、交互式白板可擴(kuò)大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板軟件中有圖形的拖拽、遮蓋、拍照等功能為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了許多便捷。如在練習(xí)時(shí)可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改?？梢哉{(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過(guò)白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

電子白板作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，改善了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生聽(tīng)課效率不高的弊病，并且使網(wǎng)絡(luò)和其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序形成互補(bǔ)。同時(shí)，電子白板還有可利用的大量教學(xué)資源，展示數(shù)字化的圖片、視頻，板書內(nèi)容可以保存并作第二次使用。它為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。