蔡山東

摘要：對于初中教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，隨著教學(xué)體制的不斷改革，教學(xué)工作的重心有所轉(zhuǎn)移，同時對于教學(xué)工作者及學(xué)生也提出了更高的要求。與早期的數(shù)學(xué)試卷相比，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)及考試中開放性題目的比例有了較大的變動，學(xué)生需要靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行解析，因此，需要教學(xué)工作者做好引導(dǎo)和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。本文將簡單分析開放性題目及其特點(diǎn)，重點(diǎn)就初中數(shù)學(xué)開放性題目的教學(xué)策略展開具體的研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；開放性題目；特點(diǎn)；教學(xué)策略；研究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0067

在教學(xué)理念不斷革新的教學(xué)背景下，教師對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)意識有所提升，多種新型的教學(xué)方法與教學(xué)理念被運(yùn)用到了實(shí)踐教學(xué)中。針對初中數(shù)學(xué)開放性題目的研究其本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，它是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上做出了一些調(diào)整，因此，對于教師和學(xué)生都提出了相應(yīng)的要求。站在發(fā)展的角度分析，強(qiáng)化開放性題目的教學(xué)策略有益于學(xué)生綜合能力的提升，可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步落實(shí)下去。

一、開放性題目及其特點(diǎn)

開放性題目打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中答案唯一性的限制，從不同角度分析都可以得出與題目相關(guān)的解題思路和答案，但是開放性題目要求學(xué)生掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，因而，初中階段開放性題目的范圍較小，在具體的教學(xué)中存在些許難度。

與一般常規(guī)題型相比，開放性題目較為新穎，教師可以從多個角度進(jìn)行引導(dǎo)和講解，在多元化的解題思維下，學(xué)生必須非常靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，這樣才能很好地找尋出解題方法。目前較為常見的開放性題目有以下兩種：半開放式的題型和答案多元化兩種。前者是指題干部分給出的條件不全面，需要學(xué)生從多角度進(jìn)行探討；后者則要求學(xué)生按照題干進(jìn)行解析，盡可能多地寫出能夠計算出的答案。開放性題目的教學(xué)可以很好地滿足社會對于人才的需求，同樣，對于學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都非常有利，需要教師把握好難度和訓(xùn)練量，有計劃性地強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

二、初中數(shù)學(xué)開放性題目教學(xué)的有效策略

1. 抓住開放性題目教學(xué)的重心，強(qiáng)化興趣的引導(dǎo)作用

第一，教師自身必須明確自身的角色定位，科學(xué)加以引導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)開放性題目的講解中，教師必須做好全面的分析，以學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及開發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。給予學(xué)生充足的思考、探討時間，讓學(xué)生在自主解題中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，利用學(xué)生的好奇心理，逐步實(shí)施開放性題目的教學(xué)工作。因?yàn)殚_放性題目自身難度較大，在具體的教學(xué)中，教師需要通過科學(xué)的引導(dǎo)來幫助學(xué)生了解該類題型的特點(diǎn)，讓學(xué)生自發(fā)地參與到開放性題目的研究中去。教學(xué)生活化是非常不錯的選擇，學(xué)生可以按照自己的理解找尋出題目中傳達(dá)出的訊息，這樣既可以很好地幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時而可以提高學(xué)生對于所學(xué)知識靈活運(yùn)用。教師在這個過程中需要認(rèn)真地觀察和分析，了解學(xué)生的真實(shí)想法，并適時地進(jìn)行引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生明白學(xué)無止境，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2. 合理進(jìn)行選題，將開放性題目滲透到日常教學(xué)中

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放性題目僅僅是其中一個組成部分，因此，在具體的教學(xué)中必須分清主次，以教材為中心進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，然后在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)進(jìn)行開放性題目的滲透，這樣才能確保在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。教師可以通過風(fēng)趣的語言組織拓寬學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，通過較為簡單的事例和題型進(jìn)行分析，在新知識講解完畢之后，利用開放性題目的講解來進(jìn)行新舊知識的鞏固及鍛煉，同時，還可以與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生明白各學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活地進(jìn)行知識點(diǎn)的應(yīng)用。

3. 注重教學(xué)方法的靈活性，實(shí)施開放性題目教學(xué)

任何教學(xué)的最終目的都是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，在生活中學(xué)會舉一反三、靈活運(yùn)用，而初中數(shù)學(xué)開放性題目的講解也是如此。在具體的講解中，教師需要學(xué)會將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起，多角度地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，站在專業(yè)的角度進(jìn)行題目的設(shè)計和分析，讓學(xué)生學(xué)會多角度思維，真正掌握解題技巧及方法。教師可以通過信息技術(shù)來搜集類似的題目進(jìn)行講解，或者是按照個人的理解對例題進(jìn)行改編，這樣既可以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的，還能了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度，這對于學(xué)生的成長非常有利。

4. 主體策略。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，堅持以學(xué)生作為探究的主體，以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。開放題的教學(xué)模式是一種分析問題、解決問題以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，能力的培養(yǎng)是主動的、積極的行為，個體需要同化、順應(yīng)、頓悟和發(fā)展。因此，主體策略實(shí)施的重要性不只是反映在觀念上，還要落實(shí)到具體的教學(xué)措施中。在實(shí)際教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一種輕松愉快的氣氛和生動活潑的環(huán)境。采用多種方式呈現(xiàn)題目，如實(shí)物、多媒體畫面、動感的圖形等，也可以從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來提出問題，以引起學(xué)生對找出答案的渴望，從而將學(xué)生置于一種主動參與的位置。

三、結(jié)語

復(fù)合型人才是我國未來發(fā)展中的重要力量，需要相關(guān)的教學(xué)工作者與時俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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