張立平

【摘要】 初中教育是我國(guó)義務(wù)教育的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)是其教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響學(xué)生人文素養(yǎng)和各方面能力的提高。近些年來(lái)，自主探究學(xué)習(xí)的重要性日益明顯，對(duì)于課堂教學(xué)具有重要意義。本文主要是在結(jié)合具體案例分析的基礎(chǔ)上，探討初中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 自主探究學(xué)習(xí) 途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）08-040-01

一、前言

語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前初中教育中的一門重要基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，使得初中語(yǔ)文教學(xué)在很多方面得到了巨大發(fā)展，但是同時(shí)也迎來(lái)了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要傳授相關(guān)的理論知識(shí)，而且充分利用自主探究學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，自主探究學(xué)習(xí)模式日益受到社會(huì)各界的青睞與重視，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)學(xué)生能力的提高起到了重要作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的重要途徑

1. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)墊定良好的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)提高自己的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是在當(dāng)前初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多老師仍然受到考試大綱的束縛與影響，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重死記硬背，從而使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，更何況是興趣了。因此，在初中語(yǔ)文中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要注意采取措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)墊定良好的基礎(chǔ)。首先，老師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。老師要關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中扮演亦師亦友的角色，讓學(xué)生充分信任老師，消除對(duì)老師的恐懼，以更積極和輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。其次，老師要注意采用豐富的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在單元復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，老師可以組織學(xué)生開展搶答或者是互問(wèn)互答的學(xué)習(xí)形式，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，很好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極投入到教學(xué)中，有效提高教學(xué)有效性，同時(shí)又有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師也可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2. 精心設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是一門涉及面很廣，蘊(yùn)含豐富知識(shí)的學(xué)科。如果老師僅僅是純粹地羅列和照本宣科地傳授知識(shí)，就會(huì)很容易使得課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)疑點(diǎn)和懸念常常能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其自覺投入到教學(xué)過(guò)程中國(guó)。因此，在初中語(yǔ)文中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置疑點(diǎn)，循循善誘地將學(xué)生引入設(shè)計(jì)好的情境中，展開自主探究學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《春》這一課時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)這篇課文的了解僅僅停留在對(duì)春天特點(diǎn)的粗淺表面認(rèn)識(shí)上，而對(duì)文章中所運(yùn)用的各種修辭手法的理解卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此為了深化學(xué)生對(duì)文章的理解，老師可以設(shè)置諸如“《春》這篇文章為什么會(huì)如此吸引我們呢”類似的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其展開自主探究。在這一過(guò)程中，老師要注意做好引導(dǎo)工作，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一原因，如運(yùn)用了多種修辭和感官描寫來(lái)凸顯春天的特點(diǎn)；動(dòng)靜描寫相結(jié)合等，并且老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類修辭和寫法進(jìn)行舉例說(shuō)明。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的探究興趣，滿足學(xué)生的好奇心和成就感，同時(shí)也能有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3. 借助課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展現(xiàn)的空間

教學(xué)不僅僅局限于課堂，課外擁有更為廣闊的空間，而且課外實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)到很多課堂教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)不到的知識(shí)與能力。因此，在初中語(yǔ)文中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了要做好課堂教學(xué)工作之外，也要注重課外實(shí)踐活動(dòng)的展開，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間。比如，組織學(xué)生利用課余時(shí)間收集廣告等節(jié)目的經(jīng)典臺(tái)詞；或者是在學(xué)習(xí)某篇小說(shuō)、戲劇等題材的作品時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)作品的理解，對(duì)其進(jìn)行改編，并且自導(dǎo)自演等；或者是老師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)辯題，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辯論等。如此豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)不僅可以在很大程度上豐富學(xué)生的課余生活，而且能夠有利于學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中更好地展現(xiàn)和表現(xiàn)自己，讓自己的探究范圍變得更為廣泛，從而有利于提高學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是初中教育中一門重要學(xué)科。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)發(fā)展具有重要意義。但是這并不是簡(jiǎn)單的事情，需要老師不斷總結(jié)與嘗試，從而找到切實(shí)有效的方法，促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 趙雅珺. 初中語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究[J].學(xué)周

刊，2016（2）.

[2] 宋敏. 如何在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)[J].學(xué)周

刊，2012（9）.