張淑艷

摘 要： 計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，把人類社會帶入信息時代，信息時代的來臨，在改變我們的生產(chǎn)和生活的同時，也影響著學校教育。特別是多媒體技術(shù)在服裝專業(yè)教學中的應(yīng)用，豐富了教師的教學手段，便利了學生的學習、理解和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 服裝專業(yè)教學 應(yīng)用

進入21世紀以后，人類社會進入信息時代，大量高科技技術(shù)廣泛應(yīng)用在社會的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。大量現(xiàn)代化教學設(shè)備應(yīng)用于教學、科研等領(lǐng)域，將傳統(tǒng)的教學模式“一支粉筆，一塊兒黑板”逐漸改變，特別是多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學，使課堂呈現(xiàn)為“聲音、圖片、文字”等多維一體的多元化課堂，為現(xiàn)代化的教育形式的轉(zhuǎn)變打下了較為堅實的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育作為我國當前教育體系的重要組成部分，在為社會培養(yǎng)一定技能的實用性人才方面發(fā)揮著重要作用。特別是最近幾年，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的日益凸顯，越來越多的家長和學生重新認識職業(yè)教育，越來越多的學生也在選擇職業(yè)教育。從國家政策方面看，隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型速度的加快，對于技能型人才的需求呈明顯上升趨勢，國家也在重視職業(yè)教育，同時加大了對于職業(yè)教育的資金和政策的支持，這無疑給當前的職業(yè)教育發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機遇。

教學質(zhì)量是學校教育發(fā)展的生命線，作為職業(yè)教育來說，其不僅要做好文化課教學，專業(yè)課的技能教學也必不可少。但是從實際教學看，因為職業(yè)學校的學生在學習習慣和學習能力方面存在一定不足，所以從多種角度出發(fā)使教師的教學適應(yīng)學生學習成長的需求就非常重要了，其中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學就是較為有效的舉措，那么在教學中怎樣科學地應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？筆者結(jié)合自己的任教專業(yè)——服裝專業(yè)談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

一、服裝專業(yè)應(yīng)用多媒體的必要性

衣、食、住、行是與人們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞值默F(xiàn)實需求，特別是改革開放以來，人民生活水平顯著提升，受社會生產(chǎn)力發(fā)展和外來文化的影響，人們對于服飾的要求越來越多樣化。在追求個性化的今天，每一個人都在根據(jù)自身的審美情趣、經(jīng)濟能力選擇自己喜歡的服飾，這無疑給服裝制造業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，當然也給從事服裝設(shè)計、加工的人才提出了更高要求。服裝專業(yè)作為職業(yè)學校的傳統(tǒng)專業(yè)，長期以來，很多學校一直是文化課以教師、教材為中心進行教學，而專業(yè)課教學手段和教學方式還是以傳統(tǒng)為主缺乏變化，這和當前社會發(fā)展的需求是不一致的。

從教育的目標看，我們最終要使學生掌握扎實的文化知識和專業(yè)技能，能夠在畢業(yè)后勝任自己的工作崗位。所以教學的中心應(yīng)該是學生。但是，不可忽視的是，現(xiàn)在的學生學習能力較弱，特別是在相對枯燥的“講授式”教學模式下，學生學習的積極性不高，這無疑會使教師的教學效果大打折扣。

現(xiàn)在教育強調(diào)以學生為中心，即教師的教學活動和教學行為要貼近教育對象——學生的實際和需求，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣，促進學生的成長和進步。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)本身就有一些優(yōu)勢能夠方便教師教學，主要表現(xiàn)在：

首先，有利于學生理解和記憶。多媒體能夠通過多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)所學知識，例如文字、圖片、動畫和視頻等，能夠打破教師靠口授和板書的抽象性和單一性。心理學家研究的結(jié)果顯示：面對同樣的學習內(nèi)容，僅僅靠聽三小時后能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，則三小時后能保持85%，三天后可保持65%。這樣的一個結(jié)果說明應(yīng)該從多種角度刺激學生學習，其效果會更加明顯。

其次，節(jié)省時間，方便學生理解。在服裝專業(yè)教學中，作圖是課堂教學中的常規(guī)工作，它會花費教師大量的時間，而多媒體的制圖功能更快更便捷，能夠根據(jù)教師所需及時出圖，節(jié)約教師教學時間。另外，有些知識相對來說較為抽象，教師利用多媒體的動畫效果，可以分步驟的給學生呈現(xiàn)所學，這樣就能夠化抽象為具體，降低學習難度，滿足學生學習需求。

三、科學地應(yīng)用多媒體

多媒體教學手段在應(yīng)用到教師的教學過程中以后，受到老師們的歡迎，尤其是年輕教師。但是多媒體只是一種教學輔助工具，所以科學合理地使用才能夠真正發(fā)揮其輔助效果，可以從以下方面著手應(yīng)用。

1.必須要以學生為中心

教育最終是服務(wù)于學生，滿足學生成長和發(fā)展需求的。因此，在服裝專業(yè)教學中必須以學生為中心，實行啟發(fā)式的教學，真正調(diào)動學生。目前服裝專業(yè)教學方法的改革，其核心內(nèi)容之一就是要求教師采用靈活多樣的教學方法，合理運用計算機多媒體技術(shù)輔助教學，逐步確立“以學生為中心，以實訓為中心”的教學模式。例如服裝結(jié)構(gòu)制圖課堂教學，必須采取邊講邊練、講練結(jié)合、教師現(xiàn)場演示、學生同步練習。要求學生掌握人體結(jié)構(gòu)、體型與服裝結(jié)構(gòu)、造型設(shè)計之間的關(guān)系。在教學中注重調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的分析能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，使學生創(chuàng)新學習的過程成為在教師引導下師生共同探索的過程，實現(xiàn)教學相長。

2.優(yōu)化教學目標

現(xiàn)代服裝教學要求教師按照新課標要求的內(nèi)容準備課程，使學生在智力、能力、思想品質(zhì)和情感等方面得到全面發(fā)展。運用計算機多媒體技術(shù)，縮短了服裝制作教學操作過程中的時間，使教學信息的傳遞更為方便而快捷，讓服裝制作的重復(fù)性從偶然變成必然，無形中大幅度地拓展了學生學習的時間和空間，減輕了由于時間的限制造成的教學壓力，為教學目標的優(yōu)化創(chuàng)造了條件，強化了學生能力的培養(yǎng)。

3.樹立新的教學理念

思想是行為的指導，教師要認真學習現(xiàn)代化教育教學理論，以理論的學習為先導，樹立現(xiàn)代教育教學觀念。要逐步掌握現(xiàn)代電教設(shè)備（主要是計算機多媒體和視頻演示儀）的操作方法。

總之，服裝專業(yè)應(yīng)用多媒體技術(shù)，要結(jié)合職業(yè)教育的現(xiàn)實和專業(yè)學生發(fā)展的需求科學應(yīng)用，相信一定能夠更好地推動服裝專業(yè)教學，促進職業(yè)教育的發(fā)展。

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