王艷

摘 要：在高中英語教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極地響應(yīng)新課改的要求，明確英語教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能夠保證良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語教學(xué)

在新課程改革的背景下，高中英語在課程設(shè)置上也發(fā)生著轉(zhuǎn)變要求教師要在教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行相應(yīng)的完善。只有讓高中英語教學(xué)符合課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)并且滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展需求才能充分發(fā)揮出新課程改革的功能。

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)在新課改背景下面臨的問題

1.改革方案的制定缺乏科學(xué)性

目前，高中英語教學(xué)的改革方案尚未完善，這就使教育改革的意義不能夠得到真正的發(fā)揮。具體主要體現(xiàn)在英語教學(xué)方案改革中，并沒有詳細(xì)列明教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，以及在改革教育實(shí)施中遇到的問題阻礙，這就使得英語教學(xué)改革的落實(shí)存在多種原則性問題。除此之外，在改革方案的制定中缺乏實(shí)際高中英語教學(xué)情況的考慮元素，也是致使新課程改革之路實(shí)施困難的主要原因。

2.教學(xué)手段本身缺乏創(chuàng)新性

在高中英語教學(xué)過程中，科學(xué)的教學(xué)方式對教學(xué)水平起到?jīng)Q定性作用，然而在新課程改革背景下，科學(xué)的教學(xué)方式有賴于在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不斷創(chuàng)新。目前，我國高中英語教學(xué)方式不能夠緊跟時(shí)代步伐，過于傳統(tǒng)化。在這種教育背景下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不但不能得到提升，反而會阻礙高中生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響學(xué)生的進(jìn)步。

3.高中英語任課教師教育理念滯后

正確的教育理念對教學(xué)方式的應(yīng)用能夠起到良好的導(dǎo)向作用。筆者在上文中對高中英語教學(xué)方式科學(xué)應(yīng)用的重要性有所提及，而教育理念作為教學(xué)中的一種思想觀念對于教學(xué)方式的探索與甄選更有著非常重要的意義。但現(xiàn)階段我國高中英語任課教師往往缺乏正確、先進(jìn)的教育理念，這就使得實(shí)際英語教學(xué)中，教師的授課目標(biāo)相對混亂，學(xué)生往往不能夠及時(shí)把握課堂教學(xué)的重心。此外，由于滯后的教育理念，導(dǎo)致學(xué)生過度重視英語的筆試能力，忽略英語口語練習(xí)，這就與高中英語新課程改革教育目標(biāo)背道而馳，不利于教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中英語教學(xué)策略分析

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

在高中英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)該結(jié)合新課程改革的要求，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行充分的調(diào)查，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展英語教學(xué)工作，這樣才能夠確保高中英語教學(xué)的有效率和針對性。首先，教師應(yīng)采取筆試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評估。其次，教師通過口試、聽力測試等方式對學(xué)生的英語聽說能力進(jìn)行評定。待教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全部了解之后，采取針對性的教學(xué)策略開展英語教學(xué)工作。例如，針對于英語基礎(chǔ)薄弱、聽說能力較低的學(xué)生教師應(yīng)該注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是最基本的詞匯、語法等，這類學(xué)生也只有從最基本的知識學(xué)起，才能夠夯實(shí)英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。而針對于英語基礎(chǔ)較為夯實(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：英語口語交際能力、聽力能力等等。通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析，進(jìn)而針對于不同學(xué)生采取有效的教學(xué)策略，能夠提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)所有學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對英語缺乏興趣也是高中英語教學(xué)中面臨的一大困難，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在新課程改革下，也要求教師采取多種新穎的教學(xué)方法開展英語教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，具體可以采取如下幾種教學(xué)方法。①多媒體教學(xué)法。將高中英語教學(xué)與多媒體技術(shù)有效地結(jié)合，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師可以結(jié)合課本上的英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外的視頻材料，在課堂上利用多媒體播放，圖文并茂的視頻與教師單純地講授知識相比，前者的優(yōu)勢明顯，學(xué)生的注意力也會高度地集中在課堂上。②研究性教學(xué)法。在教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以自我研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方法充分地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也變被動為主動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地激發(fā)，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

3、對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

很多學(xué)生在針對于高中英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，其主要采用的死記硬背的方式學(xué)習(xí)，死記硬背單詞、句子、語法等，而此種學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，無法實(shí)現(xiàn)英語知識的長期記憶，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。鑒于此種情況，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。具體可以指導(dǎo)學(xué)生采取如下2種學(xué)習(xí)方法。①歸納總結(jié)法。學(xué)生在每堂英語課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意對英語知識的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，并且依據(jù)其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行英語知識的記憶和學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。②問題導(dǎo)學(xué)法。所謂的問題導(dǎo)學(xué)法主要就是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的問題，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行英語新知識的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)依然無法解決的問題，學(xué)生可以尋求教師的幫助，這樣一來，學(xué)生有一個(gè)思考的過程，會加深學(xué)生對知識的印象，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

4.改進(jìn)課堂教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)評價(jià)機(jī)制

要想實(shí)現(xiàn)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)首先要建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的反饋、導(dǎo)向、教育以及激勵(lì)的職能。教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)要采取多種多樣的教學(xué)評價(jià)方式，實(shí)做到讓學(xué)生的自評與他評相結(jié)合。另外，針對高考的考題設(shè)計(jì)形式進(jìn)行改革赴考試不僅可以考核學(xué)生對英語語言知識的掌握程度。同時(shí)還要考核學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、分析能力以及解決問題的能力赴學(xué)生可以做到綜合的、全面地掌握英語這門學(xué)科。

綜上所述，新課標(biāo)對高中英語提出了不同方面的具體要求，要提高新課改在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果，教師必須樹立正確的思想觀念。同時(shí)，在教學(xué)模式、專業(yè)水平等方面也應(yīng)不斷提升。通過對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的改進(jìn)，建立有效的教學(xué)評價(jià)機(jī)制等途徑來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，最終實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張弘一.新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策 [J].南昌高專學(xué)報(bào)，2010，8.