邱珠弟

【摘 要】 小學(xué)校園生活是單一的，孩子們的內(nèi)心是單純的，但人生的各種矛盾也會(huì)在校園里激起波瀾。而班級(jí)的管理，是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，是以班主任為工作為核心的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的工作。作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者，班主任應(yīng)盡可能多地了解學(xué)生，了解班級(jí)，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，用學(xué)生的思維習(xí)慣和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)班主任的思想，再用班主任的思想教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【關(guān) 鍵 詞】 九宮格；日志；心理交流

我們班級(jí)的組成較為特殊，四十幾名學(xué)生中，有一半本地孩子，一半是外來(lái)務(wù)工子女，而那一半的本地孩子，絕大部分個(gè)性又非常鮮明，容易暴躁，攻擊性強(qiáng)又脆弱，他們不是被家長(zhǎng)過分溺愛著，就是生活的家庭組成不完整。所以在班級(jí)中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的狀況，但因?yàn)槭聞?wù)繁忙，有時(shí)候我不能及時(shí)地與學(xué)生溝通，學(xué)生的想法有時(shí)候看不見，這樣學(xué)生的情緒無(wú)法得到正確的引導(dǎo)和宣泄，久而久之，學(xué)生心中的各種情緒就像一塊沉重的石頭，讓學(xué)生透不過氣來(lái)。如何建立一種經(jīng)常的、有效的交流形式，既掌握學(xué)生普遍情況，又能洞察個(gè)別變化，既能使班主任全面而深入地了解學(xué)生，又能讓學(xué)生傾吐心聲，尋求幫助，甚至為班級(jí)管理提出意見或建議，提高班級(jí)管理的效果，從而達(dá)到與學(xué)生更好溝通的目的呢？我努力地思索著。

一次偶然的機(jī)會(huì)，看到新浪微博上的日記，我對(duì)班級(jí)管理突發(fā)靈感，有了新的想法。如果用《九宮格日志》的話，班主任可以把每天對(duì)孩子的關(guān)愛和情感，以及對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)等都可以表達(dá)給他們，學(xué)生們不僅可以相互進(jìn)行評(píng)論，而且還可以和我講他們的心聲?！毒艑m格日志》可以署名，也可以匿名，這樣充分保護(hù)了他們的隱私，可以讓學(xué)生在沒有顧忌的情況下暢所欲言。博主可以是班主任，也可以是學(xué)生，可以天天寫，也可以想寫就寫。面對(duì)班主任，學(xué)生總會(huì)有敬畏心理，通過文字向班主任表達(dá)，特別是對(duì)一些不善于口頭交流的學(xué)生來(lái)說，就少了一些害怕，多了一份勇氣。班級(jí)管理中值得改進(jìn)的地方很多，當(dāng)局者迷，旁觀者清，學(xué)生的建議和意見能使班主任耳聰目明。學(xué)生通過閱讀其他學(xué)生所寫的博文，學(xué)會(huì)如何更多地認(rèn)識(shí)身邊的學(xué)生，相互多一些理解寬容，多一些相互的幫助。而班主任則可以通過九宮格日志及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生的內(nèi)心，以便針對(duì)性地解決問題。

一、九宮格日志的作用

（一）發(fā)表《九宮格日志》，抒發(fā)孩子的情感

相對(duì)來(lái)說，班主任事務(wù)較為繁忙，不可能隨時(shí)隨地地關(guān)注到每一位孩子的心理，有時(shí)候也會(huì)忽略掉一些孩子內(nèi)心真正的感受。而《九宮格日志》類似于微博，也類似于朋友圈的形式。學(xué)生們可以把自己每天的所見所為所感通過日志發(fā)表出來(lái)，而其他學(xué)生則可對(duì)他的經(jīng)歷或想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子們有了一個(gè)新的交流平臺(tái)，他們不再無(wú)處可傾訴，也不再會(huì)將很多的情緒積累成一塊“巨石”，阻隔了與別人交流的機(jī)會(huì)。

（二）根據(jù)《九宮格日志》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)，經(jīng)常受班主任的批評(píng)。有時(shí)候其他班主任不告訴本班班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被班主任批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《九宮格日志》里。

（三）用好《九宮格日志》，開展主題隊(duì)會(huì)

主題隊(duì)會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育，生命教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級(jí)正氣，促進(jìn)良好隊(duì)風(fēng)形成的主要陣地。根據(jù)《九宮格日志》所反映的具有代表性的問題，確定隊(duì)會(huì)主題，這樣既有針對(duì)性，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。因?yàn)檎f的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話說，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。

（四）利用《九宮格日志》，促使學(xué)生自省

《九宮格日志》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。常在班上朗讀《九宮格日志》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。

（五）根據(jù)《九宮格日志》，與家長(zhǎng)交流

作為家長(zhǎng)，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在班主任的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)和道德上的進(jìn)步。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個(gè)“中介”來(lái)完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來(lái)回答家長(zhǎng)。很多時(shí)候，班主任對(duì)家長(zhǎng)傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。

（六）利用《九宮格日志》，激發(fā)寫作興趣

為了使《九宮格日志》所反映的內(nèi)容詳實(shí)生動(dòng)，能提高學(xué)生的寫作表達(dá)技巧，可在班級(jí)中建立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，即“真實(shí)反映班級(jí)生活而又文辭優(yōu)美的文章，除在班級(jí)中朗讀外，將在黑板報(bào)上刊出；優(yōu)秀的文章，將推薦給報(bào)社”。獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)行，促進(jìn)了學(xué)生們寫作《九宮格日志》的積極性。日志激發(fā)了學(xué)生們熱愛班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的熱情，更激發(fā)了學(xué)生們寫作《九宮格日志》的興趣。

二、用好九宮格日志的建議

我以為，《九宮格日志》耗費(fèi)我們的時(shí)間和精力并不特別多，但收效很大，用經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)“低投入高產(chǎn)出”來(lái)形容一點(diǎn)也不為過。用好《九宮格日志》，我提出三條建議供大家參考。

（一）班主任要重視九宮格日志

《九宮格日志》作用的發(fā)揮重在使用，貴在堅(jiān)持。班主任的思想意識(shí)要到位，那就是重視。思想重視了，才不因瑣碎而放棄，不因眼前而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)。“教育是一種慢的藝術(shù)?！闭J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)想方設(shè)法、持之以恒地去利用它，把育人理念融入日常生活中，讓教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（二）發(fā)表日志形式要多樣

《九宮格日志》一般由班級(jí)委員輪流值日記載，班主任書寫評(píng)語(yǔ)，這種主流方式我曾經(jīng)沿用過一段時(shí)間，后來(lái)我認(rèn)為應(yīng)該讓更多學(xué)生參與鍛煉，再后來(lái)，我就讓學(xué)生隨機(jī)發(fā)表，誰(shuí)想寫就誰(shuí)寫，這樣，學(xué)生人人都是班級(jí)的主人，人人都有機(jī)會(huì)說一說，人人都是良好班級(jí)風(fēng)氣學(xué)習(xí)風(fēng)氣的管理者和促進(jìn)者，使他們從中樹立主人翁精神。同時(shí)，靈活多樣的方式讓班主任由“演員”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，不必事必躬親，使自己從繁忙事務(wù)中解脫出來(lái)，把更多精力投入到業(yè)務(wù)教學(xué)中，又給予了學(xué)生鍛煉管理的機(jī)會(huì)，起到一石二鳥的作用。

（三）逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力

剛開始，學(xué)生們很迷惘，不知怎樣來(lái)書寫日志。首先得開培訓(xùn)會(huì)，先教他們?nèi)绾渭?xì)心地觀察捕捉信息，如何記載，包括書寫格式要規(guī)范、內(nèi)容要豐富翔實(shí)、表達(dá)要簡(jiǎn)潔明快等等，當(dāng)然重要的是在每天的值日記載中來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，耐心引導(dǎo)，在實(shí)際操作中不斷培養(yǎng)他們的各種能力。對(duì)學(xué)生和班級(jí)來(lái)說，最具價(jià)值的能力是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，所以，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顯性或隱性問題的意識(shí)，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并鼓勵(lì)他們大膽提出解決問題的措施。

有位老師查閱了我的《九宮格日志》，看到我利用狹小的評(píng)語(yǔ)欄與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，他由衷地說：這就是教育！我起先不以為然，后來(lái)想想也是啊，如果班主任只是到班級(jí)中走走看看說說，不低下頭、彎下腰與學(xué)生說說話拍拍肩握握手，那都是不完整的教育。《九宮格日志》讓班主任與學(xué)生因溝通而相互信賴，因理解而相互支持，因合作而相互促進(jìn)。小小本子，描述著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，記錄著班主任與學(xué)生的深厚情誼，更讓教育釋放出應(yīng)有的魅力與風(fēng)采。

總之，通過《九宮格日志》，班主任可以洞察學(xué)生的心靈，全面考察學(xué)生的德、識(shí)、學(xué)、才，及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)苗頭，從不同的文筆中，看到各種評(píng)議，聽到各種心聲，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有利于形成健康的班級(jí)輿論。同時(shí)，《九宮格日志》使學(xué)生之間加深了了解，增進(jìn)了感情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚向心力?！毒艑m格日志》在班級(jí)的建設(shè)中起到了不可替代的作用，讓《九宮格日志》成為孩子們心理交流的樂園吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魏書生，王曉春，徐安德. 班級(jí)管理[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2] 林紅衛(wèi). 班級(jí)管理的新視點(diǎn)[J]. 甘肅教育，2016（7）.

[3] 韓旭. 班級(jí)管理的“四個(gè)全面”[J]. 新課程（中旬），2016（2）.