郝用興+高京燕+岳紅偉

摘要：目前，國內(nèi)許多高校在教學(xué)和教風(fēng)方面存在諸多問題，亟須加以解決，探索構(gòu)建高校優(yōu)良教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)長效機制，改善教師教風(fēng)與學(xué)生學(xué)風(fēng)就顯得異常重要。筆者結(jié)合華北水利水電大學(xué)實際，采取深入課堂、學(xué)生座談、輔導(dǎo)員座談、個別約談、征求個別學(xué)生書面意見和書面調(diào)查的方式，認真分析教風(fēng)、學(xué)風(fēng)問題產(chǎn)生的原因，提出了構(gòu)建優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對策，構(gòu)建了優(yōu)良教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)的長效機制。

關(guān)鍵詞：高校；教師教風(fēng)：學(xué)生學(xué)風(fēng)；長效機制

一、前言

提高教學(xué)質(zhì)量是我國高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)教育強國的基本要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是我國未來教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。目前，國內(nèi)許多高校在教學(xué)和教風(fēng)方面存在著許多問題，亟須加以解決。教風(fēng)問題具體表現(xiàn)是：教師執(zhí)行管理措施和制度不到位，課程考核模式相對單一，部分教師課堂教學(xué)質(zhì)量差，師生互動少，采用“填鴨式”教學(xué)模式，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性，不能因材施教，對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指引不足。學(xué)風(fēng)問題突出表現(xiàn)在：學(xué)生逃課率高，上課遲到現(xiàn)象嚴重；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明、目標不清、動力不足，職業(yè)規(guī)劃不到位，自律意識不強；學(xué)生生活能力和抗壓能力差。這些問題并非表明學(xué)生和教師的素質(zhì)差，而在很大的程度上是教學(xué)工作的軟硬件環(huán)境、管理制度規(guī)范要求、教學(xué)考核制度、教學(xué)工作制度及相關(guān)規(guī)則不完備、不合理所造成的。

因此，探索構(gòu)建高校優(yōu)良教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)長效機制，改善教師教風(fēng)與學(xué)生學(xué)風(fēng)就顯得異常重要。筆者結(jié)合華北水利水電大學(xué)實際，對高校構(gòu)建優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的長效機制進行了探索。

二、構(gòu)建優(yōu)良教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)長效機制

為了促進教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，課題組成員采取深入課堂、學(xué)生座談、輔導(dǎo)員座談、個別約談、征求個別學(xué)生書面意見和書面調(diào)查的方式，認真分析教風(fēng)、學(xué)風(fēng)問題產(chǎn)生的原因，并提出了對策，構(gòu)建了優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)長效機制：

加強思想引導(dǎo)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生是主體。從學(xué)生入校到畢業(yè)，組織開展系列活動，全方位引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和學(xué)業(yè)發(fā)展觀。

以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，使課堂教學(xué)成為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主陣地。學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師是主導(dǎo)。教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和考核模式，完善教學(xué)方式方法，營造良好的課堂氣氛，把學(xué)生吸引到課堂上去。

營造濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力、創(chuàng)新實踐能力為核心，以社會實踐、科技文化藝術(shù)節(jié)為載體促進濃厚校園文化、學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成。

加強學(xué)生管理學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理隊伍是關(guān)鍵，著力提高輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的工作素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

建立健全教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的規(guī)章制度體系。教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，制度機制是保障。著力構(gòu)建“出名師、育英才、爭一流、創(chuàng)佳績”的長效機制，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

要高度重視并充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學(xué)習(xí)上的標兵作用，加強學(xué)生自我養(yǎng)成教育學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)。要教育和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中確立具體目標，使廣大學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，促進良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

三、實踐成效

第一，構(gòu)建了部門協(xié)同聯(lián)動促教促學(xué)機制。堅持每年由教務(wù)部門、學(xué)務(wù)部門和勤務(wù)部門定期召開學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展專題會議，不定期與學(xué)生面對面交流，堅持輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師與教學(xué)秘書不定期開展學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展專項交流，堅持教師學(xué)業(yè)發(fā)展狀態(tài)評價制度，了解學(xué)生關(guān)注的熱點，解決學(xué)生的難點問題和影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的瓶頸。建立健全了工作責任制度。學(xué)校實行主管學(xué)生和主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負責人聯(lián)系學(xué)生班級制度，直接傾聽學(xué)生發(fā)展訴求，掌握學(xué)生發(fā)展動態(tài)。

第二，建立并完善了學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展責任追究機制。對落實不力、問題集中的部門和學(xué)院進行問責，對相關(guān)責任人實施約談，對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)責任事故的直接責任人降級聘用。

第三，以課內(nèi)外實踐創(chuàng)新教學(xué)和科技文化講座促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐創(chuàng)新能力為核心，以“磐石杯”“創(chuàng)新杯”“萌芽杯”和“挑戰(zhàn)杯”等科技與學(xué)科競賽活動為重點，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為抓手，大力實施素質(zhì)拓展計劃和科技競賽計劃，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中長知識、在活動中受鍛煉、在競賽中練技能。學(xué)校舉辦高水平學(xué)術(shù)講座，辦好“科學(xué)文化大講堂”等促進濃厚校園文化、學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成。

第四，提升了教學(xué)質(zhì)量。進一步推進思想政治理論課教學(xué)改革和考核模式改革，深化思想政治理論課程“3+2”教學(xué)模式。加強與課程體系相對應(yīng)的精品課程和精品教材建設(shè)，重點培育和建設(shè)國家、省精品資源共享課和精品視頻公開課，滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

第五，推進了校院二級教學(xué)督導(dǎo)工作體系，實施學(xué)校重點監(jiān)控與學(xué)院全面監(jiān)控相結(jié)合，堅持學(xué)生教學(xué)信息員制度、學(xué)生評教評考制度，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，使得教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)責任到位。

第六，加強了教學(xué)基本條件建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)資源，加大教學(xué)實驗室建設(shè)和圖書資料的購置力度，優(yōu)化信息資源庫，加強了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的維修和保養(yǎng)，保證設(shè)備完好率不低于95%，為教學(xué)工作創(chuàng)造了保障條件。

第七，以全面、細致、高效的管理促進了優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀教師進入各級學(xué)生管理崗位，建立滿足學(xué)生管理需要、素質(zhì)優(yōu)良、管理效率高的管理隊伍。

第八，建立了學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)評價制度、學(xué)業(yè)預(yù)警和警示制度，構(gòu)建了關(guān)愛學(xué)生氛圍。教師主動深入了解學(xué)生，主動與學(xué)生溝通交流，主動傾聽學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和能力提升的訴求，激發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，自覺擔當學(xué)生學(xué)業(yè)全面發(fā)展的歷史重任。

第九，全面實施教師勝任力計劃，扎實推進教學(xué)名師培育、教學(xué)團隊建設(shè)，舉辦“青年教師課堂教學(xué)技能競賽”，實施青年教師工程實踐鍛煉和青年教師導(dǎo)師制，幫助青年教師順利通過“教學(xué)關(guān)”“工程實踐關(guān)”和“科研關(guān)”，提升了中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

第十，加強師德師風(fēng)建設(shè)，治標治本。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作機制，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和管理的全過程，完善師德師風(fēng)考評制度，將師德師風(fēng)作為教師崗位聘用、職稱評審、業(yè)績考核、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容，實行師德師風(fēng)“一票否決制”。

第十一，學(xué)校堅持第一課堂與第二課堂相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合、學(xué)校教育與學(xué)生自我養(yǎng)成教育相結(jié)合、嚴肅紀律與獎懲教育相結(jié)合、個性發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合。弘揚新時代英雄人物孟瑞鵬的先進事跡，在學(xué)生中樹立勤奮學(xué)習(xí)、積極進取的模范和先進典型，在全校學(xué)生中形成了崇尚先進、爭創(chuàng)先進、爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的濃郁氛圍。辦好“華水大講堂”“新生加油站”和“微言大義”系列講座，鼓勵和支持學(xué)生辦好“微知講堂”。發(fā)揮學(xué)生干部隊伍模范引領(lǐng)作用，實施骨干亮牌行動，促進學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

研究項目依托華北水利水電大學(xué)“從嚴執(zhí)教，從嚴治?！惫芾砝砟詈汀扒橄邓?，自強不息”的辦學(xué)精神，把聯(lián)動促教促學(xué)作為教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本機制，學(xué)校、相關(guān)職能部門、學(xué)院共同聯(lián)動，全體教職工共同參與，教學(xué)管三方面共同著力；從嚴治校，從嚴執(zhí)教，內(nèi)涵不斷得以深化，滲透學(xué)校管理的全方面，融入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，引領(lǐng)華水取得一個又一個輝煌業(yè)績，成就了學(xué)?？茖W(xué)管理和立德樹人的好品牌；構(gòu)建了有利于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的軟硬件環(huán)境，推動教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)在新的起點科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷取得成就。endprint