郭恒亮+赫曉慧+趙姍

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的必備場(chǎng)所，其利用現(xiàn)狀日益成為大眾關(guān)心的焦點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)某高校部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查、對(duì)學(xué)生和教師的問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)了目前高校實(shí)驗(yàn)室的利用現(xiàn)狀，并就目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期為改善實(shí)驗(yàn)室利用問(wèn)題提供第一手資料，為今后實(shí)驗(yàn)室管理提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；現(xiàn)狀；問(wèn)題及分析

一、引言

作為高等學(xué)校辦學(xué)三大要素（教師、圖書館和實(shí)驗(yàn)室）之一的實(shí)驗(yàn)室，是教學(xué)、科研的重要基地，是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，亦是學(xué)校整體水平的一個(gè)重要標(biāo)志，在高等學(xué)校教育中的作用不容小覷。目前，我國(guó)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的研究比較分散，且大多從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的角度出發(fā)，如，提出高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想，提出加大資金投入、促進(jìn)設(shè)備更新的理念等。然而，隨著實(shí)驗(yàn)室建成，其利用問(wèn)題和矛盾也日益突出。本文以某高校實(shí)驗(yàn)室為例，采用走訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的方式，明確各實(shí)驗(yàn)室的利用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，為實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理提供依據(jù)。

二、實(shí)驗(yàn)室利用的現(xiàn)狀調(diào)查

所選高校涵蓋文、理、工、醫(yī)學(xué)科的綜合性大學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入頗大，鑒于各學(xué)科實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，選取部分理工科院系作為研究對(duì)象。具體為A學(xué)院、B學(xué)院、c學(xué)院和D學(xué)院，共計(jì)125間實(shí)驗(yàn)室。本次調(diào)查分為兩個(gè)部分，第一部分面向?qū)W生，主要了解目前實(shí)驗(yàn)室利用率的情況；第二部分面向老師和學(xué)生，主要目的是明確師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的了解程度。

（一）走訪調(diào)查

分別在工作日和周末對(duì)各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，平均投入使用情況如下：A學(xué)院平均只有3問(wèn)，B學(xué)院14間，c學(xué)院4問(wèn)，D學(xué)院13間實(shí)驗(yàn)室投入使用。各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室利用率如下表所示。

通過(guò)上表不難發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的幾個(gè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室利用率很低，總體為27%，不到三分之一，A和c學(xué)院實(shí)驗(yàn)室利用率最低，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室空置。

針對(duì)“為什么不去實(shí)驗(yàn)室”這個(gè)問(wèn)題走訪了一些學(xué)生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不知道該怎么申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室，大約占到四分之三；有10%的學(xué)生申請(qǐng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室但是沒(méi)有得到批準(zhǔn)；還有部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室儀器不能滿足自身需求或者儀器所得的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確而放棄。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

1.針對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷

主要圍繞去實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、目的等設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)查對(duì)象為各學(xué)院本科生，共計(jì)1000份，按照各學(xué)院學(xué)生數(shù)量，按一定比例分配到各學(xué)院。調(diào)查結(jié)果，如下圖所示。在1000名學(xué)生中，856人只有在老師上課時(shí)才會(huì)去學(xué)院的實(shí)驗(yàn)樓，這其中有40%的學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生個(gè)人開(kāi)放的；109名學(xué)生曾有過(guò)去實(shí)驗(yàn)室做自己感興趣的課題的意愿，但大多被擱置，擱置原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人只是有想法而沒(méi)有付諸實(shí)踐，另一方面是不知道該怎么申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室；只有35名學(xué)生順利申請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)展了相關(guān)研究。

2.針對(duì)教師的問(wèn)卷

主要目的是了解教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的了解程度，包括所屬院系、其他院系、其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。在參與調(diào)查的教師中，對(duì)于自己院系的設(shè)備了解將近50%，對(duì)于其他院系相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的了解程度為10%，了解別的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源的占5%，還有相當(dāng)一部分對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源不使用也不了解。

三、實(shí)驗(yàn)室利用問(wèn)題及分析

（一）各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室數(shù)量設(shè)置與需求不成正比

調(diào)查期間，大部分實(shí)驗(yàn)室處于閑置狀態(tài)，個(gè)別實(shí)驗(yàn)室卻“節(jié)節(jié)爆滿”，如c實(shí)驗(yàn)樓承擔(dān)著全校公共實(shí)驗(yàn)課，針對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)僅有一到兩間實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課需要按照單、雙周上課，不能滿足學(xué)生的正常學(xué)習(xí)需求。而另外一些未承擔(dān)學(xué)?；?qū)W院實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)室，則長(zhǎng)期處于“冷清”狀態(tài)。

實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的設(shè)置需要考慮教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)需求等多方面的因素。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大、科研任務(wù)的增加以及企業(yè)和社會(huì)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室需求的加劇，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的設(shè)置與需求之間的矛盾日益凸顯。

（二）申請(qǐng)流程繁瑣，利用效率低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分實(shí)驗(yàn)室利用效率低，近三分之二實(shí)驗(yàn)室被閑置。然而，還有一部分學(xué)生申請(qǐng)不到實(shí)驗(yàn)室，無(wú)法進(jìn)行相關(guān)學(xué)科研究。結(jié)合高校目前實(shí)際情況，主要有以下三方面原因：首先，以學(xué)生個(gè)人為單位申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室流程太過(guò)煩瑣，往往要經(jīng)過(guò)層層審批，很多學(xué)生往往選擇“避開(kāi)”。其次，實(shí)驗(yàn)室老師基本都是“死工資”，與工作量無(wú)關(guān)，在實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)方面，往往抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)，積極性普遍不高。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視程度也有所欠缺，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室使用問(wèn)題常年“無(wú)人過(guò)問(wèn)”，因此實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)往往得不到批準(zhǔn)。再次，學(xué)院雖然設(shè)有實(shí)驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)儀器的使用沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，僅僅靠實(shí)驗(yàn)老師“臨時(shí)交代”，師生不清楚如何使用和操作，加之損壞實(shí)驗(yàn)儀器需要師生承擔(dān)責(zé)任，很多人不到“萬(wàn)不得己”就不去實(shí)驗(yàn)室。

（三）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，后期維護(hù)不到位

本次調(diào)查的高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備在數(shù)量和質(zhì)量上處于較高水平，但有個(gè)別院系因?yàn)閷W(xué)科關(guān)系，所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新速度快，比如，A學(xué)院實(shí)驗(yàn)室提供的測(cè)量?jī)x器大多為水準(zhǔn)儀，全站儀僅有一臺(tái)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生正常實(shí)習(xí)要求，學(xué)院采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)室儀器明顯滯后。另外，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備所測(cè)得的數(shù)據(jù)不夠精準(zhǔn)，滿足不了科研需求，當(dāng)然這與儀器“更新?lián)Q代”有關(guān)。還有很大一部分原因是高校“重建設(shè)、輕維護(hù)”，在運(yùn)行維護(hù)階段，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和環(huán)境設(shè)施的維護(hù)和更新、實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行所需的人力物力，都是一筆不小的數(shù)目，學(xué)校每年用于實(shí)驗(yàn)室維護(hù)的費(fèi)用偏少，這是目前高校存在的“通病”。某些公共課的實(shí)驗(yàn)室高頻率地使用，再加上后期維護(hù)欠缺，一些常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備常常處于“半癱瘓”狀態(tài)，縮短了儀器設(shè)備的使用壽命，造成了實(shí)驗(yàn)室儀器可利用率的下降。

（四）各院系實(shí)驗(yàn)室只供本院系使用，相對(duì)封閉

除個(gè)別學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)課外，大部分院系的實(shí)驗(yàn)室只對(duì)本院系師生開(kāi)放，無(wú)法滿足其他院系師生的實(shí)驗(yàn)需求。這樣一來(lái)，學(xué)科間的交流就會(huì)受到影響，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢(shì)必受到影響。究其原因，一方面是學(xué)校自身缺乏一個(gè)統(tǒng)一有效的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，打破學(xué)院間實(shí)驗(yàn)室不能共享的壁壘，而不是以學(xué)院為單位“各自為政”。另一方面也是因?yàn)閹熒鷮?duì)實(shí)驗(yàn)室儀器了解程度不夠，不知道所屬院系、其他院系都有哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，造成學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)。

四、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室利用情況是衡量一所高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和管理是否合理的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)和科研的手段，在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。本文以某高校為例，通過(guò)大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室利用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：實(shí)驗(yàn)室數(shù)目配置不均、利用率低、申請(qǐng)流程煩瑣以及后期設(shè)備維護(hù)缺失，總體來(lái)說(shuō)，存在著“資源閑置”和“資源缺乏”雙重問(wèn)題。一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足師生科研需求，另一方面實(shí)驗(yàn)資源大量空置。建議學(xué)校在實(shí)驗(yàn)儀器采購(gòu)上，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，制訂不同的計(jì)劃；建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，增加師生實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)課程，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)流程。另外，加大實(shí)驗(yàn)室后期維護(hù)投入力度，以避免重復(fù)建設(shè)造成的資源浪費(fèi)。endprint