◆劉純志 馬先婷 吳勝利

卓越工程師班選拔模式探究*

◆劉純志 馬先婷 吳勝利

從新生心理狀態(tài)分析入手，以“宣傳—報名及初選—綜合測試—心理、職業(yè)測評—公示”為主線的選拔模式，確保有能力、有興趣的學生進入“卓越班”。

卓越計劃；卓越班；卓越工程師

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.089

1　引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國中長期教育改革和人才發(fā)展的重要項目，該計劃目的是培養(yǎng)工程實踐和創(chuàng)新能力更強、適應經濟社會發(fā)展需要的工程技術人才，為建設創(chuàng)新型工程強國做人才儲備。在人才培養(yǎng)過程中，質量的高低雖然取決于培養(yǎng)的過程，但是生源自身的能力和基礎也會起到很重要的作用，因此應確保將學習能力強、實踐能力高、創(chuàng)新意識好以及對該工程領域有濃厚興趣的學生選入“卓越班”。

2　存在的問題

初入大學的新生，由于所處的社會環(huán)境、人際關系、學習以及生活方式等發(fā)生極大變化，原有的認知結構和行為方式不足以很好地適應新形勢的需要，當自我與外界無法協(xié)調時，容易產生“茫然無助、自卑失落”等負面情緒［1］。因此，在“卓越班”選拔過程中容易出現(xiàn)對自我認知不清、盲目跟風等情況，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

環(huán)境的變化 中學和大學脫節(jié)使得新生入學前無法真實體驗大學生活，缺乏過渡的心理準備，并且對自己所報考的專業(yè)缺乏足夠認識和了解，在適應環(huán)境的過程中很少思考自身真正的需求和目標，盲目跟風、隨大流參與“卓越班”的選拔。

學習的變化 新生入學前習慣了中小學時期傳統(tǒng)的應試教育模式，長期生活在家庭—教室—寢室“三點一線”的簡單學習狀態(tài)，以及社會給學生傳遞了“上了大學就可以好好玩?！边@一錯誤的思想和做法。學生抱著這樣的心態(tài)，學習目標模糊，缺少對知識和未知領域的主動探索和學習，不會主動去了解什么是“卓越計劃”，對“卓越班”的認知停留在高中實驗班、尖子班的層次，認為進入“卓越班”就可以享受最好的教學資源，可以找一份更好的工作。

人際交往和生活的變化 新生入學前，絕大部分時間用于應試學習和復習備考，生活方面依賴于家長和教師的關心照顧；入學后，原熟悉、有限、狹窄、半獨立的人際和生活環(huán)境被陌生、廣泛、開放、獨立所代替。由于生活經驗缺乏、依賴性強、心理和生理預期不足，盲目聽從學長或是他人意見申請進入“卓越班”，對于“是什么、為什么、怎么樣”缺乏自主判斷。

因此，為保證有較強的獨立意識、創(chuàng)新探索精神和學習能力，對工程研究、科技活動或工程實踐有濃厚興趣學生進入“卓越班”學習，“卓越班”的選拔應更為謹慎和科學。

3　選拔模式的探究

宣傳 大部分學生在參與選拔時，并不了解“卓越計劃”的指導思想、主要目標和培養(yǎng)標準及“卓越計劃”參與專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂和實施得以實現(xiàn)的措施等，也不清楚“卓越班”和其他班的區(qū)別和側重點，造成學生的盲目參與。目前，“卓越計劃”的宣傳主要是靠選拔前專業(yè)教師的宣講來使得學生了解“卓越計劃”的內容和特點，由于宣講時間有限，學生對“卓越班”的了解并不透徹，因此應建立傳統(tǒng)和互聯(lián)網相結合的宣傳模式，如圖1所示，以實現(xiàn)對“卓越計劃”全方位、立體化的信息傳播。

1）在學生入學前，招生簡章或是錄取通知書附件應對該專業(yè)的“卓越計劃”有簡要介紹，使得學生在假期中有一定的心理準備并準備相關材料。

2）學生報到時發(fā)放“卓越計劃”相關材料，要求符合條件的學生自愿報名。

*項目來源：重慶交通大學教育教學改革研究課題基金資助項目（1402003）。作者：劉純志，重慶交通大學交通運輸學院實驗師，研究方向為車輛節(jié)能與污染控制；馬先婷、吳勝利，重慶交通大學交通運輸學院（400074）。

圖1　“卓越計劃”傳統(tǒng)+互聯(lián)網宣傳模式

3）“卓越計劃”參與專業(yè)的相關教師以講座的形式進行宣講，可適當要求上屆“卓越班”和“非卓越班”學生參與。

4）開通本專業(yè)“卓越工程師”官方微博或微信公眾號，及時更新“卓越計劃”官方網站的相關信息。

5）設計“卓越計劃”宣傳海報，學校廣播臺配合宣傳。

報名及初選 采取學生自愿報名原則，凡是有志成為卓越工程師，對相關專業(yè)工程實踐與創(chuàng)新有興趣，希望參加“卓越班”的學生，均可報名填寫《“卓越工程師班”申請表》。

為盡可能將具有較好工程潛力的學生選拔出來，保證卓越工程師的培養(yǎng)效果，申請表除了學生的基本信息外，還應能客觀反映學生的學習能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新動手能力，以此為依據完成3倍于“卓越班”人數(shù)的初選工作［2］。

1）由于全國各地方的教育水平參差不齊，以及各省高考試題不盡統(tǒng)一，導致各省的錄取批次、錄取分數(shù)線也不盡相同，因此，按照高考成績的高低來判斷學生的學習能力是不嚴謹?shù)?。應在申請表中設計相對高考成績K值：

K=高考成績/高考錄取批次控制分數(shù)線

2）“卓越工程師”強調培養(yǎng)學生的工程能力，對學生的邏輯思維有一定的要求，在K值相同或相近的情況下，應考慮邏輯指數(shù)P值：

P=（數(shù)學成績+理科成績）/高考成績

3）對于學生在中小學期間參與或獲得學科科技競賽、國家專利、創(chuàng)新大賽等能夠反映學生創(chuàng)新動手能力的項目或獎項，根據層次等級的不同應設計有加分項［3］。

綜合測試 通過初選的學生有資格參加綜合測試，測試分為筆試和面試兩個步驟。

1）筆試?！白吭桨唷敝饕桥囵B(yǎng)實踐能力強、有創(chuàng)新意識的學生，因此，學生的基礎是非常重要的。同時為堅持人文精神與科學精神融合、通識教育與專業(yè)教育整合、個性發(fā)展與綜合素質提升有機統(tǒng)一的教育理念［2］，應組織專家對試卷進行命題，試題應具有基礎性、開放性和前沿性等特點，以數(shù)學、邏輯、人文等為主，重點考查學生的創(chuàng)新能力和工程設計潛能。

2）面試。面試主要考查學生的綜合素質，包括工程能力、創(chuàng)新意識、團隊合作等多方面的能力。通過初試的學生隨機分組，每組面試主要由3位專家負責，面試內容主要對學生的基礎知識、心理素質、邏輯思維能力、口頭表達能力以及現(xiàn)場應對能力等方面進行綜合測評。為避免各組專家所提問題的多樣性以及主觀性太強而影響測評結果，應建立題庫供專家面試時隨機選擇，盡可能減小主觀因素的影響。

心理、職業(yè)測評 心理測評系統(tǒng)廣泛應用于心理健康診斷、人才選拔或學業(yè)成績預測等領域，是經過設計問卷、抽樣、統(tǒng)計分析、建立常模等程序編制，客觀化、標準化的問卷。它可以反映學生的性格特征，還可以了解學生的心理健康水平、創(chuàng)新能力、專業(yè)成就水平、適應能力等情況［4］。而職業(yè)測驗是以心理測評系統(tǒng)為理論基礎，反映學生的職業(yè)興趣類型，也可以從側面印證心理測試的準確性和有效性［5］。由于大一新生參加“卓越計劃”帶有一定的盲目性，因此，引入心理測試系統(tǒng)可以對學生的創(chuàng)新能力、心理健康狀況以及工程實踐能力等綜合素質進行全面考量，以彌補筆試過程中的不足，為“卓越班”的選拔提供有價值的參考依據。

公示、錄取 綜合計算初選、筆試和面試的成績，確定學生最終成績排名，結合心理、職業(yè)測評結果，在征求學生意愿后，公示確定錄取名單。

4　小結

“卓越計劃”是我國中長期重要的教育改革項目，“卓越班”的選拔是卓越培養(yǎng)計劃開始實施的重要的第一步，為使工程實踐能力和創(chuàng)新能力強以及對該工程領域有濃厚興趣的學生選入“卓越班”，應從各方面對學生進行綜合評價，豐富考核方式，盡量全面了解學生，確保選拔過程的高效與公正?！?/p>

［1］馬俊.大學新生心理適應性訓練研究［D］.成都：西南交通大學，2008.

［2］趙婕.“卓越計劃”學生選拔與管理的探索與實踐［J］.科技信息，2014（5）：9.

［3］李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究，2011（3）：140-142.

［4］劉華彥，王筱媛，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學生選拔途徑探究［J］.理論縱橫，2012，11（1）：71-73.

［5］楊藝.關于在研究生復試中引入心理測驗的研究［D］.天津：天津大學，2012.

Exploration of Excellence Engineer Class Selection Mode//LIU Chunzhi， MA Xianting，WU Shengli

This paper obtains from the freshman mental state analysis，in order to propaganda-registration and primary-comprehensive test-psychological， occupational assessment-publicity as the main line， to ensure that the students have the ability and interest to enter the Excellent Class.

excellent plan； excellent class； excellence engineer

G642.0

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1671-489X（2016）12-0089-02