■ 滄州市小趙莊鄉(xiāng)蘆家園小學(xué) 呂曉晴

如何預(yù)防校園暴力

■ 滄州市小趙莊鄉(xiāng)蘆家園小學(xué) 呂曉晴

關(guān)注心理健康 預(yù)防校園暴力

作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校以“快樂”主題特色文化建設(shè)為依托，在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，充分利用教育和宣傳的優(yōu)勢(shì)，家校攜手，社區(qū)共建，積極預(yù)防校園暴力的發(fā)生，堅(jiān)決和校園暴力現(xiàn)象說“不”。

作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校以“快樂”主題特色文化建設(shè)為依托，在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，充分利用教育和宣傳的優(yōu)勢(shì)，家校攜手，社區(qū)共建，積極預(yù)防校園暴力的發(fā)生，堅(jiān)決和校園暴力現(xiàn)象說“不”。

打造快樂向上的校園環(huán)境。馬克思曾經(jīng)說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至知識(shí)才能的增長(zhǎng)，無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和影響。我校充分利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播的形式滲透良好的道德品質(zhì)教育。如在櫥窗里設(shè)立心理健康教育專欄，大廳中展示英雄人物的事跡圖片以及身邊學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片，設(shè)立古詩詞長(zhǎng)廊，樹立“團(tuán)結(jié)之星”等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中潛移默化地受到教育。

構(gòu)建快樂有效的教育課堂。學(xué)校將心理、法制課落到實(shí)處，組織全體教師編寫了適合我校實(shí)際的校本教材：快樂起航（低年級(jí)版）、快樂成長(zhǎng)（中年級(jí)版）、快樂飛翔（高年級(jí)版）。每一學(xué)段的活動(dòng)均包含了法制安全及自我保護(hù)、自我心理調(diào)適的方法，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)排解壓力的一些方法，同時(shí)教給學(xué)生一定的法律安全知識(shí)，讓學(xué)生懂得如何保護(hù)自己。

編者按：1月3日晚，云南省麗江市永勝縣一名學(xué)生持刀捅死同班同學(xué)，此事引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來，“校園內(nèi)聚眾打架斗毆、學(xué)生被扇耳光、學(xué)生捅死同學(xué)”等校園暴力事件不斷被曝出，甚至還有社會(huì)閑散人員參與到校園暴力事件當(dāng)中，這些校園暴力讓人觸目驚心。怎樣應(yīng)對(duì)校園暴力成為學(xué)校教育者尤其是校長(zhǎng)無法回避的問題。本期邀請(qǐng)省內(nèi)幾名學(xué)校管理者談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

組織快樂健康的特色活動(dòng)。學(xué)校將“快樂”這一主題文化分解為五個(gè)關(guān)鍵詞：文明、勤奮、健康、合作、奉獻(xiàn)，并以這五方面為抓手，用豐富多彩的特色活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、社交能力、組織能力，讓積極向上、健康有益的活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，吸引學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)和有意義的活動(dòng)上，從而促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

創(chuàng)造快樂成長(zhǎng)的家校空間。農(nóng)村留守兒童由于家庭教育與家庭溫暖的缺失更容易出現(xiàn)心理問題。我們對(duì)班級(jí)留守兒童逐一進(jìn)村入戶調(diào)查，建好留守學(xué)生專項(xiàng)檔案。開展結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生。聘請(qǐng)社區(qū)中頗有聲望的老教師、律師、警察等為校外輔導(dǎo)員，成立了家委會(huì)，并且開辦了家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行“好父母成就好家庭”“如何幫孩子學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適”等專題性授課。利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，與留守學(xué)生家長(zhǎng)充分交流，使留守兒童充分體會(huì)到家庭的愛。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物等為留守兒童營(yíng)造出溫馨的家庭氛圍，用集體的愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們的心靈，讓陽光同樣灑滿他們童年的心田。

提高教師防暴技能 優(yōu)化教育管理藝術(shù)

■ 秦皇島市海港區(qū)新生路小學(xué) 陳 旭

近年來，校園暴力事件不僅頻發(fā)，而且呈現(xiàn)低齡現(xiàn)象。這不僅破壞了校園和諧的教育環(huán)境，也對(duì)青少年的身心健康造成極大危害，我們必須采取零容忍態(tài)度，堅(jiān)決遏制校園暴力事件。那么，如何治理和杜絕校園暴力事件的發(fā)生，這既考驗(yàn)教育工作者的應(yīng)對(duì)技能，更需要教師良好的教育管理藝術(shù)。

近年來，校園暴力事件不僅頻發(fā)，而且呈現(xiàn)低齡現(xiàn)象。這不僅破壞了校園和諧的教育環(huán)境，也對(duì)青少年的身心健康造成極大危害，我們必須采取零容忍態(tài)度，堅(jiān)決遏制校園暴力事件。那么，如何治理和杜絕校園暴力事件的發(fā)生，這既考驗(yàn)教育工作者的應(yīng)對(duì)技能，更需要教師良好的教育管理藝術(shù)。

健全組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)。為有效管控校園暴力事件的發(fā)生，學(xué)校要建立健全組織機(jī)構(gòu)和管理制度，明確組織機(jī)構(gòu)成員管理責(zé)任，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。組織機(jī)構(gòu)成員要堅(jiān)持多元化，不僅有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參與，還要把街道社區(qū)干事、片區(qū)民警、家長(zhǎng)等吸納進(jìn)來，形成校內(nèi)外教育管理安全網(wǎng)絡(luò)，提高隊(duì)伍的有效應(yīng)對(duì)能力。學(xué)校成立校園防暴小分隊(duì)，并聘請(qǐng)專職的法制副校長(zhǎng)。防暴小分隊(duì)除日常巡邏、處理突發(fā)事件等任務(wù)外，還要保持24小時(shí)通訊暢通，全面形成合力，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍應(yīng)急防暴能力。

加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提高教師防暴素質(zhì)。解決校園暴力事件問題，需要全體教師的積極配合，更需要教師應(yīng)對(duì)校園暴力事件方面的專業(yè)知識(shí)。第一要對(duì)教師進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，使教師全面掌握兒童成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，提高教師防暴教育的藝術(shù)性，從而讓教師從專業(yè)的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，特別是能夠及時(shí)打開具有暴力傾向青少年的心理閘門，幫助她們回到健康的心理軌道上來。第二是進(jìn)行法制培訓(xùn)，不僅讓教師依法防暴，專業(yè)防暴，還能夠正確引領(lǐng)青少年學(xué)法懂法用法，增強(qiáng)法制觀念，依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。第三是參觀防暴大隊(duì)，親身體驗(yàn)防暴教育，增強(qiáng)隊(duì)伍防暴信心和能力。第四是對(duì)防暴小分隊(duì)和保安人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)。

落實(shí)“三防”要求，提升防暴能力。

學(xué)校要重視校園暴力問題，不斷加大校園防暴力度，積極落實(shí)“三防”要求，促進(jìn)防暴人員專業(yè)化，防暴物資現(xiàn)代化，防暴技術(shù)科學(xué)化。為提高教師防暴能力和技術(shù)，學(xué)校可積極開展防暴教育進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)市防暴大隊(duì)人員來校進(jìn)行防暴教育和防暴演練，師生不僅學(xué)習(xí)到防暴知識(shí)和技能，還能掌握防暴技巧，學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度進(jìn)行有效溝通，避免校園暴力事件的發(fā)生。

開展主題教育，營(yíng)造積極健康成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展“集體光彩我光榮”“團(tuán)結(jié)就是力量”“做最好的自己”“我為自己點(diǎn)個(gè)贊”“關(guān)愛別人快樂自己”“我的夢(mèng)想我作主”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們感受集體溫暖和成長(zhǎng)快樂；特別是讓那些心理存在問題、愛搞小團(tuán)體、自我中心傾向嚴(yán)重的學(xué)生，能夠得到愛的補(bǔ)償，從而讓他們自覺化解小矛盾，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，確立人生目標(biāo)，為夢(mèng)想不斷努力前行。在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，教師還要不斷正確引導(dǎo)，樹立好典型，幫助學(xué)生快樂生活，傳遞教育正能量，讓校園暴力遠(yuǎn)離健康快樂的校園。

發(fā)揮教育合力 遏制校園暴力

■　滄州市路華小學(xué) 李 健

作為育人主體的學(xué)校，要積極創(chuàng)新性地開展工作，喚起家庭和社會(huì)的共同參與，合理分工，職責(zé)明確，凝聚合力。只有這樣，才能讓暴力遠(yuǎn)離校園，構(gòu)建一個(gè)健康向上、安定有序的校園環(huán)境。

中小學(xué)校園暴力事件的上升態(tài)勢(shì)，引起了全社會(huì)越來越廣泛地關(guān)注。如何贏得家庭、社會(huì)的支持，發(fā)揮三方教育合力，最大限度地阻止校園暴力，是我們每個(gè)教育管理者亟待思考和解決的問題。結(jié)合我校幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勛龇ā?/p>

培育“原生土壤”，滋潤(rùn)幼苗健康成長(zhǎng)。家庭是孩子生長(zhǎng)的“原生土壤”，家庭氛圍、父母的榜樣示范、家庭教育策略等如空氣、養(yǎng)分和水，對(duì)孩子的品質(zhì)培養(yǎng)與成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我校從新生入學(xué)“三部曲”便拉開了家校合作的序幕：在新生入學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校、班主任及任課教師重點(diǎn)講解營(yíng)造和諧溫馨的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的第一步，也是對(duì)學(xué)校工作的最大支持；下發(fā)致家長(zhǎng)的一封信，信中除詳細(xì)介紹學(xué)段銜接的心理轉(zhuǎn)變、用品準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)常規(guī)之外，更重點(diǎn)提出了具體的行為習(xí)慣要求，配合老師從入學(xué)伊始，把愛和規(guī)矩同時(shí)給予孩子；同時(shí)，我們要求孩子的日常教育、家校溝通必須由父母這個(gè)第一責(zé)任人親自負(fù)責(zé)，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)無特殊情況不得讓隔輩人代替。

學(xué)校管理，主輔并進(jìn)。每周的品德課、心理健康課是我們對(duì)孩子進(jìn)行品德教育、心理疏導(dǎo)的主渠道和寶貴時(shí)機(jī)，學(xué)校充分利用課堂，結(jié)合日常生活案例的方式，讓思想品德課內(nèi)容潛移默化地進(jìn)入學(xué)生腦中。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班——保安上崗——教師執(zhí)勤——學(xué)生巡查的四級(jí)護(hù)導(dǎo)機(jī)制，入學(xué)、課間、放學(xué)等時(shí)間段里，校園的每個(gè)角落都處于監(jiān)控之中。同時(shí)，為有效預(yù)防和處置各類惡性傷害師生的案件，提升師生安全意識(shí)和逃生自救能力，學(xué)校每學(xué)期都要定期邀請(qǐng)有關(guān)部門進(jìn)行防暴、逃生演練。宣傳和普及防暴應(yīng)急知識(shí)和技能，提升學(xué)校應(yīng)對(duì)暴力事件的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處置能力和安全自保能力。務(wù)求每次演練有實(shí)效，不走過場(chǎng)。此外，除參加校方責(zé)任險(xiǎn)外，學(xué)校動(dòng)員家長(zhǎng)積極為學(xué)生投保意外傷害險(xiǎn)。一旦發(fā)生意外，保險(xiǎn)也能提供經(jīng)濟(jì)支持。

社會(huì)監(jiān)管，保駕護(hù)航。目前，校園暴力發(fā)生案例以校外人員情況居多，尤其區(qū)域內(nèi)相鄰學(xué)校高學(xué)段學(xué)生以強(qiáng)凌弱、以大欺小現(xiàn)象明顯。每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)“搗亂分子”往往都在政教處名冊(cè)上，部分年齡小的學(xué)生受到校外暴力后往往敢怒不敢言，不敢告訴家長(zhǎng)、老師和學(xué)校，學(xué)校對(duì)校外人員的處理上也處于尷尬的境地。因此，加強(qiáng)校際聯(lián)合，齊抓共管，步調(diào)一致，一旦發(fā)生暴力事件，做到信息溝通及時(shí)，處理問題到位，對(duì)于防范、懲戒和預(yù)防暴力事件發(fā)生非常關(guān)鍵。另外，上學(xué)和放學(xué)高峰時(shí)段，相關(guān)部門配備特巡警巡邏執(zhí)勤，堅(jiān)決預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。

作為育人主體的學(xué)校，要積極創(chuàng)新性地開展工作，喚起家庭和社會(huì)的共同參與，合理分工，職責(zé)明確，凝聚合力。只有這樣，才能讓暴力遠(yuǎn)離校園，構(gòu)建一個(gè)健康向上、安定有序的校園環(huán)境。

完善應(yīng)急處理機(jī)制 增強(qiáng)校園防暴能力

■ 秦皇島市海港區(qū)交建里小學(xué) 付宏英

當(dāng)下，針對(duì)校園暴力事件頻發(fā)的現(xiàn)象，我們應(yīng)不斷完善校園防暴管理機(jī)制，增強(qiáng)校園應(yīng)急處理能力，以減少校園暴力對(duì)青少年的傷害，營(yíng)造安全和諧的教育環(huán)境。

起校園暴力，真可謂是談“之”色變。這是因?yàn)椴粩喟l(fā)生的校園暴力，對(duì)青少年的身心健康造成了嚴(yán)重威脅，甚至是生命不保，校園防暴治暴，刻不容緩。當(dāng)下，針對(duì)校園暴力事件頻發(fā)的現(xiàn)象，我們應(yīng)不斷完善校園防暴管理機(jī)制，增強(qiáng)校園應(yīng)急處理能力，以減少校園暴力對(duì)青少年的傷害，營(yíng)造安全和諧的教育環(huán)境。

那么，一旦發(fā)生校園暴力事件，我們應(yīng)如何有效處理呢。

立即啟動(dòng)應(yīng)急處理機(jī)制。依照學(xué)校制定的《校園暴力事件應(yīng)急處理預(yù)案》，學(xué)校一旦發(fā)生暴力事件，應(yīng)立即啟動(dòng)一級(jí)應(yīng)急處理機(jī)制，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，要第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，指揮處理暴力事件。應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組按照下達(dá)的任務(wù)，全力及時(shí)處理暴力事件。

全校合力應(yīng)對(duì)校園暴力。當(dāng)校園暴力事件發(fā)生后，我們要做到“六個(gè)一”，以學(xué)校立刻拉響警報(bào)為信號(hào)，第一時(shí)間把信息傳遞到110指揮中心，第一時(shí)間組織校園防暴小分隊(duì)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)處置，第一時(shí)間動(dòng)員起全校師生預(yù)防暴力事件擴(kuò)大化，第一時(shí)間開通熱線并向上級(jí)主管部門報(bào)告基本情況，第一時(shí)間開辟綠色通道救治受傷人員，第一時(shí)間通知受害者家屬，第一時(shí)間做好善后處理事宜。只有我們上下形成合力，才能快速有效處置校園暴力事件，把損害程度降到最低。

開辟綠色通道，搶救生命為先。這是處理校園暴力事件的重中之重，也是說做好校園暴力處理工作中“六個(gè)一”的前提和基礎(chǔ)。由校醫(yī)組成的救治小組，針對(duì)暴力事件對(duì)人員造成的傷害程度，在撥打120急救電話的同時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行分類處置，把重癥人員第一時(shí)間送往附近醫(yī)院救治，把較輕的傷員立即送到臨時(shí)救治點(diǎn)進(jìn)行處理觀察，同時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)，以減少校園暴力事件對(duì)她們的傷害和影響。

善后處理要及時(shí)得當(dāng)。校園暴力事件的善后處理，不僅直接考驗(yàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)急處理能力，而且體現(xiàn)著對(duì)受害者最大的安慰。第一要做好整個(gè)事件善后處理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，上下聯(lián)動(dòng)，注重細(xì)節(jié)，體現(xiàn)關(guān)愛；第二是認(rèn)真做好涉及的安置家屬方面的善后問題；第三是明確責(zé)任追究，依法客觀定性；第四是積極協(xié)調(diào)，通力合作，合理賠償。

加強(qiáng)安全教育，提高防暴能力。雖然我們誰也不愿意看到校園暴力事件的發(fā)生，但它也警示我們要不斷加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)珍愛生命，增強(qiáng)法制意識(shí)，提高防暴能力。學(xué)校要以此為反面教材，不斷完善校園防暴機(jī)制，全面加強(qiáng)師生安全知識(shí)和技能培訓(xùn)，舉行校園防暴演練，開展預(yù)防校園暴力為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓校園暴力遠(yuǎn)離校園。

預(yù)防和處理校園暴力事件，我們責(zé)無旁貸，還需要全社會(huì)、學(xué)校、家庭等形成合力，積極構(gòu)筑校園安全屏障，幫助青少年樹立積極健康的人生觀和世界觀，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，引?dǎo)他們走向正確的道路。