本期嘉賓：滄州市任丘市教育體育局 樊雨生承德市營(yíng)子礦區(qū)教體局 周煥新邢臺(tái)市南和縣第一中學(xué) 張楠楠

讓創(chuàng)新文化更好融入中小學(xué)教育

本期嘉賓：滄州市任丘市教育體育局 樊雨生承德市營(yíng)子礦區(qū)教體局 周煥新邢臺(tái)市南和縣第一中學(xué) 張楠楠

樊雨生

【本期話題】

李克強(qiáng)總理在2015年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上的講話中指出，要匯聚眾智眾力，擴(kuò)大創(chuàng)新供給。創(chuàng)新的深厚偉力在于民眾之中，各級(jí)政府要以敬民之心行簡(jiǎn)政之道，滿腔熱情地為創(chuàng)新提供支持和服務(wù)。培育尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)造、追求卓越的創(chuàng)新文化，讓更多創(chuàng)新者夢(mèng)想成真。

中小學(xué)校培育創(chuàng)新文化的內(nèi)涵和方向是什么？新形勢(shì)下，中小學(xué)校又該如何培育創(chuàng)新文化？本刊邀請(qǐng)省內(nèi)部分教育工作者就上述問(wèn)題進(jìn)行了探討，現(xiàn)擇部分代表性觀點(diǎn)刊發(fā)，以饗讀者。

準(zhǔn)確判斷創(chuàng)新文化的內(nèi)涵，是中小學(xué)校規(guī)劃和培育創(chuàng)新文化的前提

錢(qián)學(xué)森生前留下了至今仍然影響著整個(gè)中國(guó)的問(wèn)題：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”其實(shí)，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”是對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)人才問(wèn)題的反思與詰問(wèn)，而這一關(guān)乎中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的艱深命題，需要整個(gè)教育界甚至社會(huì)各界共同破解?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》更是明確要求:把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。事實(shí)上，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才并不只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要立足于建立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的師生教育創(chuàng)新系統(tǒng)，乃至社會(huì)各界的關(guān)心與支持。其中，培育創(chuàng)新文化是一個(gè)重要方面。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的校園文化不僅能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)健康人格，還有利于充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

校園文化建設(shè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑越來(lái)越受到重視，但這并不能說(shuō)任何一所學(xué)校的文化必然具有創(chuàng)新性。準(zhǔn)確判斷創(chuàng)新文化的內(nèi)涵，是中小學(xué)校規(guī)劃和培育創(chuàng)新文化的前提。

關(guān)于創(chuàng)新文化的定義，奚潔主編的《科學(xué)發(fā)展觀百科詞典》解釋說(shuō)，創(chuàng)新文化就是與創(chuàng)新相關(guān)的能激勵(lì)創(chuàng)新的文化，具體包括與創(chuàng)新有關(guān)的價(jià)值觀、態(tài)度、信念等人文精神的創(chuàng)新觀念文化和有助于創(chuàng)新的制度、規(guī)范等人文環(huán)境的創(chuàng)新制度文化。清華大學(xué)高等研究院院長(zhǎng)顧秉林認(rèn)為，創(chuàng)新目標(biāo)與創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維等構(gòu)成創(chuàng)新文化的精神層；支持和激勵(lì)創(chuàng)新的體制、機(jī)制、規(guī)范、模式等要素組成了它的制度層；而有利于創(chuàng)新的外在客觀環(huán)境、運(yùn)行平臺(tái)和各種硬件設(shè)備構(gòu)成其物質(zhì)層。創(chuàng)新文化的各層次的要素之間有著緊密的內(nèi)在邏輯關(guān)系，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新思維等精神層次的創(chuàng)新要素是創(chuàng)新行為和創(chuàng)新行動(dòng)的先導(dǎo)，創(chuàng)新體制和機(jī)制等制度層要素是創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新行為的保證，物質(zhì)層則是創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新行為的物質(zhì)基礎(chǔ)。

好搜百科在定義創(chuàng)新文化時(shí)，主要介紹的是創(chuàng)新文化對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要意義。然而，創(chuàng)新文化的內(nèi)涵范疇并不局限于企業(yè)內(nèi)部。從宏觀角度看，任何一個(gè)國(guó)家、民族、區(qū)域的獨(dú)特文化都能稱為創(chuàng)新文化；從微觀角度看，某一具體社會(huì)組織（例如企業(yè)、學(xué)校、行政部門(mén)等）的內(nèi)部組織文化也屬于創(chuàng)新文化的范疇。

中小學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)與任務(wù)，在培育創(chuàng)新文化時(shí)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

首先，要深刻理解培育創(chuàng)新文化的本質(zhì)屬性。我們所講的培育創(chuàng)新文化，就是校園文化主體運(yùn)用新思維、新方法，創(chuàng)造出物質(zhì)成果和精神財(cái)富，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的活動(dòng)。培養(yǎng)青少年的文化自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)共有的人文精神，這是培育創(chuàng)新文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；普及科學(xué)知識(shí)，點(diǎn)燃青少年的科學(xué)夢(mèng)想，這是培育創(chuàng)新文化的責(zé)任和使命；適應(yīng)信息時(shí)代要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是培育創(chuàng)新文化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

其次，要牢牢把握培育創(chuàng)新文化的指導(dǎo)思想。創(chuàng)新文化首先是一種先進(jìn)的文化，是一種發(fā)展著的文化。所以，培育創(chuàng)新文化要緊跟著先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，要把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力作為校園文化創(chuàng)新的主要內(nèi)容，要大力培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、不怕困難、不辭辛勞、刻苦鉆研的科學(xué)精神，要在全校營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的環(huán)境氣氛。

再次，深入研究培育創(chuàng)新文化的主要內(nèi)容。中小學(xué)?？梢詮乃姆矫鎸?shí)現(xiàn)培育創(chuàng)新文化：第一個(gè)層次是物質(zhì)文化的創(chuàng)新，這是從空間上對(duì)學(xué)校的一個(gè)概括，例如課堂、操場(chǎng)、走廊、圖書(shū)館等；第二個(gè)層次是制度文化的創(chuàng)新，包括學(xué)校的各種規(guī)章制度、教學(xué)科研活動(dòng)、人事考核等；第三個(gè)層次是校園行為文化的創(chuàng)新，主要包括師生共同遵循的行為方式和行為準(zhǔn)則，還包括日常的教育教學(xué)；第四個(gè)層次是精神文化的創(chuàng)新，例如學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范等。

周煥新

中小學(xué)校培育創(chuàng)新文化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以創(chuàng)新為主導(dǎo)的價(jià)值取向

創(chuàng)新是大中小學(xué)素質(zhì)教育的重要命題，沒(méi)有創(chuàng)新的教育難以培育創(chuàng)新的人才，沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中立足。中小學(xué)校培育創(chuàng)新文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以創(chuàng)新為主導(dǎo)的價(jià)值取向，而這一價(jià)值取向的形成需要借助于學(xué)校創(chuàng)新教育方式。

首先，學(xué)校要樹(shù)立與構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)相適應(yīng)的思想觀念。關(guān)鍵是要牢固樹(shù)立以創(chuàng)新為榮的價(jià)值觀，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)首創(chuàng)精神，為促進(jìn)自主創(chuàng)新和原始創(chuàng)新，推進(jìn)教育思想、管理體制、運(yùn)行機(jī)制和工作方法創(chuàng)新，提供精神支持。人的全面發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教育的本質(zhì)是人的智慧的開(kāi)發(fā)、潛能的釋放、個(gè)性的張揚(yáng)。樹(shù)立以人為本的教育理念，就要尊重學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能大的自由發(fā)展空間?，F(xiàn)階段，仍然存在把考試作為學(xué)校管理、教師教學(xué)的指揮棒的極端現(xiàn)象。試卷考什么教師就教什么，一些雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)但與考試沒(méi)有直接關(guān)系的課程，如音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程被嚴(yán)重?cái)D壓，課程開(kāi)齊都不能保證更不用提開(kāi)足課程了。另外，試卷怎么考教師就怎么教，中考體育考50米，學(xué)校絕不訓(xùn)練3000米；化學(xué)有實(shí)驗(yàn)題，就大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)背誦生澀的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，這就要求學(xué)校建立全面、靈活、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，切忌只用考試分?jǐn)?shù)這一唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)存在個(gè)性差異的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的進(jìn)步并及時(shí)給予肯定和鼓舞。

其次，中小學(xué)校應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任。提及創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，很大一部分人認(rèn)為那是高等教育的任務(wù)，與基礎(chǔ)教育沒(méi)有利害關(guān)系。這是一種片面性的認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程中，各級(jí)各類教育都扮演著不同的角色，也都發(fā)揮著十分重要的作用。毋庸置疑，高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵階段，這是由大學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與其科學(xué)思維能力等因素共同決定的；高等學(xué)校學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)、科學(xué)與人文精神的積淀、綜合的學(xué)科結(jié)構(gòu)和育人氛圍、豐富的人力和物質(zhì)資源等，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了豐厚的土壤。另一方面，從創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)教育和中學(xué)教育起著重要的啟蒙性和基礎(chǔ)性作用。學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)教育階段養(yǎng)成的興趣愛(ài)好，思維方式，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等，都會(huì)直接影響他們?cè)诟唠A段的學(xué)業(yè)水平和工作后的為人處世能力。

再次，培育教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是學(xué)校創(chuàng)新文化的突破口?！皣?guó)家創(chuàng)新，教育為本；教育創(chuàng)新，教師為本”。教師是學(xué)校創(chuàng)新文化的引領(lǐng)者、創(chuàng)造者、實(shí)踐者和傳承者，他們的創(chuàng)新能力和水平直接決定著校園創(chuàng)新文化的層次和水平。因此，在學(xué)校層面，一要準(zhǔn)確定位培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的目標(biāo)。與“傳道”“授業(yè)”“解惑”這一傳統(tǒng)意義上的教師相比，創(chuàng)新型教師最顯著的特征是具有強(qiáng)烈求知欲和靈活機(jī)智才能，他們往往能在前人或他人已經(jīng)有的認(rèn)識(shí)上做出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見(jiàn)解，開(kāi)拓新的領(lǐng)域，創(chuàng)造新事物。因此，我們所要培養(yǎng)的創(chuàng)新型教師既要熱愛(ài)教育事業(yè)，具備先進(jìn)的教育理念和專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)技能；還要有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和探究能力的創(chuàng)新型教師。二是構(gòu)建創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師就要與傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)相區(qū)別，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)體系、管理制度等方面都需具有創(chuàng)新性。例如，課程內(nèi)容要緊貼前沿性和實(shí)用性；要將知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的鍛煉結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的考試辦法，綜合考核他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三是作為教師個(gè)人，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，要自覺(jué)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，具體表現(xiàn)為：倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在總結(jié)反思中學(xué)會(huì)如何利用知識(shí)達(dá)到發(fā)展自己的目的；注意觀察學(xué)生的心理變化，更新方式，設(shè)置懸念，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

張楠楠

培育創(chuàng)新文化，需進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，健全激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、保障創(chuàng)新環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新思想和行為的制度體系

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，合理科學(xué)的制度能起到引導(dǎo)和規(guī)范作用，使人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成校園文明風(fēng)尚。中小學(xué)校培育創(chuàng)新文化，需進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，健全激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、保障創(chuàng)新環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新思想和行為的制度體系。

首先，學(xué)校應(yīng)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立全面育人的理念。教育貫徹科學(xué)發(fā)展觀就是要樹(shù)立科學(xué)的育人觀，所謂科學(xué)育人觀，就是在黨的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完完整整的人，注重學(xué)生能力的提高、情感的培養(yǎng)，高尚品德的塑造、科學(xué)價(jià)值觀的確立，使他們?nèi)妗⒊掷m(xù)、健康發(fā)展。一是深入貫徹以人為本的教育理念，堅(jiān)持將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在學(xué)校工作的首要位置，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的稟賦，激發(fā)學(xué)生的潛能。二是注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引導(dǎo)。處于青少年時(shí)期廣大學(xué)生，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)于未知的新鮮事物尤其感興趣。

事實(shí)上，良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的這種求知愿望；反之，不適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)終結(jié)這種求知愿望。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。三是大力倡導(dǎo)批判和質(zhì)疑精神。如果學(xué)生不注重獨(dú)立思考，只曉得人云亦云，就不可能見(jiàn)他人之所未見(jiàn)；缺乏“敢為天下先”的勇氣，不敢超越常規(guī)，不能堅(jiān)持自我的見(jiàn)解，就不可能發(fā)他人之所未發(fā)。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的懷疑和理性的批判，并勇于提出自己的見(jiàn)解。

其次，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建激勵(lì)創(chuàng)新的制度文化。完善激勵(lì)創(chuàng)新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教師評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是激勵(lì)教師，促進(jìn)學(xué)校管理、評(píng)定優(yōu)劣、盡職考核，以形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而提高教育質(zhì)量。因此，考核教師創(chuàng)新工作不能采取單一的、硬性的量化指標(biāo)，更要杜絕各種形式主義的競(jìng)賽活動(dòng)，應(yīng)從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，民主制訂最優(yōu)方案，立足于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和學(xué)生教育質(zhì)量的提升，而不是追求完成這一目標(biāo)的具體方式方法。另外，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，確立崗位職責(zé)制，健全考評(píng)制，形成一種人人支持創(chuàng)新、人人參與創(chuàng)新的良好氛圍。

建立激發(fā)教師創(chuàng)新精神的激勵(lì)機(jī)制。一是采用以師生為本的個(gè)性化管理方法，制定《校本教研中長(zhǎng)期規(guī)劃》《教科研常規(guī)管理?xiàng)l例》《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》等科學(xué)性的人本管理制度，為教師的工作創(chuàng)新提供保障。二是為教師的知識(shí)、才能、經(jīng)驗(yàn)的充分發(fā)揮提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。包括工作條件、設(shè)施、工具、場(chǎng)所、交通、通訊等。通過(guò)對(duì)教師的關(guān)心、信任、尊重、支持等調(diào)動(dòng)教師的積極性。

改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制。建立符合教師發(fā)展的目標(biāo)多元、形式多樣的評(píng)價(jià)體系，嘗試對(duì)不同成長(zhǎng)階段的教師實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)不同工作性質(zhì)的教師實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)教師的權(quán)力大膽地教給教師自己、交給學(xué)生、交給家長(zhǎng)、交給社會(huì)，使教師客觀全面地了解自己，體驗(yàn)成功，彌補(bǔ)不足，明確努力方向。

最后，培育中小學(xué)校創(chuàng)新文化，需要借助創(chuàng)新平臺(tái)。搭建創(chuàng)新文化顯性平臺(tái)。優(yōu)化學(xué)校顯性文化建設(shè)，必須符合本校實(shí)際，代表師生共同意志，體現(xiàn)出創(chuàng)新文化的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性，校園做到綠化、美化、凈化、靜化。如承德七中的“十園九景”充分體現(xiàn)了顯性文化的創(chuàng)新性，桃李園、知行園、金榜園、竹園、倡園等“十園”和道德壁、日昝、方圓廣場(chǎng)、國(guó)學(xué)墻、博愛(ài)墻等“九景”，一個(gè)個(gè)校園景觀構(gòu)成了整個(gè)校園的“育人場(chǎng)”。

營(yíng)造創(chuàng)新文化活動(dòng)氛圍。目前我區(qū)各中小學(xué)以社團(tuán)活動(dòng)為載體，創(chuàng)新文化蓬勃發(fā)展。如濱河路小學(xué)的“快樂(lè)星期三”將社團(tuán)分為六大板塊：文雅禮儀、陽(yáng)光藝術(shù)、思維探究、活力運(yùn)動(dòng)、翰墨書(shū)香、科技創(chuàng)新，同時(shí)還成立了包括曦茗茶藝、天翼小籃球、飛翔羽毛球、晨光乒乓球、綠茵小足球、博弈象棋、“露一手”折紙、快樂(lè)彩泥等35個(gè)社團(tuán)。給學(xué)生騰出更多的時(shí)間參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，確保他們的身心健康，使使他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)以及創(chuàng)新能力，這是很多優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)研究的課題。