■　武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教學(xué)研究部　張之見　王素培

翰墨飄香書韻新城
——武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）書法教育實踐回顧

■武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教學(xué)研究部張之見王素培

2013年2月7日，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要），綱要中明確指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用?！蔽錆h經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）認(rèn)真貫徹綱要精神，取得了豐碩成果。該區(qū)沌口片現(xiàn)有小學(xué)10所，其中國家級書法實驗學(xué)校就有2所，分別是以現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合知名的神龍小學(xué)，以足球健體書法養(yǎng)性知名的新城小學(xué)；武漢市書法實驗學(xué)校1所，即實施全納體驗教育的洪山小學(xué)。目前，全區(qū)書法教育已步入了規(guī)范、健康、持續(xù)發(fā)展的快車道，走出了一條特色教育的辦學(xué)之路，書法教育已成為該區(qū)基礎(chǔ)教育特色名片。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障：營造一方育人沃土

書法教育，貴在堅持，須有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略設(shè)想和階段安排，要有一整套教學(xué)機制，才能保證教有成效。早在2012年，我區(qū)就成立了中小學(xué)書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，協(xié)管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各小學(xué)校長、教研室相關(guān)人員及部分學(xué)校優(yōu)秀教師任組員，以書法專職教師為具體落實人，做到以課堂為主陣地，課內(nèi)課外相結(jié)合，形成了“全面普及，全員參與，分步實施，穩(wěn)步推進(jìn)”的良好態(tài)勢。開發(fā)區(qū)教學(xué)研究部制訂了《開發(fā)區(qū)書法教育工作實施細(xì)則》《開發(fā)區(qū)漢字書寫比賽評選辦法》等標(biāo)準(zhǔn)和制度，將書法教育納入對學(xué)校整體工作的考核及常規(guī)的教育教學(xué)視導(dǎo)之中。每年都召開書法教育工作專題會議，研究部署學(xué)校各個階段的工作任務(wù)。

中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚的主陣地在學(xué)校，因此各校高度重視書法教育工作，均配備專、兼職書法教師。在開發(fā)區(qū)，校長練書法，老師練書法、所有的學(xué)生練書法已成為一種常態(tài)。例如神龍小學(xué)韓瑾校長率先垂范，全校教師踴躍參與；實驗小學(xué)雖屬區(qū)內(nèi)后起之秀，書法教育工作常抓不懈，張巖校長親自教書法，帶頭上書法示范課。經(jīng)過幾年的浸染，老師們眉宇間露平和之氣，談吐里透儒雅之風(fēng)。短短幾年，開發(fā)區(qū)的校園成為靜心習(xí)字，翰墨飄香，潛心育人的沃土！

二、學(xué)高為師，表率引領(lǐng)：培養(yǎng)一支精干隊伍

“打鐵還需自身硬”，書法教學(xué)的成敗，關(guān)鍵要有一支業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍。培養(yǎng)專兼職書法教師的書法素養(yǎng)和教學(xué)能力，是一項非常重要的工作。

1.學(xué)《綱要》，悟精髓

自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》頒布實施后，為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，我區(qū)各校積極組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)書法教學(xué)理論知識，重點學(xué)習(xí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及《武漢市中小學(xué)書法高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，大家對書法教育的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和要求有了清晰認(rèn)識，同時也認(rèn)識到書法教育在學(xué)校教育中的重要意義。

2.?；顒樱诰毩?xí)

在書法教學(xué)中，教師的范寫十分重要，它能極大地激發(fā)學(xué)生練字的主動意識和進(jìn)取精神。為此，我區(qū)長期堅持教師“三筆字”的訓(xùn)練，為了激發(fā)教師練字的熱情，各校定期舉行豐富的活動。神龍小學(xué)將教師的寫字訓(xùn)練與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，每月上交毛筆字作品至少兩張，學(xué)校將這些作品整理成《神龍小學(xué)教師鋼筆字精品集》《神龍小學(xué)教師鋼筆字習(xí)字集》，定期舉辦“教師硬筆書法作品展”。通過“三筆字”的訓(xùn)練，夯實了教師的基本功，提升了教師書法素養(yǎng)及書法水平。

3.多交流，互促進(jìn)

各校積極組織并參與各級各類書法教育活動，拓展書法教師的眼界，提高書法教師審美能力與教學(xué)水平。例如育才分校邀請了書法名家到學(xué)校進(jìn)行書法交流，書法家協(xié)會萬軍、雷壽斌等書法家為學(xué)校揮毫題詞，他們還請來兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行交流切磋。再如神龍小學(xué)多次派黃水中等老師參加國家、湖北省、武漢市中小學(xué)教師書法高級研修班學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)使他們對新形勢下書法教育的特征有了深刻體會，明白了寫字和書法的不同?；匦：罄眯１狙行迺r間，把學(xué)習(xí)到的書法教育理論與老師們分享，以便老師們結(jié)合適性教育理念更好地開展書法教學(xué)。

4.抓培訓(xùn)，提能力

各校每學(xué)年將書法培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)項目之一，常年開展書法教育培訓(xùn)活動。培訓(xùn)形式靈活多樣，有的采取結(jié)對幫扶、共同進(jìn)步的方法提高教師的書寫水平，有的與本地書協(xié)結(jié)成“1+1”的幫扶對子，還有“書法新秀培養(yǎng)”等幫扶工程，以此對青年教師進(jìn)行書法的培養(yǎng)。例如洪山小學(xué)每學(xué)期開展“書法教師沙龍”活動，利用寒暑假聘請書法專家（或書法專職教師）對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。三角湖小學(xué)請來了全國書法教學(xué)名師胡一帆老師，給全體教師授課，激發(fā)了教師書寫的熱情。通過形式多樣的培訓(xùn)，極大地調(diào)動了教師們的積極性，提高了教師的書法水平和教學(xué)能力。

5.搭平臺，助成長

區(qū)內(nèi)學(xué)校定期開展教師素養(yǎng)大賽活動，特別是語文學(xué)科的素養(yǎng)大賽，一定有教師書法比賽。要么是單項書寫比賽，要么是“三筆字”齊上陣，教師們的作品放在大廳，由教師評委與學(xué)生評委一起打分，全體教師齊參與，體會書寫的樂趣，真正讓書法教學(xué)走進(jìn)每位師生的心里。區(qū)教學(xué)研究部每兩年組織一次書法優(yōu)質(zhì)課競賽，選手們認(rèn)真?zhèn)湔n，團隊靜心打磨。賽場上墨香陣陣，教師專心指導(dǎo)，學(xué)生凝神練習(xí)。各類競賽極大地調(diào)動了教師們學(xué)習(xí)書法的熱情，為我區(qū)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的書法教育隊伍。

三、規(guī)范教學(xué)，多維研討：打造一個堅實課堂

為確保書法教學(xué)有效實施，各校設(shè)置了獨立的書法課，并納入到學(xué)?？傉n表，從一年級到六年級按照每周一節(jié)開展書法教學(xué)。

1.規(guī)范教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

（1）時間保障

書法教學(xué)是一件持之以恒的事情，因此，除了正常的寫字課堂教學(xué)、寫字作業(yè)外，還要求學(xué)生要有一定練習(xí)時間上的保證。我區(qū)結(jié)合武漢市“20+20”親近母語工程，堅持每天中午練字制度。將每天中午13：00—l4：00之間的一個20分鐘定為全區(qū)學(xué)生的習(xí)字時間，并為每位學(xué)生配備了專門的硬筆書法用格紙和軟筆書法用的毛邊紙供學(xué)生練字用。

（2）構(gòu)建模式

經(jīng)過一段時間探索，我們以《武漢市中小學(xué)書法高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，將書法課堂教學(xué)的模式基本固定下來：環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生臨帖→比較品評→鞏固練習(xí)”。特別強調(diào)學(xué)生課堂書寫不少于30分鐘。習(xí)字過程中倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學(xué)做人；嚴(yán)過“三關(guān)”——筆姿、站姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)。

2.多維研討，提升品質(zhì)

課堂教學(xué)是書法教育的主陣地，是傳授書法知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道。我區(qū)書法教學(xué)的常規(guī)課堂，擯棄了一些表面熱熱鬧鬧，倡導(dǎo)寫字返樸歸真，真正讓學(xué)生有足夠的時間練習(xí)書寫，自主提高。每學(xué)年，我們采取辦講座、教研課、示范課、說課、評課，撰寫經(jīng)驗論文等形式開展形式多樣書法教研活動。幾年來，我們先后在薛峰小學(xué)、洪山小學(xué)、沌口小學(xué)、新城小學(xué)開展書法課堂教學(xué)研究?！皶ㄕn堂結(jié)構(gòu)”“書法教學(xué)方法優(yōu)化”“書法教學(xué)中的習(xí)慣培養(yǎng)”等專題性的。我們聘請專家剖析課例，引導(dǎo)教師掌握寫字教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)藝術(shù)水平，使廣大一線書法教師在活動中經(jīng)受鍛煉，不斷成長。

同時我們鼓勵學(xué)校大膽創(chuàng)新，積極探索符合學(xué)校特色的書法研究，幾年來全區(qū)書法教研呈現(xiàn)出“重研究，創(chuàng)特色”的良好態(tài)勢。如奧林小學(xué)根據(jù)書法課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開展了“常態(tài)課”“示范課”“長期跟蹤課”“片段微型課”等研究，促進(jìn)書法教育研究不斷走向深入，在書法教育上取得了可喜成績。

新城小學(xué)的書法教學(xué)研究小組，構(gòu)建了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“欣賞導(dǎo)入——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。該校還成立了書法課題小組，開展《靜悅書法》校本課程的開發(fā)與實施研究?，F(xiàn)已制定出校本教材大綱，開發(fā)了《靜悅書法》系列校本教材及資源包。

神龍小學(xué)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念走適性教育之路，創(chuàng)建現(xiàn)代書法教學(xué)特色學(xué)校：他們根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及不同的性情構(gòu)建“人人一帖”的教學(xué)模式，實行因材施教，取得了很好效果。教育部中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要研制專家、語文及書法教材審查委員會委員、華中師范大學(xué)教授雷實教授，湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長、湖北省教育學(xué)會會長嚴(yán)家寬先生，湖北省教育學(xué)會書法教育委員會副秘書長廖敬彥先生，書法報少兒書畫主編張文博，武漢市書法教育專業(yè)委員會理事長羅昆霞、李德新和秘書長柯賢利，專程來神龍小學(xué)進(jìn)行了書法教學(xué)考察，對神龍小學(xué)的寫字教學(xué)環(huán)境和書法教學(xué)成果大加贊賞，對他們的現(xiàn)代兒童碑版書法教學(xué)給予高度評價。幾年的扎實耕耘，神龍小學(xué)涌現(xiàn)出一批骨干教師，其中榮獲國家書法等級認(rèn)證八級以上的軟筆書法者有10人，硬筆書法者有15人。

近幾年來，全區(qū)各學(xué)校、教師取得了令人矚目的成績：神龍小學(xué)韓瑾校長被授予“全國書法教育先進(jìn)校長”稱號，黃水中老師被評為“全國書法教育名師”。洪山小學(xué)陳曦老師2014年參加全市小學(xué)書法優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎，并在全市名特優(yōu)平臺上展示課，同時還多次受兄弟區(qū)邀請，送課展示，得到高度贊賞，她的書法論文也獲得武漢市一等獎。新城小學(xué)李艷陽老師執(zhí)教的寫字課《提手旁、木字旁》榮獲武漢市一等獎。王鳳英老師撰寫的書法教案《鉤的變化》榮獲市一等獎。李倩老師撰寫的書法論文獲市一等獎等。在武漢市規(guī)范漢字比賽、大江杯書法比賽，我區(qū)師生均取得了可喜的成績，武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局也多次獲得優(yōu)秀組織獎。

四、文化浸潤，彰顯魅力：展示一道亮麗風(fēng)采

1.文化浸染，潤物無聲

在書法教育的帶動下，我區(qū)校園文化建設(shè)的一個突出主題就是：讓傳統(tǒng)文化時時充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育。校園環(huán)境的整體布局規(guī)劃，立足實際，細(xì)化、深化教育功能，力爭突出學(xué)校書法特色和文化底蘊，使學(xué)校處處展現(xiàn)書法育人風(fēng)采，使師生在潛移默化中受到熏陶和感染。

三角湖小學(xué)有以“文彰、童趣、武藝”和“國際視野、荊楚文化”等為主題的梯間文化；有以漢字筆畫和字體演變?yōu)橹鞯膲γ嫖幕?；有以櫥窗、雕塑、宣傳板、公告欄等為主體的場地文化；有以班級名片、圖書角、成長足跡為內(nèi)容的班級文化。這些文化無處不閃爍著書法的光芒，構(gòu)成了校園文化一道道亮麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生在潛移默化中增強了書法意識，起到了熏陶感染作用。

洪山小學(xué)堅持文化立校，致力營造書香校園。為使師生書法水平不斷提高，每年在師生中廣泛征集書法作品，教師的作品統(tǒng)一尺寸裝入鏡框，掛在各辦公室，打造屬于老師們自己的“辦公室文化”；為學(xué)生專門打造“書畫長廊”，使更多的書法新人走入“書畫長廊”。最近還將學(xué)生的書畫作品拍成照片，上傳到校園網(wǎng)里，每個孩子有一個二維碼，掃一掃二維碼就能進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站，瀏覽該生的信息及作品，此舉極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

新城小學(xué)營造濃郁的墨香文化，在教學(xué)樓大廳懸掛了書法的起源、書法名家介紹、名家書法作品的展板。在綜合樓大廳的立柱上、書法教室里懸掛了書畫名家的作品，營造出濃郁的書香氛圍。展現(xiàn)中華書法文化的無窮魅力，喚起學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。

神龍小學(xué)書法功能教室，名為“銜枚書坊”，很有文化意味。教室里配置了古色古香書法桌案與座椅，還配備了筆墨紙硯氈鎮(zhèn)紙筆架書架等書法用具。銜枚書坊教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，書香氣息濃厚，綠色植物點綴，靜謐而又怡人，營造出書法教育的良好空間。愛好書法的孩子們可以在適性空間里，盡情揮毫潑墨，沉浸其中，靜心練習(xí)。

黃陵小學(xué)為了讓每個人都有“提筆即是練字”的意識，學(xué)校積極營造宣傳氛圍。綜合樓的三樓走廊張貼歷代書法名人的作品及各類碑文拓本，二樓走廊懸掛師生的優(yōu)秀軟筆書法作品。在校園的移動櫥窗內(nèi)，布置了一月一更換的各班學(xué)生、教師的寫字作品，教室里開辟了“書法專欄”，濃郁的寫字氛圍讓學(xué)生從中受教育、受啟發(fā)，激勵他們練好書法。

2.快樂成長，成長有道

書法實踐活動，給學(xué)生們提供了展示自己的舞臺，讓學(xué)生們在實踐中體驗成長的快樂。全區(qū)各學(xué)校定期舉行書法比賽，讓學(xué)生們在這些平臺上充分展現(xiàn)自己的才能。將學(xué)生的優(yōu)秀作品匯編成冊，免費贈送給獲獎的學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的快樂。

如沌口小學(xué)組織學(xué)生自編自導(dǎo)了舞蹈《書法歌》，《我愛書法》詩朗誦，《愛你愛你中國字》書法操、合唱、書法快板等，周周都安排活動，取得了良好的效果，受到家長與社會的尊重與認(rèn)可，也提升了學(xué)校的影響力，書法教育成為了學(xué)校的一道靚麗風(fēng)景。

薛峰小學(xué)通過展覽和編印作品集來擴大學(xué)校的知名度。從2011年起到現(xiàn)在，連續(xù)五年舉辦了學(xué)生書畫展，向薛峰居民展示了學(xué)校的書法教育成果。每年年底，學(xué)校組織教師和學(xué)生義務(wù)為群眾書寫春聯(lián)，既鍛煉了學(xué)生，又對學(xué)校進(jìn)行了宣傳，一舉兩得。

神龍小學(xué)的書法社團，由特級教師黃水中執(zhí)教。黃老師根據(jù)孩子們的年齡特點，大膽地編寫了《神龍小學(xué)兒童碑版書法實驗教程》，提高孩子們練習(xí)書法的熱情。還有不少的法國小學(xué)生也慕名前來學(xué)校參加書法活動，每年中法小朋友的書法交流活動已成為開發(fā)區(qū)“六一”兒童節(jié)中法學(xué)校聯(lián)歡的保留節(jié)目，書法社團的學(xué)生作品還作為禮品贈送給香港和外國的友人。每次中外教育界人士蒞臨觀摩，都對我區(qū)開展書法教育的特色嘖嘖稱贊。

五、翰墨傳薪，任重道遠(yuǎn)：　繪就一幅美好藍(lán)圖

擁有三千多年歷史的中國漢字，獨具魅力的書法藝術(shù)，是全人類的寶貴財富，展現(xiàn)了中華民族無窮的智慧與創(chuàng)造力。印度前總理尼赫魯曾這樣對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫?！弊鳛檠S子孫，作為教育工作者，傳承傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任，但我們深感自己做得還很不夠，如學(xué)生的書法水平參差不齊，有待提高；極少數(shù)教師對書法教育重視不夠，漢字書寫水平有待提高等。我們將根據(jù)《綱要》精神，繼續(xù)擬定我區(qū)的書法教育五年規(guī)劃，使我區(qū)的書法教學(xué)工作更加規(guī)范、科學(xué)、高效。

我們將以“薪火相傳”的信念，再接再厲，與廣大同仁腳踏實地的工作，追逐并最終實現(xiàn)我們“傳統(tǒng)文化久流傳，妙筆生花翰墨香“的愿望，讓書法教育潤澤莘莘學(xué)子，繪就開發(fā)區(qū)新城書法教育的美好藍(lán)圖！