摘 要：問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身存在有待改進的地方，從而導(dǎo)致在思想、認識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。本文通過分析某學(xué)生案例，從愛字當(dāng)頭——熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；嚴字為先——嚴格要求、不徇私情；鼓勵為本——培養(yǎng)自信心，挖掘閃光點三方面來關(guān)注問題學(xué)生，對其進行轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；德育工作；管理

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-23

作者簡介：李志勇（1982—），甘肅武威人，新疆維吾爾自治區(qū)呼圖壁縣第一中學(xué)一級教師；

魏曉波（1984—），新疆昌吉人，新疆維吾爾自治區(qū)呼圖壁縣第四中學(xué)二級教師。

本文基于一個違紀學(xué)生案例引發(fā)的思考。

案例：王某某，男，16歲。該生經(jīng)常違紀。班主任起初對他還有信心， 多次與他溝通，他表示要好好學(xué)習(xí)。但是沒過多久，仍恢復(fù)老樣子，甚至比以前更為過分。班主任無奈，請來家長，在班主任、家長的努力說服教育下，他表示要痛改前非，當(dāng)著家長的面給班主任寫了保證書。所有人都以為他真的要改變，但是誰知沒過幾天一切照舊。為了幫助他，也為了警示其他同學(xué)，按照學(xué)校規(guī)章制度對他給予了警告處分。但是這對并沒有起作用，之后仍屢次違反校紀校規(guī)，最嚴重一次是晚自習(xí)逃課，夜不歸宿（他是住校生），按照學(xué)校規(guī)章制度，他應(yīng)該被開除，但本著寬容的原則，學(xué)校又給了他一次機會，給予留校察看的處分。按照常理，他應(yīng)該有所悔悟，但有一天，他向班主任請假回家，第二天班主任聯(lián)系家長，結(jié)果他壓根沒回家，幾天杳無音信，某一天中午，他出現(xiàn)在教室門口，全然一副若無其事的樣子。班主任十分生氣地問：“這幾天你去哪里了？”他的回答是：“在教室坐不住，心里面煩，就出去散了散心?！辫b于他以往的違紀表現(xiàn)最后他被開除了。

基于上述案例，我不禁產(chǎn)生了一些思考，為什么問題學(xué)生讓老師如此頭疼，是什么原因讓學(xué)生產(chǎn)生如此大的變化？我認為對問題學(xué)生的行為進行轉(zhuǎn)化應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.愛字當(dāng)頭——熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

教育家陶行知先生說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！盵1]老師，尤其是班主任老師，平時要和學(xué)生像朋友一樣相處，和他們交心，了解他們的想法，有的放矢地進行疏導(dǎo)。每一個學(xué)生總有一個他自己喜歡的老師，在對問題學(xué)生教育時可以由問題學(xué)生喜歡的老師和他進行交流溝通，這樣會起到事半功倍的效果。另外，當(dāng)他們遇到困難時，哪怕是在校外遇到困難，只要是合情合理合法的情況，都要及時提供幫助。這樣他們才會把你當(dāng)真正的朋友，改正他們身上的缺點時也就容易多了！

2.嚴字為先——嚴格要求，不徇私情

俗話說，“嚴師出高徒”。由于時代不同、它的含義也有所不同，但是它們的共同點是一致的，就是突出一個“嚴”字。對學(xué)生的嚴格是出于對學(xué)生的關(guān)愛，對于學(xué)生也是一樣的，問題學(xué)生之所以是問題學(xué)生，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，大部分原因是學(xué)生自身的原因所導(dǎo)致的。最嚴重的缺點就是“懶”，問題學(xué)生不僅在行為上懶散，在思想上更是對學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)時總是注意力不集中，喜歡做小動作，并且還影響身邊的同學(xué)。[2]當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些問題時，教師及家長應(yīng)及時提出批評教育，不能等積攢了許多問題一起教育，那樣既沒有時效性，也存在缺乏針對性的問題。

3.鼓勵為本——培養(yǎng)自信心，挖掘閃光點

任何人都有自尊心，都渴望平等和成功。從另外一個角度考慮，問題學(xué)生之所以缺乏自信心，是因為他們經(jīng)歷了太多的失敗。家長和老師要注重培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，并付出努力。讓他們懂得：失敗乃成功之母。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。任何一個人都有一技之長。只要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，都要毫不吝嗇地給予表揚、鼓勵和肯定，盡可能地將其閃光點放大。比爾·蓋茨為了實現(xiàn)自己的理想抱負，毅然放棄了在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)的機會，而選擇了走自己該走的路，或許比爾·蓋茨的做法并不完全被人們接受，但是他用他的實際行動去實現(xiàn)了自己的夢想，并且讓自己閃閃發(fā)光！[3]這也告訴我們，每個人身上都閃亮之處，教師就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閃光之處，激發(fā)他們的動力。

參考文獻：

[1]焦鳳英.愛是開啟學(xué)生心扉的鑰匙[J].青海教育，2008，（9）：89-91.

[2]余仕玉.問題學(xué)生產(chǎn)生原因分析及合理引導(dǎo)策略[J].新課程（中學(xué)），2014，（8）.

[3]程 帆.名人傳記系列·比爾·蓋茨傳[M].福州：福建少年兒童出版社，2010.