袁帥

【摘 要】美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的重要途徑，是美育教學(xué)的主要課程，美術(shù)教育不僅要求學(xué)生掌握繪畫(huà)技能，還要欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)美育可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意美術(shù)是近年來(lái)才被引入美術(shù)教學(xué)中的新方式，主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意；美術(shù)教育；少兒成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0200-01

一、美術(shù)教學(xué)與少兒教育

美術(shù)教育應(yīng)該從幼兒時(shí)期開(kāi)始實(shí)施，因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，見(jiàn)過(guò)的事物有限，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，但想象力豐富，能夠用筆繪制簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，表達(dá)自己的想法。美術(shù)除了繪畫(huà)的方式，還有撕紙、折紙、貼紙、剪紙和泥塑等多種形式，這些不同的形式既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力。

由于美術(shù)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣就能使學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)豐富，有利于他們的智力發(fā)育。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)生的思維能力開(kāi)始從具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡，但是仍然離不了感性思維，此時(shí)的美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生思維能力的形成同樣重要，由于小學(xué)生具有一定的觀察能力，在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，他們能夠捕捉到最美的一瞬間，然后用自己的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這樣就初步具備了發(fā)現(xiàn)美的能力。

美術(shù)教學(xué)的另一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，無(wú)論是幼兒時(shí)期的孩子，還是進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，他們都喜歡通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的理解。

由此可見(jiàn)，美術(shù)教育正是利用藝術(shù)美、自然美和生活美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，也是對(duì)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美等能力的培養(yǎng)，在少兒的成長(zhǎng)中具有重要意義。

二、創(chuàng)意美術(shù)的內(nèi)涵和作用

創(chuàng)意是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是智慧的拓展，是破舊立新、超越自我、超越常規(guī)的想法。和傳統(tǒng)美術(shù)相比，創(chuàng)意美術(shù)具有尊重兒童個(gè)性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)美術(shù)主要是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧為主，從模仿美術(shù)作品開(kāi)始到臨摹實(shí)物，目的是創(chuàng)造出美術(shù)作品。創(chuàng)意美術(shù)主要是在認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，讓他們將自己的想法訴諸筆端，它是將想象力和繪畫(huà)相結(jié)合的美術(shù)。創(chuàng)意美術(shù)還可以開(kāi)發(fā)兒童的想象能力和動(dòng)手能力，孩子在“創(chuàng)作”時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)，這樣無(wú)形中也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)意美術(shù)不僅表現(xiàn)在繪畫(huà)中，還體現(xiàn)在剪貼畫(huà)、泥塑中，比如一些孩子用泥塑創(chuàng)造出想象中的房子、汽車(chē)和飛機(jī)的形態(tài)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的知識(shí)越來(lái)越豐富，這樣就能激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣、培養(yǎng)觀察能力。

創(chuàng)意美術(shù)在生活中也有用處，像平面廣告、影視作品、建筑設(shè)計(jì)都離不開(kāi)創(chuàng)意；在美術(shù)以外的其他領(lǐng)域，創(chuàng)意也是創(chuàng)新的主要手段。

三、創(chuàng)意美術(shù)的教育方式

（一）我國(guó)少兒美術(shù)教育存在的不足

我國(guó)目前的美術(shù)教育存在的最大缺陷就是過(guò)于功利性，忽視了創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。很多家長(zhǎng)并沒(méi)有將美術(shù)教育和美育、審美能力相結(jié)合，有些家長(zhǎng)給孩子報(bào)了美術(shù)興趣班，但他們都是通過(guò)這種方式來(lái)為孩子將來(lái)考大學(xué)做準(zhǔn)備。抱著這樣的目的，家長(zhǎng)和學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更注重對(duì)技能的掌握，忽視了審美和欣賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生即使最后考上了專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院，在作品表現(xiàn)方面也缺少自己的個(gè)性；如果從事和美術(shù)相關(guān)的行業(yè)，也沒(méi)有創(chuàng)新能力。

（二）少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)意美術(shù)教育方式

創(chuàng)意美術(shù)教育應(yīng)該從幼兒開(kāi)始，這樣才能更早地開(kāi)發(fā)兒童的想象能力，在教育方面應(yīng)該采取“無(wú)為而治”的方式，讓幼兒自由發(fā)揮。家長(zhǎng)和教師要做的就是在技術(shù)上幫助他們，傾聽(tīng)他們的創(chuàng)意。

創(chuàng)意離不開(kāi)生活，孩子的創(chuàng)意美術(shù)要和生活、大自然相聯(lián)系，具體可以從以下幾方面做起。

第一，走進(jìn)大自然。讓學(xué)生到大自然中去體會(huì)、觀察，這樣他們?cè)趧?chuàng)意時(shí)才能產(chǎn)生更多的聯(lián)想。觀察大自然，不僅要去辨識(shí)各種植物，還要理解這些植物的作用；除了植物，還要認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物及其生活習(xí)性，豐富自己的科學(xué)知識(shí)。

第二，用故事來(lái)營(yíng)造創(chuàng)意氛圍。無(wú)論是幼兒還是少兒，他們的生活閱歷有限，一時(shí)找不到創(chuàng)意靈感。家長(zhǎng)和老師要通過(guò)講故事的方式來(lái)啟發(fā)他們，對(duì)于小學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)，像童話(huà)、科普故事都能豐富他們的想象力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。創(chuàng)意活動(dòng)不僅是用畫(huà)筆來(lái)體現(xiàn)，還可以讓學(xué)生在生活中尋找作畫(huà)材料，利用手工的形式來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)意。比如：去河灘撿鵝卵石，根據(jù)石頭的不同形狀在上面配畫(huà)。

第四，家長(zhǎng)和教師要善于引導(dǎo)。家長(zhǎng)和教師要善于聽(tīng)他們敘述，了解他們的創(chuàng)意構(gòu)思，對(duì)于別出心裁的創(chuàng)意要予以鼓勵(lì)，這樣才能培養(yǎng)他們的自信。還可以讓學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行集體創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神。

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作者簡(jiǎn)介：

袁 帥（1985-），男，漢族，湖北武漢人，碩士學(xué)歷，講師職稱(chēng)，主要研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)（動(dòng)畫(huà)）。