賴宏麗

摘要：在小學美術教學過程中，教師應該有意識地培養(yǎng)學生的動手能力，以此促進學生其他方面能力的發(fā)展，這樣才能更好地落實現(xiàn)代素質(zhì)教育工作。本文分析了小學美術教學的不足之處，并提出了相應的解決對策，以期為廣大美術教師提供參考借鑒。

關鍵詞：小學美術 動手能力

在小學階段，美術不是升學考試科目，所以它僅僅被學生當作消遣娛樂的課程，并沒有受到重視，而且教師在教學時也是敷衍了事，沒有真正設計科學的教學方案，以至于無法保證美術課堂教學的質(zhì)量，無法培養(yǎng)學生的動手能力。教師應深刻反省這些問題，努力培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力，提升小學美術教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

一、小學美術教學的不足之處

1.學校不重視美術教學

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，當前大部分學校都不重視美術教學，在課程的安排上和教師的選擇上都不是很用心，甚至有不少學校把美術課當成學生的自習課。這種行為嚴重影響了小學生對美術學科的認識，打擊了小學生學習美術的積極性，培養(yǎng)小學生的動手能力更是無從談起。另外，學校過分強調(diào)考試課程的重要性，強行要求學生將全部時間和精力投入到考試課程中。這樣雖然能夠在短時間內(nèi)提高學生的成績，但也容易使學生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，最終影響學生的全面發(fā)展。

2.教學資源與教學方式的問題

因為學校不重視美術教學，所以在資源分配上，學校不僅不會向美術學科傾斜，甚至還會挪用美術學科的資源，如把美術課變成自習課、語文課、數(shù)學課等。由于學校不重視美術教學，資源供給跟不上，所以教師也不會花費太多精力在美術教學上，只是習慣性地運用傳統(tǒng)教學模式和教學思想進行教學。

在調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)，目前大部分小學美術教師師資隊伍不健全，大部分學校都通過增加美術教師的工作量來解決這個問題，甚至部分學校直接讓其他學科的教師來代授美術。這種做法存在諸多問題，必將導致學生完全失去學習美術的興趣。

二、在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力

1.學校必須重視美術教學

學校對美術學科的輕視嚴重地制約了美術教學的發(fā)展，影響了學生對美術學科的認知，也必然會影響學生動手能力的培養(yǎng)。因此，學校必須重視美術課堂教學。例如學?？梢耘e辦美術動手能力競賽，并且進行重點宣傳，幫助教師和學生認識到動手能力的重要性。另外，在資源分配和教師能力的培養(yǎng)上，學校也應該盡最大努力滿足美術課堂教學的物質(zhì)需要，從而切實提高美術教學的質(zhì)量。

2.教師必須創(chuàng)設積極的教學情境

情境的創(chuàng)設對學生動手能力的培養(yǎng)起到了巨大的促進作用。在積極的教學情境中，學生不僅能更好地完成任務，還能從中尋找靈感，突破自我。多媒體能為美術教學情境的創(chuàng)設提供巨大的幫助，教師可以先給學生播放一些手工制作的教學視頻，然后再讓學生跟著視頻自己嘗試操作。

此外，教師一定要充分利用美術課的時間，仔細規(guī)劃怎樣在有限的時間內(nèi)教會學生更多的知識，并幫助學生吸收這些知識。如在學生動手制作的時候，教師可以與學生多溝通和交流，及時幫助學生解決好遇到的問題。另外，教師還可以讓學生比一比誰制作的東西最好，以此激發(fā)學生的好勝心，增強學生的競爭意識。

三、結語

綜上所述，在小學美術教學中，教師必須重點培養(yǎng)學生的動手能力。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是美術教學的責任。通過訓練學生的動手能力，能進一步提升學生的其他相關能力，這才是現(xiàn)代美術教學的真正作用。

參考文獻：

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[3]劉利利.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析[J].中國校外教育，2015，（11）.

（作者單位：江西省贛州市龍南縣南亨中心小學）endprint