鄭祥慎

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技工院校校園足球改革的突破口

鄭祥慎

當(dāng)前校園足球工作在政策的支持下被提高到前所沒有的高度，各類各級學(xué)校為了更好地開展校園足球工作，都開展了深入的研究。文章總結(jié)現(xiàn)階段技工院校開展校園足球工作中存在的問題，剖析技工院校開展校園足球工作的重要意義，從技工院校的職業(yè)教育特性，尋找技工院校校園足球發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提出技工院校校園足球改革發(fā)展的突破口。

技工院校；職業(yè)教育；校園足球；改革；突破口

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》(國辦發(fā)〔2015〕11號)和《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》(教體藝[2015]6號)兩個重要文件，為校園足球改革發(fā)展提供了體制與機(jī)制上的保障，校園足球被提到了前所沒有的高度。校園足球工作如沐春風(fēng)，在全國各地各類各級學(xué)校蓬勃開展。技工教育是國民教育體系的重要組成部分，技工院校要借這股春風(fēng)，切實(shí)推動校園足球工作改革創(chuàng)新，提高足球普及水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身體育能力。

1. 技工院校開展校園足球工作存在的問題

技工院校校園足球開展中存在的困難，既有普通中小學(xué)開展中遇到的問題(如家長和校長積極性不高、經(jīng)費(fèi)缺乏、場地設(shè)施不完善、運(yùn)動員升學(xué)就業(yè)不暢等)，也有由于技工院校特殊的辦學(xué)體制造成的新問題。技工院校一般由勞動部門主管，《教育等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球?qū)嵤┮庖姟分嘘P(guān)于青少年校園足球改革措施中的足球布點(diǎn)學(xué)校建設(shè)、四級聯(lián)賽的培育、優(yōu)秀運(yùn)動員的升學(xué)和輸送、教練員的培訓(xùn)等，技工院校校園足球難以融入，游離在政策紅利的邊緣，造成以下問題尤為突出：

1.1競賽不成體系

在全國各地開展的高、初、小四級青少年校園足球聯(lián)賽，是由教育部門主導(dǎo)的足球布點(diǎn)學(xué)校之間的比賽，技工院校要參加這樣的比賽沒有合適的組別，技工院校的校外比賽不能切入這個四級聯(lián)賽體系里，只能參加技工院校之間的比賽。但由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，技工院校發(fā)展不平衡，舉辦市級比賽參賽隊(duì)伍不足，或舉辦省級比賽由于距離較遠(yuǎn)、費(fèi)用較昂貴等因素，組織比賽非常的少。沒有校際校園足球比賽的帶動，校內(nèi)足球比賽處于放任狀態(tài)，完全取決于學(xué)校的工作安排。沒有比賽帶動的訓(xùn)練，就更沒有保障。

1.2師資隊(duì)伍薄弱

技工院校足球老師多畢業(yè)于師范學(xué)校或體育學(xué)院的體育教育專業(yè)，很少畢業(yè)于足球運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)。工作后由于種種原因，如管理體制造成不能融入教育系統(tǒng)的足球老師培訓(xùn)體系中和技工教育系統(tǒng)由于力量有限難以組織專業(yè)培訓(xùn)等，后續(xù)專業(yè)培訓(xùn)非常缺乏，基本都是用在學(xué)生時學(xué)習(xí)的知識和教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)，造成訓(xùn)練方法單一，缺乏創(chuàng)新，技戰(zhàn)術(shù)意識不強(qiáng)、不新。單從專業(yè)性來說，技工院校足球老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)仍有差距，缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練方法，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.3場地設(shè)施沒有保障

技工院校足球教學(xué)訓(xùn)練的場地設(shè)施數(shù)量不足。以廣州市屬六所技工院校為例來說，具有標(biāo)準(zhǔn)足球場的只有一所，其余五所都是小型的七人或五人足球場并且還是不標(biāo)準(zhǔn)的。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，場地設(shè)施不能滿足開展足球教學(xué)訓(xùn)練的需求，非常擁擠。技工院校足球場地設(shè)施的改造或擴(kuò)充，由于管理體制原因，得不到政府為發(fā)展校園足球的專項(xiàng)資金支持，學(xué)校內(nèi)部又迫于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)操設(shè)備更新或增添的壓力，根本安排不出資金解決，造成了技工院校足球教學(xué)訓(xùn)練場地設(shè)施建設(shè)處于滯后狀態(tài)。

1.4特長學(xué)生的成長通道不暢

技工院校學(xué)生經(jīng)過三、五年的職業(yè)技能訓(xùn)練后，一般都直接走向工作崗位，甚少再有升學(xué)的，優(yōu)質(zhì)就業(yè)成為學(xué)生、家長首要關(guān)注點(diǎn)。技工院校足球訓(xùn)練比賽不成體系，與知名企業(yè)互動少，缺乏有效的校園足球宣傳手段與渠道，社會影響力不足，有足球運(yùn)動特長的學(xué)生根本引不起有實(shí)力企業(yè)的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)非常困難。出口不順，特長學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)通道不暢，是阻礙技工院校開展校園足球的主要瓶頸。

2. 技工院校開展校園足球的重要意義

技工院校校園足球雖然游離在政府發(fā)展校園足球政策紅利邊緣，開展起來困難比中小學(xué)更重，但不能放任。要借助政策之風(fēng)和良好的社會足球文化氛圍，大力發(fā)展。因?yàn)樽闱虿粌H是一項(xiàng)運(yùn)動，更是教育，充分、全方位重新認(rèn)識校園足球的育人功能，為技工院校校園足球改革發(fā)展注入源源不斷的內(nèi)在動力：

2.1發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能

技工院校的學(xué)生畢業(yè)后，多在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作崗位，需要非常強(qiáng)的身體素質(zhì)，才能勝任或完成工作崗位任務(wù)。足球作為世界第一運(yùn)動，集跑、跳、投(射門)于一體，集速度、力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)于一體，既有觀賞娛樂價值，又有非常全面的強(qiáng)身健體功能。一項(xiàng)運(yùn)動，全身都得到鍛煉，這是其他項(xiàng)目無法比擬的。另技工院校專業(yè)設(shè)置以第二產(chǎn)業(yè)為主，男生比例高，性格活潑好動，只要引導(dǎo)適當(dāng)，很容易培養(yǎng)對足球的興趣愛好。

2.2培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)要在激烈的競爭中立足，對員工要求越來越高，除過硬的崗位技術(shù)技能外，員工吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神品質(zhì)也是一項(xiàng)非常重要的考量因素。技工院校要培養(yǎng)出企業(yè)滿意的員工，除了崗位技術(shù)技能的教育外，還必須加強(qiáng)學(xué)生這些精神品質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練。精神品質(zhì)培養(yǎng)有很多渠道，運(yùn)動訓(xùn)練就是一種渠道，特別是足球運(yùn)動。足球是對抗性很強(qiáng)的集體競賽項(xiàng)目，在這個既有激烈競爭，又需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境中，意志品質(zhì)和競爭意識會得到磨練，有利于培養(yǎng)積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.3以點(diǎn)帶面，推動校園體育蓬勃開展

根據(jù)檢測數(shù)據(jù)表明，近年來，青少年的體質(zhì)呈下降趨勢，為了扭轉(zhuǎn)這個不利局勢，2006年教育部國家體育總局共青團(tuán)中央發(fā)布《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》(教體藝【2006】6號)，切實(shí)推進(jìn)億萬學(xué)生陽光體育廣泛開展。陽光體育的推進(jìn)，對校園體育提出的新的要求，校園體育要找一個突破口，校園足球就是一個很好的突破口。因?yàn)樽闱蚣染哂薪∩韮r值，又有觀賞娛樂價值，深受青少年的喜愛，容易激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，形成合力。搞好了校園足球，再將校園足球的經(jīng)驗(yàn)推廣到校園藍(lán)球、校園羽毛球、校園乒乓球等校園體育項(xiàng)目，促進(jìn)校園體育蓬勃發(fā)展。

3. 技工院校校園足球改革的突破點(diǎn)

校園足球的發(fā)展，要有自已的動力機(jī)制做為支撐點(diǎn)。國內(nèi)體育專家總結(jié)出校園足球開展的主要內(nèi)在動力是家長、校長的積極性和足球運(yùn)動特長生的升學(xué)杠桿。但這是針對基礎(chǔ)教育、高等教育階段，技工院校是職業(yè)教育，與基礎(chǔ)教育、高等教育有著明顯的差異性。開展技工院校校園足球改革，要從職業(yè)教育屬性去尋找其內(nèi)在的動力?；A(chǔ)教育階段學(xué)生家長的關(guān)注點(diǎn)是升學(xué)、校長關(guān)注點(diǎn)是考核與安全，存在一定的差異性，但技工院校的學(xué)生家長、校長的的關(guān)注點(diǎn)則趨向一致——優(yōu)質(zhì)就業(yè)和安全保障。

3.1打造穩(wěn)定競賽機(jī)制，特別是校企競賽機(jī)制，加強(qiáng)校企互動，為特長生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會

校園足球競賽具有檢驗(yàn)、交流、促進(jìn)、培養(yǎng)、輸送等功能，是校園足球發(fā)展的根。技工院校校園足球的改革發(fā)展，必須緊緊抓住職業(yè)教育的特色來定位、設(shè)計有別于基礎(chǔ)教育、高等教育的競賽機(jī)制。除校際間足球比賽、校內(nèi)班級足球比賽外，要特別注重打造校企間的足球比賽。通過校際比賽來檢驗(yàn)校園足球開展的成效、交流校園足球開展的經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)校園足球開展的積極性，培養(yǎng)和選撥校園足球運(yùn)動尖子；通過校內(nèi)比賽來營造濃厚的校園足球文化氛圍、培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動的興趣愛好、增加校園足球人口以擴(kuò)大校園足球基礎(chǔ)、以校園足球的蓬勃發(fā)展來帶動其他校園體育項(xiàng)目的發(fā)展改革，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；通過校企間足球比賽，加強(qiáng)校企互動，讓有條件的優(yōu)質(zhì)企業(yè)提前考察、選擇優(yōu)秀的足球人才，為優(yōu)秀的足球人才打通優(yōu)質(zhì)就業(yè)的通道，通過優(yōu)質(zhì)就業(yè)來帶動校足球的發(fā)展。

3.2改善軟硬件條件，加強(qiáng)管理，做好安全保障

校園足球改革發(fā)展，離不開資源配置上的支撐。技工院校由于多方面因素的影響，開展校園足球資源配置上非常缺乏，如場地器材、資金投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等，這是技工院校校園足球改革發(fā)展的瓶頸。只有改善校園足球改革發(fā)展的軟硬件條件，技工院校的校園足球才能健康、快速、蓬勃發(fā)展。一方面多渠道籌集資金：要抓住良好的校園足球發(fā)展政策，做好規(guī)劃，爭取政府財政資金，加強(qiáng)場地器材建設(shè)。又要開源節(jié)流，校內(nèi)資金有側(cè)重地投入到校園足球發(fā)展中并爭取社會和企業(yè)贊助，以保證校園足球競賽組織、師資培訓(xùn)、器材保障等常規(guī)開支；另一方面切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：招聘優(yōu)秀足球教育人才充實(shí)師資隊(duì)伍，請優(yōu)秀足球?qū)I(yè)人才來學(xué)校指導(dǎo)交流，選送先進(jìn)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，三管齊下，培養(yǎng)一支過硬的校園足球師資隊(duì)伍，提高校園足球的專業(yè)性與先進(jìn)性；再就是加強(qiáng)管理，建全校園足球的管理制度，在校園足球管理、組織、發(fā)展各個環(huán)節(jié)通過建章立制來保障，做到用制度管事、用制度管人，確保校園足球的開展安全、有序。有條件的技工院校，可將校園足球運(yùn)動與社會商業(yè)保險相結(jié)合，提高校園足球的安全保障能力，讓學(xué)生、家長放心。

3.3創(chuàng)新校園足球教學(xué)，課內(nèi)課外融合，為校園足球發(fā)展奠定基礎(chǔ)

校園足球教學(xué)創(chuàng)新，是校園足球改革發(fā)展的基礎(chǔ)。技工院校傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式是以固定的學(xué)生、固定班級、固定教師、固定場地為主的班級授課模式，隨著學(xué)生興趣發(fā)展、個體差異、需求多樣等新要求下，這種模式已不適應(yīng)校園足球發(fā)展的需求。創(chuàng)新技工院校校園足球教學(xué)模式，是決定技工院校校園足球改革發(fā)展成敗的關(guān)鍵。要把課堂足球教學(xué)、課外校園足球活動進(jìn)行融合，打造課內(nèi)課外一體的校園足球教學(xué)模式。在足球教學(xué)中，教學(xué)組織形式要靈活多變，打破傳統(tǒng)學(xué)校體育觀中的時間、空間的限制，采用傳統(tǒng)的班級授課、分組教學(xué)與開放教學(xué)相結(jié)合的形式(如基本技術(shù)可選傳統(tǒng)班級教學(xué)，集中學(xué)習(xí)；戰(zhàn)術(shù)演練則可以選分組甚至打破班級進(jìn)行組合，以增加對抗性；精彩比賽欣賞可多班合并集中進(jìn)行)。另要將課堂足球教學(xué)延伸到課外校園體育活動，創(chuàng)建學(xué)生足球社團(tuán)，加強(qiáng)指導(dǎo)，組織與協(xié)調(diào)課外校園足球活動。

3.4培育濃厚的校園足球文化氛圍，擴(kuò)大影響，激發(fā)學(xué)生興趣

傳播足球文化，營造濃厚的校園足球氛圍，擴(kuò)大足球影響力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，是廣泛、深入校園足球的重要保證。技工院校校園足球文化氛圍營造，可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：一是通過學(xué)校平面媒體、廣播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)媒體，大力宣傳足球文化，如足球運(yùn)動發(fā)展史、足球競賽規(guī)則、足球明星成長史、足壇趣事、重大比賽等，讓廣大學(xué)生了解足球，接近足球。二是要大力開展除校園足球比賽外的校園足球嘉年華、小型足球或單項(xiàng)技術(shù)比賽、花式足球表演、街頭足球活動、夏令營、球星進(jìn)校園等活動，從不同的角度，展示足球的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。三是組織建校園足球社團(tuán)，組織開展重要、經(jīng)典足球比賽賞析或開展足球知識競賽等，增強(qiáng)足球文化的滲透力。

[1]毛振明，劉天彪，臧留紅。論“新校園足球”的頂層設(shè)計[期刊論文]-武漢體育學(xué)院學(xué)報 2015(3).

[2]馬寧 高職院校足球課程改革的探索[期刊論文]-機(jī)械職業(yè)教育 2014(12).

[3]董眾鳴，柳志剛。上海市校園足球活動開展現(xiàn)狀、存在問題及建議[期刊論文]-上海體育學(xué)院學(xué)報 2015(4).

[4]陳貴生 新形勢下中等職業(yè)學(xué)校足球教育研究[期刊論文]-當(dāng)代體育科技 2015(12).

[5]教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見教體藝[2015]6號.

[6]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知國辦發(fā)〔2015〕11.

鄭祥慎(1974.11- )，男，漢族，廣東雷州人，本科，研究方向：技工院校校園足球改革的突破口，講師,廣州市高級技工學(xué)校。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.07.009