嵇士友

[摘 要] 針對(duì)目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)改革傳統(tǒng)制圖教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘教學(xué)要效率。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械制圖；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0170-01

教育家第惠多斯說(shuō)過(guò)：如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，則任何方法都是好的。這可作為改革傳統(tǒng)教學(xué)的準(zhǔn)則。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)靈活施教

剛?cè)肼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生都是十六七歲的年輕人，他們的抽象思維和邏輯思維雖有一定的基礎(chǔ)，但還需要具體的直觀感覺(jué)做支持。一般來(lái)說(shuō)，他們的空間想象力較差，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)直接建立在興趣上。例如，他們對(duì)手機(jī)游戲中的動(dòng)畫(huà)、圖形興趣蠱然，一些新奇的圖形情景能使他們過(guò)目不忘，而對(duì)物體三視圖的學(xué)習(xí)卻感到枯燥乏味。所以教師就要利用他們學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)，克服消極、不利因素，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究性，因時(shí)因地，因人制宜，采用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，為讓學(xué)生對(duì)機(jī)械圖樣有直觀與感性認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生去企業(yè)機(jī)械加工車(chē)間參觀見(jiàn)習(xí)。通過(guò)工廠見(jiàn)習(xí)，一方面可增加學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品圖樣的形象儲(chǔ)備與感性認(rèn)識(shí)，了解圖樣所示零件的加工過(guò)程及圖樣在加工過(guò)程中的重要性；另一方面，還可了解由于制圖、識(shí)圖錯(cuò)誤造成的廢品或傷亡的案例，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)自覺(jué)地引起高度重視，產(chǎn)生責(zé)任感。采用這種活動(dòng)課堂的教學(xué)方法迎合了青少年學(xué)生“好動(dòng)”的心理特征。

二、運(yùn)用榜樣啟示分層教學(xué)

制圖教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的具體情況，對(duì)掌握較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中向所有學(xué)生展示部分優(yōu)秀學(xué)生的制圖作業(yè)，讓其他學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)優(yōu)，使他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中可增加趣味性的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，根據(jù)三視圖的圖樣去制造模型與實(shí)物。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予展示，對(duì)繪圖較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的空間想象力，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就給予表?yè)P(yáng)，運(yùn)用榜樣的力量來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。課堂上留有一定時(shí)間讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生自己談如何學(xué)，如何理解。教師對(duì)學(xué)生所講給予點(diǎn)評(píng)與表?yè)P(yáng)，通過(guò)理解較快學(xué)生的示范與講解，發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。當(dāng)然教學(xué)中，根據(jù)需要，可三四人一組，實(shí)施分層教學(xué)，以學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，從而使課堂教學(xué)效果整體得到提高。

三、歸納記憶口訣，使學(xué)生易懂易記

制圖課教學(xué)時(shí)，重難點(diǎn)內(nèi)容語(yǔ)言要通俗易懂易記。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編出寓意完整、文句凝練、讀來(lái)朗朗上口又便于記憶背誦的口訣，激發(fā)學(xué)生的大腦記憶中心，牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。如，視圖“三等”關(guān)系記憶口訣：“長(zhǎng)對(duì)正，寬相等，高平齊。”高度概括了三視圖的投影關(guān)系與畫(huà)圖、補(bǔ)圖時(shí)的分析方法，學(xué)生易記易懂，能應(yīng)用。在講圓弧連接時(shí)，對(duì)圓弧連接步驟總結(jié)口訣為：“一心，兩點(diǎn)，三連接?！弊寣W(xué)生在進(jìn)行圓弧連接練習(xí)時(shí)，首先要定出連接圓弧的圓心，其次再去確定連接圓弧的兩個(gè)連接點(diǎn)，最后再在兩個(gè)連接點(diǎn)間畫(huà)連接圓弧。通俗化的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單明了的口訣，更易讓學(xué)生去記去應(yīng)用，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生明顯效果。

四、發(fā)揮分?jǐn)?shù)杠桿作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在機(jī)械制圖教學(xué)中，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)、試卷和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)嘏u(píng)和表?yè)P(yáng)是對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的否定或肯定。教師除用口頭表?yè)P(yáng)、作業(yè)批語(yǔ)外，還可用分?jǐn)?shù)作為杠桿，對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)評(píng)定成績(jī)，并允許學(xué)生重做、補(bǔ)做作業(yè)，教師重新批閱，重新記分。分?jǐn)?shù)的起落是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定或退步的鞭策，從而維持學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，教師對(duì)提問(wèn)回答不正確的學(xué)生要側(cè)面進(jìn)行鼓勵(lì)，不要當(dāng)面批評(píng)，以免挫傷部分學(xué)生的自尊心，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生對(duì)制圖產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、增設(shè)情趣比賽，提升動(dòng)手能力

制圖教學(xué)必須著重動(dòng)手技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生今后在工作中必須具備的技能。讓學(xué)生做動(dòng)作類(lèi)練習(xí)，不僅可以提升他們的動(dòng)手能力，也便于有些學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。如，教師可定期舉行切割或疊加模型制圖競(jìng)賽，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給出多個(gè)三視圖，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，材料分為橡皮泥、粘土、蘿卜、土豆、蘋(píng)果等。學(xué)生根據(jù)下發(fā)視圖，在規(guī)定時(shí)間自行切制或疊加材料模型。比賽結(jié)束后，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生完成形狀與時(shí)間來(lái)決定學(xué)生的比賽成績(jī)。組織這種情趣類(lèi)制圖競(jìng)賽，可提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力。

總之，打破傳統(tǒng)制圖教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的豐富的教學(xué)資源與教學(xué)手段，在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行必要的教學(xué)改革與創(chuàng)新。改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，向課堂45分鐘要效率，創(chuàng)新制圖教學(xué)手段，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中，是我們制圖教師永遠(yuǎn)要做的研究課題。

參考文獻(xiàn)：

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