范家?。ǜ拭C省嘉峪關(guān)市第二幼兒園，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

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論幼兒園活動區(qū)材料投放的有效性

范家俊
（甘肅省嘉峪關(guān)市第二幼兒園，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

摘 要：幼兒教育在現(xiàn)代教育體系中的地位越來越突出，要想實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，必須重視幼兒教育的建設(shè)和發(fā)展。幼兒教育活動中如何切實(shí)有效開展活動，材料的選擇和投放扮演著重要的角色。由此可見，如何選擇投放材料直接關(guān)系到幼兒的健康成長和智力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；材料投放；科學(xué)性

一、幼兒園活動中材料的選擇應(yīng)具有探究性

材料選擇的探究性指的是所選材料能夠激發(fā)幼兒的動手和動腦興趣，從而喚醒幼兒對周圍客觀事物的認(rèn)知和思考。

（一）探究不應(yīng)該等同于一般意義上的動手操作

如果從表面上看，很多人會將探究簡單認(rèn)定為調(diào)動幼兒的動手能力，但它深層次的目的是在動腦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)動腦，即開發(fā)和促進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展。同樣的材料，使用策略不同，產(chǎn)生的效果也會完全不同。例如，當(dāng)教師以模型汽車為探究材料，A老師僅僅讓幼兒找出車子上有幾個車輪、幾個車窗，這不是嚴(yán)格意義上的探究活動。B老師則給予幼兒模型汽車的配件，讓他們自己去拼裝出一輛汽車。相比之下，B老師的活動策略才是一種比較科學(xué)的探究活動。這是因?yàn)锳老師的活動從本質(zhì)上看來是一種非常簡單且機(jī)械的動手操作活動，缺乏對幼兒大腦的開發(fā)和訓(xùn)練；而B老師的活動設(shè)計在訓(xùn)練了幼兒的動手操作能力的同時，也極大地調(diào)動了幼兒大腦的不斷思考——如何將不同的汽車配件拼裝為一輛真正的汽車，不同的部件在這一個汽車整體中起的作用又是如何。因此，B老師的活動極大調(diào)動了幼兒的動腦和動手能力，是一種較好的探究活動。

（二）探索過程是幼兒思維活動過程

探究的過程從本質(zhì)上看是幼兒思維不斷活動和發(fā)展的過程，也是其創(chuàng)造性思維不斷成的過程，更是一個在承認(rèn)幼兒個體差異客觀基礎(chǔ)上的幼兒自主發(fā)展的過程?？紤]到幼兒的實(shí)際年齡和階段特征，在材料的選擇上應(yīng)該更多的選擇“半成品”材料，這樣的材料能夠?yàn)橛變旱膭?chuàng)造留有更大的余地。相比“成品”材料，“半成品”材料能夠?yàn)橛變罕４媪烁嗟奶剿骺臻g。這是因?yàn)椤鞍氤善贰辈牧霞唇档土擞變禾剿鞯碾y度，同時也為他們的探究提供了一定的線索，使得他們能夠完成任務(wù)，讓幼兒獲得了成就感和喜悅感。而且，“半成品”材料適應(yīng)了幼兒對客觀世界缺乏認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知水平和認(rèn)知層次。因而，幼兒教師應(yīng)該著重在選用或制作“半成品”材料上下工夫，確保和實(shí)現(xiàn)探究性活動的有效進(jìn)行。

二、幼兒園活動中材料的選擇應(yīng)具有引導(dǎo)性

幼兒園活動中材料的選擇應(yīng)具有引導(dǎo)性：所選活動材料應(yīng)能引導(dǎo)幼兒從“半成品”制作為“成品”。如果所選材料材料單純強(qiáng)調(diào)其探究性，忽視引導(dǎo)性的話，會讓材料的選擇泛濫，試問這樣隨心所欲地選擇材料能對幼兒的健康發(fā)展產(chǎn)生怎樣的積極作用呢？因此，這里所強(qiáng)調(diào)的材料選擇的引導(dǎo)性，著重指的是幼兒的實(shí)際動手和思考能力，所選擇的材料應(yīng)該能夠達(dá)到相互關(guān)聯(lián)的作用、能夠?yàn)橛變禾峁┫嚓P(guān)線索，從而保證他們的探索有效性和高效性，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定的幼兒發(fā)展目標(biāo)。

活動材料的引導(dǎo)性需要不斷地“內(nèi)化”。這里所說的“內(nèi)化”不需要教師清晰而明確的指點(diǎn)，也不是教師直接輔助幼兒去操作完成。材料是否具有引導(dǎo)性的關(guān)鍵在于所選材料和預(yù)期效果之間的聯(lián)系。例如，同樣以上述汽車模型制作為例，在制作過程中，教師可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在制作汽車中去制作一輛汽車而不是其他事物。但是在實(shí)際操作中，幼兒的能力還不能完全去完成這項(xiàng)任務(wù)，如對輪子的大小把握不好。因此，幼兒教師可以提前將不同汽車模型的配件分門別類，幫助幼兒順利拼裝出汽車模型。在這一具體案例中，引導(dǎo)性的體現(xiàn)在于材料的分門別類。

三、幼兒活動材料的選擇應(yīng)能激發(fā)其主動性

材料的趣味性、可變性以及可操作性對于幼兒活動參加的有效性有很重要的影響。在不同的活動區(qū)域，材料的選擇應(yīng)該符合所在活動區(qū)域的特征?！翱茖W(xué)區(qū)”的材料投放需要能夠反映科學(xué)知識的教具和玩具，如多棱鏡、磁石、沙漏、天平、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。在“美工區(qū)”，材料的選擇要針對不同年齡的幼兒。如大班中的材料大部分為未加工的物品，難度較大，需要幼兒親自動手；而對于中班的學(xué)生，材料選擇則更多為“半成品”，目的是降低難度，讓幼兒稍作加工即可完成。由于活動材料的操作方法很多，即便是一個簡單的游戲，當(dāng)其內(nèi)涵被擴(kuò)展后，便含了認(rèn)知、計算以及生活等眾多內(nèi)容，就能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。

總之，教師應(yīng)遵循瑞吉?dú)W的教育理念，使幼兒獨(dú)立、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力在主動探索和學(xué)習(xí)中得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧雙.示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放與教師指導(dǎo)的有效性研究［D］.湖南師范大學(xué)，2012.

［2］楊莉君，鄧雙.示范性幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性［J］.學(xué)前教育研究，2012（5）：44-47.

［責(zé)任編輯 張翼翔］

Effectiveness of Material Input in Activities Area of Kindergartens

FAN Jia-jun
（Jiayuguan No. 2 Kindergarten，Jiayuguan Gansu，735100，China）

Abstract:Preschool education is more and more prominent in the modern education system. To achieve the leap development of the education industry，we must attach much importance to the construction and development of early childhood education. The choice of materials and input plays an important role in children’s education activities. Therefore，how to choose on the material is directly related to children's healthy growth and intellectual development.

key words:children；material input；scientificity

中圖分類號：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0231-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.150