王蕾（山東省膠州市實驗中學(xué)，山東 膠州 266300）

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兩耳傾聽窗外事
——談議論文中的聯(lián)系現(xiàn)實

王蕾
（山東省膠州市實驗中學(xué)，山東 膠州 266300）

摘 要：高中生議論文寫作要想擺脫從“故紙堆”找材料的弊端，就必須關(guān)注現(xiàn)實，將對現(xiàn)實生活的體悟?qū)懭胱魑?，讓自己的作文具有鮮明的時代特色，這樣才能打動讀者。

關(guān)鍵詞：高中作文；議論文；關(guān)注現(xiàn)實

一、議論文弊端產(chǎn)生的原因分析

我們在實際的作文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)高中生在議論文寫作上存在著材料老舊，脫離現(xiàn)實的弊端。我們在文章中看到的材料不是屈原、陶淵明，就是李白、蘇東坡，千人一面，沒有什么新鮮感。造成這一弊端的原因無外乎以下幾點。

1.學(xué)生寫作時存在著功利化思想，覺得歷史材料便于把握，且有許多用的比較好的現(xiàn)成語段，便于直接套作。

2.缺乏正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)傳媒為學(xué)生打開了一扇了解外部世界的窗，但我們在教學(xué)中卻缺乏這方面的引導(dǎo)。而且，多數(shù)學(xué)生更樂于通過媒體了解體育明星、娛樂明星的動向或軼事。這本無可厚非，但如果只關(guān)注這些流行的意識形態(tài)所創(chuàng)造的時尚，那必定會導(dǎo)致學(xué)生手中可運(yùn)用的材料寥寥，只能向“故紙堆”里尋找。

以上這些原因，相信很多學(xué)生都深有同感。然而，作為有獨(dú)立思想的當(dāng)代高中生，我們不應(yīng)沉浸在這些偽詠史懷人題材的套作中難以自拔，而應(yīng)該把握時代脈搏，在寫作中結(jié)合現(xiàn)實，為文章注入新鮮血液，讓自己的文字充滿活力。

二、議論文寫作注意事項

1.現(xiàn)實材料要與中心論點緊密結(jié)合。在議論文寫作中聯(lián)系現(xiàn)實，要遵循一個基本原則，那就是材料要緊扣中心論點。我們在寫作中不能為了聯(lián)系現(xiàn)實而生搬硬套，如果所選的材料不能支持觀點，那么整篇文章就會蒼白空洞，缺乏說服力。我們要選取那些能夠恰到好處證明自己觀點并能引起讀者心靈共鳴的材料。比如，2015年江蘇高考試題，以“智慧”為關(guān)鍵詞，暢談對“智慧”的理解。有一篇滿分作文《“倔”和“笨”的力量》，這位小作者將論點確定為“真正的智慧，往往始于‘倔’，成于‘笨’，在于甘坐冷板凳，倔傲地向浮躁叫板，堅定地從‘笨’處著手”，并在行文中結(jié)合論點，選擇了“歷史學(xué)家江衍振老先生”的事例。小作者在寫作過程中并不是單純地羅列事例，而是在其中寄寓了自己對江衍振老先生身上所體現(xiàn)的那種甘坐冷板凳、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的禮贊，并對當(dāng)下文壇的浮躁之風(fēng)進(jìn)行了批判。這樣對比論證，深刻指出了現(xiàn)今社會存在的急功近利，唯效率論的危害，表現(xiàn)出了邏輯張力，引發(fā)讀者的深思，切實做到了作文對生活意義的揭示及升華。

2.現(xiàn)實材料形式多樣，為文靈動多變。在寫作中，學(xué)生往往喜歡使用大量內(nèi)容相似的“詳例”，這就造成作文結(jié)構(gòu)單一，材料同質(zhì)化嚴(yán)重，缺少論證思維的縱深性。即使使用了現(xiàn)實材料，也會因此而在論證效果上大打折扣。這就需要學(xué)生在寫作中將“詳例”與“泛例”相結(jié)合。比如，2015年新課標(biāo)Ⅱ卷滿分作文《蹊徑之上》，小作者為了論證“最美風(fēng)采在于用新的思想與理念去引領(lǐng)創(chuàng)新”這一論點，采取了“詳例”與“泛例”相結(jié)合的方法。詳例使用了“訂餐軟件‘餓了么’橫空出世，開啟了網(wǎng)絡(luò)訂餐配送流程一體化的時代，企業(yè)經(jīng)營也因此獲得了巨大的成功”這一最新事例。在此基礎(chǔ)上，作者由小到大，從創(chuàng)新對企業(yè)的作用談到了對國家發(fā)展的重要意義，“屈辱的近代史往往是國人不愿回憶的，也因此為了不再次淪為‘落后就挨打’的對象，中國人不斷奮進(jìn)著，創(chuàng)新型人才也在不斷地出現(xiàn)，帶領(lǐng)著中國的綜合國力不斷提升——超級計算機(jī)、探月工程、航母作業(yè)紛紛取得了可觀的成就。試想，若是沒有這些為了創(chuàng)新而做出的努力，我們真的還能獲得像現(xiàn)在這樣一個相對和平的發(fā)展環(huán)境嗎？”引文中關(guān)于訂餐軟件“餓了么”的記述屬于“詳例”，具有代表性，能從深度方面說明問題，極具說服力；后面的一段引文是“泛例”，所謂的“泛例”就是概括性的社會現(xiàn)象，舍棄了具體的人物、時間、地點等因素，將材料加以歸納概括，揭示某種社會現(xiàn)象，在作文的廣度上具有很好的補(bǔ)充作用。

在議論文寫作中聯(lián)系現(xiàn)實部分，既可以貫穿全篇，這種情況，多以針砭時弊的內(nèi)容居多；也可以集中于文章的中后部分，多與其他材料相結(jié)合，材料立體而豐富。這需要學(xué)生根據(jù)自己駕馭語言的水平，選擇適合于自己的形式。

3.聯(lián)系現(xiàn)實必須客觀冷靜，不能偏激。我們在對社會上的一些不太盡如人意的事情進(jìn)行評價時，一定要注意“度”。一篇對社會有價值的文章，絕不是充滿非理性的“謾罵”，而是客觀冷靜地分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和解決的辦法。比如，2015年江蘇卷的一篇優(yōu)秀作文中有這樣一個片段：“古人吟詩‘兩句三年得，一吟雙淚流’，方才有‘語不驚人死不休’的震撼。然而，這種精神離今天的我們實在太遠(yuǎn)了。在速度與效率所帶來的緊張與刺激中，精品之作也離我們越來越遠(yuǎn)。我不敢說今天市場上的作品全部流于平庸，但在市場利潤的引誘下，可以肯定的是，有一部分，甚至是一大部分作品，早已隨浮華而去！‘流水落花春去也’，這流失了的春華，恰恰是我們最可珍惜的‘智慧’?！弊髡咴谠u價這一社會現(xiàn)象時，并沒有憤世嫉俗，而是客觀冷靜，這份平靜更能掀起讀者內(nèi)心的波瀾，引人深思。

總之，我們平時要多觀察和思考現(xiàn)實生活中的人與事，關(guān)注社會熱點，敢于承擔(dān)社會責(zé)任，樹立積極樂觀、陽光向上的人生觀、價值觀。這樣才能寫出讓人眼前一亮的精彩文章。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊治宇.文章合為時而著，歌詩合為事而作——談議論文的聯(lián)系現(xiàn)實［J］.作文通訊：高中版，2010（2）：35-38.

［2］李偉昌.聯(lián)系現(xiàn)實舉析說談，深入論證力度更足——談議論文論證技法［J］.教師，2013（10）：118.

［責(zé)任編輯 張翼翔］

Talking about the Reality of the Connection in the Argumentation

WANG Lei
（Experimental Primary School，Jiaozhou Shandong，266300，China）

Abstract:In order to circumvent the drawback in senior high school argument writing from seeking source materials from old-fashioned stories，students must pay close attention to reality，infiltrate the real life understanding in essay，let their arguments with distinct characteristics of the times，so as to impress the reader.

key words:writing in senior high school；argument；focus on reality

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.086