張金嶺

【編者按】

隨著空氣質(zhì)量的惡化，陰霾天氣逐漸增多，危害加重。近期我國不少地區(qū)把陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災(zāi)害性天氣預(yù)警預(yù)報(bào)，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。應(yīng)對(duì)和改變“霧霾天氣”，需要每一個(gè)人的努力。我們要建設(shè)的“美麗中國”必然是一個(gè)山清水秀的中國，而不是一個(gè)迷霧重重的中國。

2015年12月8日，北京首次啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警，其中一項(xiàng)引人關(guān)注的應(yīng)急措施就是中小學(xué)、幼兒園全面停課，并要求“停課不停學(xué)”。

停幾天課，或許有人會(huì)覺得這打亂了學(xué)校正常的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)孩子來說損失很大。其實(shí)不一定，如果應(yīng)對(duì)得當(dāng)，無論對(duì)學(xué)校教育還是社會(huì)教育來說，這都是一次難得的教育機(jī)會(huì)。而對(duì)學(xué)生來說，能收獲到課堂上學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容。

筆者注意到，有的學(xué)校已經(jīng)在利用這樣的教育機(jī)會(huì)。北京四中13名高中生自制了PM2.5防御手冊(cè)，提醒師生關(guān)注健康，正確防護(hù)；101中學(xué)學(xué)生李竹軒撰寫了論文《香葉天竺葵對(duì)PM2.5飄塵凈化作用及機(jī)理的研究》，玩起了“植物大戰(zhàn)霧霾”；西城區(qū)宏廟小學(xué)學(xué)生姜雨辰利用圍墻、圍欄開展綠化，讓綠化帶“立起來”；陳經(jīng)綸中學(xué)、日壇中學(xué)、35中、育英學(xué)校、21中、65中等學(xué)校都開展了環(huán)保、防治霧霾等主題研究，號(hào)召學(xué)生和家長一起討論、研究，并通過網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們分享。

對(duì)于這次停課的中小學(xué)生，除了“停課不停學(xué)”的安排，北京市教委提示家長在家對(duì)孩子進(jìn)行生活和安全教育，并開展“霧霾天，我們?cè)谛袆?dòng)”主題作品征集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，以期收到較好的教育效果。

如果更多的學(xué)校能利用好這個(gè)教育機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們來說將是一次及時(shí)的環(huán)境教育，有助于大家在思考人和環(huán)境的關(guān)系中，建立起更加健康的生活理念和消費(fèi)習(xí)慣。學(xué)校里也有這方面的教育，但從效果來說，日常一般性的說服教育和知識(shí)傳授，對(duì)于理性思維相對(duì)健全的成人來說可能更有效果，但對(duì)于孩子們來說，更好的教育方式還是來自生活，來自于親自參與其中的感悟。因此，學(xué)校、社會(huì)和家長都有責(zé)任利用這次停課的機(jī)會(huì)，教育引導(dǎo)孩子們建立起更加低碳環(huán)保的生活方式，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，比如多乘公交，節(jié)約每一張紙、每一滴水、每一度電等。如果這一代人的環(huán)境意識(shí)能夠轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的行動(dòng)能力，將是未來我國解決環(huán)境問題的巨大動(dòng)力。

不僅如此，這次中小學(xué)停課，從社會(huì)教育的角度來說，如能讓更多學(xué)生了解霧霾狀況和預(yù)警機(jī)制等背景，將有助于培養(yǎng)這一代人理性面對(duì)危機(jī)和困境的能力，有助于增強(qiáng)孩子們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知能力。面對(duì)霧霾，消除某些不必要的顧慮，按規(guī)則辦事，該預(yù)警到什么級(jí)別就預(yù)警到什么級(jí)別，該停課就停課，這是更科學(xué)更負(fù)責(zé)任的態(tài)度。學(xué)校、社會(huì)和家長都有責(zé)任抓住這個(gè)教育機(jī)會(huì)，讓孩子們懂得，這次紅色預(yù)警在保護(hù)公眾健康的同時(shí)，還訓(xùn)練了我們通過科學(xué)預(yù)測來規(guī)避或降低風(fēng)險(xiǎn)的能力。對(duì)孩子們來說，尤其是對(duì)生活在大都市的孩子們來說，除了在課堂上學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還應(yīng)該接受這樣的現(xiàn)代生活訓(xùn)練。

由于過度的應(yīng)試教育，我們的一些中小學(xué)從教育內(nèi)容到方法，不同程度地割裂了和生活的有機(jī)聯(lián)系，有的學(xué)校曾在嚴(yán)重的霧霾天開運(yùn)動(dòng)會(huì)，這就很能說明問題。陶行知曾孜孜探求生活教育，打通教育和生活的內(nèi)在聯(lián)系。社會(huì)背景不同，現(xiàn)在當(dāng)然不能照搬，但其中蘊(yùn)含的教育精神今天仍然在啟迪著我們。有怎樣的生活就需要怎樣的教育，在經(jīng)常被霧霾蔽日的當(dāng)下，果斷停課是一次對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育和社會(huì)教育的機(jī)會(huì)。

（選自《中國教育報(bào)》2015年12月9日，有刪改）

本文從霧霾引起學(xué)校停課的現(xiàn)象入手分析，指出了霧霾給學(xué)生和教育帶來的影響，非常具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

1.聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)霧霾天氣的看法。

2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)霧霾？