劉嘉坤

湛藍(lán)的海水，金色的沙灘，璀璨的晚霞，一位身著潛水服，背著氧氣瓶的少年仰望天空，面帶微笑……（開(kāi)篇來(lái)個(gè)特寫(xiě)，既簡(jiǎn)潔點(diǎn)題，又形象生動(dòng)，能吸引人的眼球；同時(shí)還為下文作鋪墊，便于后文照應(yīng)。）每當(dāng)看到這張照片，我的記憶就又轉(zhuǎn)回到了去年，那美麗的海底，巨碩的珊瑚，玲瓏的小花一一浮現(xiàn)眼前——（倒敘開(kāi)頭，再按時(shí)間敘述，文筆簡(jiǎn)練，行文嚴(yán)謹(jǐn)。）

那是一年中難得的暑假，我們一家人去海南旅游。此行我的目的只有一個(gè)——潛水。

登上了五指山，游過(guò)了萬(wàn)泉河，我們來(lái)到了三亞蜈支洲島。一路的秀美風(fēng)光沒(méi)有能絆住我的雙腳，一上島我就直奔潛水中心。詢(xún)問(wèn)，交錢(qián)，辦好手續(xù)，我就迫不及待地來(lái)到海邊。

在教練的指導(dǎo)下，我換上潛水服，背上沉重的氧氣瓶，搖搖晃晃地走向我夢(mèng)寐很久的大海。（第一層次簡(jiǎn)潔，但交代清楚，描寫(xiě)生動(dòng)。尤其是“背上沉重的氧氣瓶，搖搖晃晃地走向我夢(mèng)寐很久的大?！?，寥寥幾筆生動(dòng)描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景，側(cè)面烘托出“我”心情的迫切與興奮，增加了文章的形象性與可讀性。）

開(kāi)始潛水了。教練在教給我潛水的呼吸方法和手勢(shì)后，就壓著我的肩膀讓我開(kāi)始下潛。

初入海底，一切都是那么的新鮮神奇——各式各樣的珊瑚，多姿多彩的海星，活靈活現(xiàn)的小魚(yú)，再配上湛藍(lán)清澈的海水，簡(jiǎn)直就是一幅美麗的畫(huà)卷。正當(dāng)我手舞足蹈、興高采烈之際，太陽(yáng)穴突然傳來(lái)一陣鉆心的痛。我頓時(shí)驚慌失措，趕快給教練做了個(gè)上升的手勢(shì)。鉆出水面，教練說(shuō)這是因?yàn)樗畨?，只要我捏住鼻子，鼓起腮幫子就好了。（這一層次雖然改動(dòng)不多，但是增加的一個(gè)細(xì)節(jié)——“手舞足蹈”，不僅使文章生動(dòng)，更扣住了“快樂(lè)”這一主題。）

當(dāng)時(shí)我已沒(méi)有剛來(lái)時(shí)的興奮，想到剛才所遭的罪，我有點(diǎn)想打退堂鼓了?？稍僖幌霛撍俏叶嗄甑膲?mèng)，海底美麗斑斕的世界我還沒(méi)有欣賞多少，就再次鼓足勇氣下潛。到了深水區(qū)，耳朵再次作痛，我咬咬牙嘗試著教練的方法，哇，果然好了！我又可以自由自在地在海底享受美景了！

我來(lái)到一塊大礁石前，眼前出現(xiàn)一個(gè)臉盆大的粉白色珊瑚，模樣像一朵碩大的菊花，在水中輕輕地?cái)[動(dòng)著柔軟的枝葉。教練示意我觸摸，珊瑚像煮熟的粉絲，軟得我不由自主縮回了手。忍不住，我又摸了一下，珊瑚的纖肢柔韌，好像會(huì)躲閃似的倒向一邊。旁邊的珊瑚有的像菠蘿，有的像枝椏交錯(cuò)的樹(shù)，有的像花菜。礁石上一朵像蝴蝶蘭的紫紅色小花，在海水中輕輕擺動(dòng)著。礁石上居然會(huì)開(kāi)著這樣?jì)尚×岘嚨幕ǎ艺嫦氩上聛?lái)，帶到海面上看看，可剛一觸碰到，它竟閃電般縮進(jìn)了一個(gè)小螺殼里。螺殼尖尖的像個(gè)螺絲釘，只露出火柴頭大的小洞。（重點(diǎn)層次，重點(diǎn)描寫(xiě)，海底景色的生動(dòng)再現(xiàn)，使人如臨其境。這一段的增加，既使得文章的內(nèi)容更加充實(shí)，更使得文章的中心一下子得到了凸顯，快樂(lè)的情感增加了數(shù)倍。）

快樂(lè)的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)我浮出水面時(shí)，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵，讓人心曠神怡！當(dāng)我步入金黃的沙灘時(shí)，鏡頭一閃，爸爸按動(dòng)了相機(jī)的快門(mén)，于是就有了這張珍貴的照片。（文章把原文結(jié)尾對(duì)那張照片的描寫(xiě)放到開(kāi)頭，一方面為結(jié)尾的照應(yīng)埋下伏筆，使得行文自然流暢，水到渠成；另一方面這張照片又成了貫串全文的線索，使得結(jié)尾、開(kāi)頭相呼應(yīng)，巧妙地達(dá)到人事景的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而使文章的結(jié)構(gòu)更加縝密緊湊。）