吳垣輝

【摘 要】本文論述多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，而且隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備也在不斷更新升級(jí)，從而說明了教師必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，合理使用多媒體教學(xué)，揚(yáng)長避短，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，適應(yīng)多媒體教學(xué)新時(shí)代的發(fā)展所需。

【關(guān)鍵詞】與時(shí)俱進(jìn)；多媒體；教學(xué)；設(shè)備；信息

隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)也廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)形式，將課堂引入全新的境界，受到了廣大師生的喜愛。

鑒于多媒體與我們的教學(xué)密切相關(guān)，我們有必要展開深入的了解。所謂媒體（Media），是指傳播信息的媒介，即宣傳的平臺(tái)或載體，凡是能為傳播信息提供載體的就可以叫做媒體。那么，多媒體（Multimedia）就可以簡單地理解為多種媒體的綜合運(yùn)用。多媒體教學(xué)（Multimedia Teaching），就是綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。

由于信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）在多媒體教學(xué)中占據(jù)了重要地位，所以在大多數(shù)人的意念中，認(rèn)為多媒體教學(xué)指的就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就像以前錄音機(jī)、膠片投影機(jī)、幻燈機(jī)等多媒體電教設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)，大家都認(rèn)為電化教學(xué)就與多媒體教學(xué)一樣。從上述對(duì)多媒體教學(xué)這一名詞的解釋中，我們不難看出，這些都是對(duì)多媒體教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)。不過，當(dāng)前無論是書籍還是文章，提到的多媒體教學(xué)一詞，大部分是默指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI。故此，筆者把這種認(rèn)識(shí)稱為狹義的多媒體教學(xué)（如果沒有前綴修飾，下文提及的多媒體教學(xué)也是指狹義的多媒體教學(xué)）。

互聯(lián)網(wǎng)上和教育雜志有不少文章討論多媒體教學(xué)的利與弊，甚至利方和弊方展開辯論，那是因?yàn)樗麄兙酮M義的多媒體教學(xué)而論的，如果拿廣義的多媒體教學(xué)來說，那就沒有多大必要進(jìn)行利與弊的辯論了。因?yàn)閺V義的媒體含義極廣，只要是信息的載體都可以叫做媒體，哪怕只是一張紙，紙上的內(nèi)容又不是只能給自己看的，那么這張紙也就成媒體了。

誠然，利弊之爭不是本文要論述的重點(diǎn)。因?yàn)楣P者以為，利弊不在于多媒體教學(xué)本身，關(guān)鍵在于教師有沒有合理使用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮它的長處，基本或完全克服其弊端。

要進(jìn)行多媒體教學(xué)，首先要學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備。筆者從2003學(xué)年開始就擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)管理員，當(dāng)初我們學(xué)校課室的多媒體設(shè)備是由膠片投影儀和卡式錄音機(jī)組成的，這一組合已經(jīng)使用多年了，老師們都會(huì)用。2005年5月校園網(wǎng)建成，當(dāng)時(shí)32個(gè)課室就用上了配置極低的舊電腦和語音室置換出來的嵌入式錄音機(jī)，新設(shè)備就有實(shí)物展臺(tái)和50吋的背投電視機(jī)，再加上筆者自己親手設(shè)計(jì)的電教平臺(tái)和多媒體中央控制器，就把這四臺(tái)設(shè)備組合起來，當(dāng)時(shí)在周邊幾個(gè)鎮(zhèn)的范圍內(nèi)可算是設(shè)備最先進(jìn)的小學(xué)了。為了使老師們盡快學(xué)會(huì)新設(shè)備的操作，筆者分批次對(duì)所有任課教師進(jìn)行設(shè)備操作規(guī)程培訓(xùn)，并按學(xué)校要求對(duì)他們進(jìn)行實(shí)操測(cè)試，凡是實(shí)操測(cè)試過關(guān)的，就計(jì)入繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)分。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，筆者發(fā)現(xiàn)老師們最多使用的是實(shí)物展臺(tái)，使用課件上課的比較少。為了進(jìn)一步提高老師們課件制作的水平，筆者又組織老師們到學(xué)校的電腦室進(jìn)行Power Point和Flash的培訓(xùn)，以及進(jìn)行簡單的視頻和音頻處理技術(shù)的培訓(xùn)。2009學(xué)年，我校將極低配置的電腦換成了雙核品牌機(jī)，50吋的背投電視機(jī)換成80吋電動(dòng)投影幕和超短焦距DLP投影機(jī)，有兩個(gè)年級(jí)還安裝了電子白板，于是，筆者又對(duì)老師們進(jìn)行投影機(jī)和電子白板的操作規(guī)程培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我校的任課老師都能熟練地按規(guī)程操作多媒體設(shè)備了。

任何一個(gè)老師都知道，會(huì)操作多媒體的載體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能生搬硬套地直接把別人的多媒體課件用在自己的教學(xué)里面。為此，筆者為各學(xué)科搜集了大量的課件、教案、練習(xí)題等資源，并將其放入我們學(xué)校的內(nèi)部資源庫，如此一來，老師們就有了參考和借鑒的材料了。教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)制定適度的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，并且與教學(xué)手段有機(jī)地組合起來。多種媒體信息綜合作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生容易接受信息的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)和合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，否則就跟不上時(shí)代的步伐了。

參考文獻(xiàn)

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