王 平

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，山東 泰安 271018）

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研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考

王 平

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，山東 泰安 271018）

摘 要：隨著高校研究生的進一步擴招，研究生的就業(yè)競爭和壓力不斷加大，研究生擁有的“就業(yè)優(yōu)勢”正逐漸失去，研究生的就業(yè)問題逐漸凸顯出來。在研究生中開展職業(yè)規(guī)劃教育，加強對研究生的就業(yè)指導(dǎo)，提高其綜合素質(zhì)和核心競爭力成為研究生管理部門迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：研究生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

近年來，隨著研究生教育的快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷增大，選擇繼續(xù)攻讀研究生的人數(shù)也日益增加。其中不乏部分學(xué)生因為回避本科就業(yè)的現(xiàn)實壓力；在研究生招生蓬勃發(fā)展的背后，社會結(jié)構(gòu)性失業(yè)與勞動力需求基本不變的現(xiàn)實，造成的社會對高端人才需求比例的不對等，不可避免地導(dǎo)致研究生就業(yè)形勢的日益嚴峻。這一現(xiàn)實不僅給研究生教育體制敲響了警鐘，而且對高校的研究生就業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了更高要求。

一直以來，各高校通過各種形式和要求，不斷加強研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，然而卻忽略了研究生就業(yè)過程中逐漸凸顯的問題和實質(zhì)，造成了研究生對自身的職業(yè)定位不準、生涯規(guī)劃不清、就業(yè)認識不足。而各高校針對研究生開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)工作還很不系統(tǒng)，甚至根本就沒有開展任何形式的教育引導(dǎo)，只是停留在學(xué)生和導(dǎo)師偶爾的交流層面。然而，研究生面臨生存、成家產(chǎn)業(yè)、家庭等各方面的現(xiàn)實壓力要遠遠比本科生大，更易產(chǎn)生焦慮、迷茫等情緒，這一群眾更需要生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。因此，如何在研究生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不斷提升研究生就業(yè)的核心競爭力，是各高校應(yīng)當(dāng)引起高度重視和下大力氣解決的突出問題。

一、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀調(diào)查與原因探析

1.研究方法。

本研究采用問卷調(diào)查方法。調(diào)查內(nèi)容包括：職業(yè)生涯規(guī)劃意識、生涯規(guī)劃現(xiàn)狀、就業(yè)壓力情況、面對就業(yè)形勢的態(tài)度、就業(yè)指導(dǎo)的必要性、接受就業(yè)教育和指導(dǎo)的途徑六個方面。

2.研究對象。

以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為調(diào)查研究對象，按照不同學(xué)科、專業(yè)方向研究生分布情況和研究生本人特征等因素，隨機發(fā)放調(diào)查問卷，共在全校17個學(xué)院中選取研究生數(shù)量較多的幾個傳統(tǒng)學(xué)院和工科學(xué)院等10個學(xué)院的200名研究生進行問卷調(diào)查，實際回收調(diào)查問卷192份，有效問卷192份。

3.調(diào)查數(shù)據(jù)分析。

（1）職業(yè)規(guī)劃意識

職業(yè)規(guī)劃意識是我們衡量某一群體是否具有職業(yè)生涯規(guī)劃需要的第一手資料。

表1 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

表1調(diào)查數(shù)據(jù)分析，“是否考慮過自己的前途或工作”的調(diào)查中，100%的調(diào)查對象明確表示考慮過自己未來的發(fā)展。但是，從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，只有26.3%的被調(diào)查對象，是“考慮而且正在實施自己的規(guī)劃目標(biāo)”。

（2）生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

表2 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

表2調(diào)查數(shù)據(jù)分析，只有29.2%的研究生有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且正在按計劃推進實施。而70.8%的研究生只是考慮過但沒有很明確的生涯規(guī)劃，甚至還有相當(dāng)一部分研究生沒有真正思考過。

（3）就業(yè)壓力情況調(diào)查

表3 研究生就業(yè)壓力情況

表3調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，有65.6%的研究生認為“就業(yè)壓力非常大”，這也正是研究生面對嚴峻的就業(yè)形勢和壓力所產(chǎn)生迷茫和焦慮等情緒的原因所在。沒壓力和有壓力但是還充滿信心的只有34.4%；通過這級調(diào)查數(shù)據(jù)，我們應(yīng)更加清楚地意識到研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)的必要性和緊迫性。

（4）面對就業(yè)形勢的態(tài)度

表4 研究生對目前就業(yè)形勢的看法

表4調(diào)查數(shù)據(jù)分析，研究生對就業(yè)形勢比較樂觀或樂觀的為62%；“悲觀或比較悲觀”和“很悲觀”為38%；這一比例在研究生群體中人數(shù)較多，針對性的就業(yè)教育和指導(dǎo)迫在眉睫。

（5）對就業(yè)指導(dǎo)的重要性認識

表5 研究生對開展職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)重要性的看法

表5調(diào)查數(shù)據(jù)分析，91.6%的研究生認為在研究生中開展就業(yè)指導(dǎo)有必要和很有必要。在研究生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。

（6）接受就業(yè)教育和指導(dǎo)的途徑

表6

表6調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)校或?qū)W院僅為29.2%，這一數(shù)據(jù)充分表明，學(xué)校對研究生的就業(yè)教育和指導(dǎo)還遠遠不夠，或者說學(xué)校開展研究生就業(yè)教育工作的氛圍還不濃厚；31.3%的研究生在日常的工作生活中，偶爾會與導(dǎo)師交流未來發(fā)展和就業(yè)的問題；約有三分之一的研究生則是通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢。

在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)導(dǎo)師都非常關(guān)心自己學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)，但是在具體指導(dǎo)上，導(dǎo)師之間存在很大差距；而且，由于導(dǎo)師繁重的科研任務(wù)，在具體的就業(yè)指導(dǎo)上也存在“心有余而力不足”的現(xiàn)實矛盾。

二、研究生開展生涯規(guī)劃教育的必要性和緊迫性

1.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是研究生就業(yè)競爭壓力的現(xiàn)實需要。

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高校學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，再加上在校研究生人數(shù)的不斷增加，研究生就業(yè)“無憂”的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸失去，隨之而來的是研究生就業(yè)的壓力和強烈的就業(yè)競爭；從山東省公布的2015年高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，本科生初次就業(yè)率高于碩士研究生的現(xiàn)實情況。

2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是研究生自身發(fā)展的實際需求。

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和競爭壓力，研究生明顯表現(xiàn)出準備不足、期望值過高、甚至出現(xiàn)茫然的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)如下：

（1）求職擇業(yè)準備不充分。缺乏對求職單位的深入了解；求職擇業(yè)的主動性不夠，還一定程度上存在被動選擇的現(xiàn)象；擇業(yè)的期望值過高，非機關(guān)、事業(yè)單位、科研院所不去的現(xiàn)象，還一定程度上存在；到企業(yè)就業(yè)的愿望不高，違約現(xiàn)象頻繁等；部分研究生，求職擇業(yè)的選擇上受家庭的影響非常普遍。

（2）生涯規(guī)劃意識不強，目標(biāo)不明確。很多研究生跟著“工資”走的現(xiàn)象還普遍存在，對未來的職業(yè)思考和生涯規(guī)劃考慮較少；考研是為了逃避本科畢業(yè)時嚴峻的就業(yè)壓力的學(xué)生還一定數(shù)量的存在，他們對所學(xué)專業(yè)和自己發(fā)展的目標(biāo)也沒有深入思考，潛意識上還存在“車到山前必有路”的思想。

（3）就業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域流向也限制了研究生求職擇業(yè)。他們根本更多地關(guān)注“薪資待遇”，對地域、行業(yè)的要求較多，沒有從自身的職業(yè)發(fā)展需求和“人職匹配”重要性上選擇職業(yè)。從我院2010—2015年研究生畢業(yè)流向統(tǒng)計看，除去考取博士研究生外，畢業(yè)后留在濟南、青島、北京等經(jīng)濟發(fā)達地方的占了80%以上。所有這些，都要求我們開展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有針對性地加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助研究生了解國家政策和就業(yè)形勢，樹產(chǎn)正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，全面提升研究生的綜合素質(zhì)和未來的核心競爭力任重而道遠。

三、科學(xué)構(gòu)建研究生職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容體系

研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要根據(jù)其個人對自身的主觀因素、客觀環(huán)境的分析，進行全面總結(jié)和測定，以此確產(chǎn)未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)合理地制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教育計劃，并按照時間計劃，采取行動，分步驟實施，實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

針對目前研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，結(jié)合研究生群體的實際需求。研究生職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容主要從以下方面加強。

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃基本方法；如何合理安排自己的核心任務(wù)和非核心任務(wù)；如何做好研究生期間的時間管理；研究生階段的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；社會實踐鍛煉與學(xué)術(shù)研究如何做到有機結(jié)合，等等，這些都是研究生今后走向社會的核心競爭力。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃。

如何理解職業(yè)與人生的關(guān)系；職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法與步驟；自我認知的方法和工具，等等。核心是幫助研究生學(xué)會認識自我與認識職業(yè)，達到“人職匹配”，從而有利于個體的長期職業(yè)發(fā)展。

3.就業(yè)環(huán)境認知。

了解社會職業(yè)環(huán)境，了解各類職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解各個行業(yè)的職業(yè)分布和招聘方式及各地的就業(yè)政策，國家的就業(yè)政策，等等。

4.求職能力與技巧。

求職能力指在具體求職過程中可能用到的能力和技巧，也是最常見的就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，包括簡歷寫作、面試技巧、求職禮儀、求職形象、求職答辯、勞動合同簽訂的注意事項，等等。

5.成功素養(yǎng)修煉。

成功素養(yǎng)是有益于個人成功的所有素質(zhì)的綜合，也可以理解為一個人的氣質(zhì)、底蘊等。研究生在學(xué)習(xí)生活中，通過一些有意識的行為得到成功素養(yǎng)的修煉，如看好書、聽大師講座、觀看藝術(shù)表演或參觀展覽等，學(xué)校也可以通過一些措施為研究生創(chuàng)造類似的教育機會或教育機制。

6.實踐鍛煉。

加大與企業(yè)的合作力度，增加和加強研究生實踐實習(xí)課程，并通過與企業(yè)合作的形式，讓更多畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實習(xí)鍛煉，使他們在企業(yè)實習(xí)的過程中，加深對社會、對企業(yè)的認識及對職業(yè)的認知，增強對職業(yè)的認同感。

四、加強研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策思考

1.強化教育，營造氛圍，提高對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識。

研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為高校加強研究生教育管理的重要手段和方式。但因為各高校在研究生中開展職業(yè)規(guī)劃教育的重視程度參差不齊，對研究生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認識不夠，導(dǎo)致研究生職業(yè)規(guī)劃教育依然存在諸多問題：學(xué)校對研究生加強職業(yè)規(guī)劃教育的氛圍不濃，重要性認識不足；研究生的自我認知缺乏、職業(yè)認知缺乏和對社會認知缺乏。因此，研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從入學(xué)時就開始，讓研究生真正做到早規(guī)劃、早實施、早受益，以職業(yè)人的心理了解社會、了解職業(yè)、了解自己，不斷調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，避免盲目性。

2.以全過程理念，構(gòu)建“全程式、個性化”職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。

生涯發(fā)展和職業(yè)選擇是一種過程。人的成長分為若干連續(xù)的發(fā)展階段，每個階段都有一定的特征和任務(wù)，前一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)沒有完成，定會影響下一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)，導(dǎo)致選擇職業(yè)時發(fā)生障礙。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個實踐性更強的現(xiàn)實問題，不能一蹴而就。要按照教育部“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的要求，將職業(yè)生涯發(fā)展教育的思想貫穿于研究生培養(yǎng)教育的全過程，為研究生提供可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。還要根據(jù)研究生個體的不同需求，開展有針對性的個性化指導(dǎo)。

3.打造一支“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。

著力建設(shè)一支專兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。根據(jù)工作需要，結(jié)合學(xué)校實際，選拔一批志愿研究生職業(yè)指導(dǎo)工作的人員，充實到職業(yè)指導(dǎo)隊伍中。其人員級成可以是高校就業(yè)指導(dǎo)工作專職人員、研究生輔導(dǎo)員、德育工作者，也可以是學(xué)科專業(yè)的導(dǎo)師、心理學(xué)和社會學(xué)專職研究人員。從業(yè)者還要有多年從事管理工作的經(jīng)驗、豐富實踐閱歷和從事職業(yè)指導(dǎo)工作的熱情，擁有職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格證書或通過全國勞動和社會保障部的專門培訓(xùn)，持證上崗。

積極發(fā)揮知名企業(yè)、校友等社會資源作用，建設(shè)一支校外職業(yè)指導(dǎo)隊伍。根據(jù)學(xué)校學(xué)科設(shè)置特點，吸收知名企業(yè)長期從事人力資源管理的資深人、知名校友加入研究生職業(yè)指導(dǎo)隊伍，對廣大研究生在責(zé)任意識、企業(yè)需求、職業(yè)規(guī)劃、團隊協(xié)作、心理品質(zhì)等各方面進行全方位、階梯式的塑造、培養(yǎng)和啟迪，進行有效的職業(yè)指導(dǎo)。

建產(chǎn)研究生職業(yè)發(fā)展相關(guān)社團，發(fā)揮研究生在職業(yè)指導(dǎo)中的主體作用。結(jié)合工作需要，成產(chǎn)如研究生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會等群團級織，級織研究生討論職業(yè)理想，關(guān)注自身的職業(yè)目標(biāo)、理想的實現(xiàn)。通過知名企業(yè)成功人士訪談、訪問校友、邀請專家分析就業(yè)形勢等形式，幫助研究生生更好地了解職業(yè)需求，樹產(chǎn)正確的擇業(yè)觀，把個人需要同社會發(fā)展結(jié)合起來，合理規(guī)劃自己的職業(yè)人生，實現(xiàn)職業(yè)理想。

4.突出研究生導(dǎo)師在職業(yè)規(guī)劃教育中的重要作用。

研究生在學(xué)校期間與導(dǎo)師接觸多，導(dǎo)師最了解自己的研究生。導(dǎo)師的職責(zé)不僅是專業(yè)學(xué)習(xí)、課題研究方面的把握，還應(yīng)該是研究生的“人生導(dǎo)師”和“職業(yè)導(dǎo)師”。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要和學(xué)生自身特點，合理安排課程，設(shè)計學(xué)分結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生綜合能力的提高，開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，提高職業(yè)素養(yǎng)和未來適應(yīng)職業(yè)世界的能力。

5.加強過程管理，全面提升研究生的核心競爭力。

研究生在未來的競爭中，其學(xué)業(yè)水平在某種程度上起決定作用或者說占比最大。所以，強化過程管理，提升研究生的學(xué)業(yè)水平至關(guān)重要。一是嚴把開題關(guān)，建產(chǎn)嚴格的開題報告制度，保障了學(xué)位論文的質(zhì)量。二是完善中期考核制度，制定獎懲機制，提升研究生學(xué)術(shù)水平。三是嚴把學(xué)位論文預(yù)答辯，引入淘汰機制，從源頭上保證和提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。四是嚴把論文評閱，答辯關(guān)，嚴格規(guī)范答辯程序，引入獎懲機制，增強競爭意識，提升研究生論文整體水平。五是鼓勵學(xué)生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)文章，出臺相關(guān)要求，切實提升學(xué)位論文水平。通過以上措施，全面增強研究生的核心競爭力。

五、結(jié)語

在研究生的教育中，教育是過程，全面增強研究生的核心競爭力是關(guān)鍵。研究生就業(yè)是關(guān)乎國家發(fā)展和安全穩(wěn)定的大事，高校更好地幫助研究生實現(xiàn)就業(yè)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。只有幫助廣大研究生規(guī)劃好職業(yè)生涯、樹產(chǎn)起正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和人生價值觀，提高研究生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，把實現(xiàn)人生價值與國家、社會發(fā)展的需要緊密結(jié)合，讓他們實現(xiàn)理想就業(yè)、科學(xué)就業(yè)、充分就業(yè)，才是研究生教育的根本所在。

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基金項目：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題：加強研究生思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育的研究與探索。