陳勃源

(河南科技大學體育學院，河南 洛陽 471023)

洛陽市青少年校園足球文化體制建設研究*

陳勃源

(河南科技大學體育學院，河南 洛陽 471023)

以洛陽市青少年校園足球活動開展為背景，運用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，探究洛陽市青少年校園足球文化建設，并對當前青少年校園足球文化建設中存在的問題進行深入分析。通過調查顯示：1、洛陽市相關職能部門、區(qū)體衛(wèi)藝站對開展校園足球活動的認知需要提高；2、校園足球專項經(jīng)費不足，場地設施存在不達標現(xiàn)象；3、教練員師資隊伍薄弱，政策性保障和評價性制度需要完善；4、競賽體系仍不健全。因此，要進一步加強宣傳，轉變觀念，提高認識，拒絕功利化；增加專項活動經(jīng)費投入，拓寬融資渠道；建立健全校園足球活動中教練員的保障體制和獎勵體制；加強校園足球精神、行為、制度建設；構建系統(tǒng)、多元化的競賽體系；定期舉辦具有特色的校園足球文化節(jié)。

青少年；校園足球；足球文化；文化建設

1 選題依據(jù)

經(jīng)過100多年的發(fā)展，足球作為體育大家庭的一份子，已成為當今世界最具影響力的競技項目之一，其價值超越了純粹的體育項目范疇，成為集政治、經(jīng)濟于一身的文化現(xiàn)象。文化作為民族的血脈，是人民精神的家園，沒有文化的足球如同沙漠足球，缺少生機和活力。因此，將足球融入到文化當中，讓足球運動從文化中汲取養(yǎng)分、獲得力量，這對于把握足球的發(fā)展方向，提升中國足球的軟實力，具有十分重要的作用。因此以校園足球文化為切入點，探析洛陽市在校園足球活動開展過程中有關足球文化體制建設的狀況，為今后營造良好的校園足球文化氛圍，帶動更多的足球愛好者參與足球運動，推動足球運動健康、持續(xù)發(fā)展。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

以洛陽市青少年校園足球文化體制建設為研究對象，對洛陽市目前開展青少年校園足球活動的 67所學校進行調查。

2.2 研究方法

運用文獻資料法，查閱近年來與本研究相關文獻，對收集的文獻資料、論著等進行篩選。通過問卷調查法，對洛陽市67所開展校園足球活動的學校發(fā)放問卷。使用數(shù)理統(tǒng)計法，對所得數(shù)據(jù)進行分析，得出結果。

3 校園足球文化建設現(xiàn)狀研究

選取洛陽市開展校園足球活動的學校進行調查，將調查數(shù)據(jù)帶入線性模型，得到個學校校園足球文化建設現(xiàn)狀。

學生足球專項活動經(jīng)費（M1）指標分析：洛陽八中專項活動經(jīng)費為20萬/年，是所調查的布點學校中最多的。王祥小學，西下池小學，每年的經(jīng)費為10萬/年。英語學校，科大附中為5萬元/年。景華實驗小學、洛陽市西工區(qū)第二實驗小學、洛陽市第一中學為2萬元/年，其余學校為幾千元不等。

足球長是否滿足學生足球鍛煉的需要（M8）：洛陽市開展校園足球活動的67所學校中，擁有足球場的占到總數(shù)的88.4%，沒有足球場的學校占到 11.6%。足球器材的新舊率保持中等程度居多，占到總數(shù)的49.4%，優(yōu)等、差等分別占到45.7%和4.9%，能夠滿足日常教學訓練。

有無足球教練員（M20）：71.8%的學校擁有專業(yè)的足球教練員，但進一步調查得出，雖然大部分學校擁有足球教練員，但這些教練員一般由在崗體育老師兼任，缺乏有針對性的繼續(xù)教育培訓。

足球課的出勤率（A3）指標分析： 67所布點學校中出勤率在80%以上。

學生人均每周課外足球鍛煉的次數(shù)（A4）、學生人均每次課外足球鍛煉的持續(xù)時間（A5）指標分析：安徽路小學、東升二小、英語學校每周都有5次足球鍛煉，部分學校每周有3-4節(jié)，其余大部分學校的足球課都在1-2節(jié)。

每年學校是否舉辦足球文化節(jié)（A17）指標分析：45所學校舉辦過足球文化節(jié)，洛陽市實驗中學、洛龍六中、龍盛中學、洛陽市第四十七中學每年都定期舉辦校園足球文化節(jié)。

學校是否有校隊（A21）指標分析：安徽路小學、英語學校、洛陽八中、洛陽市第一高級中學的比賽成績名列前茅。個別學校過分重視競賽成績，忽略校園足球文化體制建設。

每月校隊足球比賽的次數(shù)（A22）指標分析：白馬小學、洛陽市第十二中學、洛陽市第五中學、東方三小每個月的足球比賽都在20次以上，其余學校大都在10次以內。

學校曾經(jīng)是否培養(yǎng)出足球明星人物（S3）指標分析：安徽路小學、珠江路小學等，有班級“小球星”；有的學校能夠培養(yǎng)出足球明星人物，像東方三小的肖智，洛陽市西工區(qū)第二實驗小學的喬魏，科大附中的馬延峰，而洛陽市第五十九中學培養(yǎng)出的明星就比較多，有門文峰，陸峰，劉翔，王宇景。

學生對足球訓練是否持積極的態(tài)度（S6）指標分析：青少年學生大都對足球訓練持支持的態(tài)度?？梢钥闯?，足球在學生當中還是比較受歡迎的。

表1 洛陽市青少年校園足球行為文化調查表（%）

學校是否制定出足球相關的管理辦法（I3）、學校是否制定出與校園足球活動相關的實施辦法（I4）指標分析：53所學校都制定了足球活動相關的管理辦法，從制度層面基本保證了校園足球活動的順利開展。

學校是否制定出足球教練員的獎懲機制（I8）指標分析：36所學校制訂了教練員的獎懲機制。但存在獎勵制度不健全，打消教練員帶隊積極性，抑制校園足球競技水平的提升。

學校是否制定出足球課的相關規(guī)定（I10）指標分析：56所學校制訂出了足球課的相關規(guī)定，有的學校雖然制定了相關規(guī)定，但未能納入到學校所頒布的正式文件中，在制度層面，缺乏相應的理論支撐。

4 洛陽市青少年校園足球文化體制建設的路徑

4.1 加強宣傳，轉變觀念，提高認識，拒絕功利化

開展全國青少年校園足球活動，是增強我國青少年學生體質健康，提高我國足球競技水平的民心工程。因此堅持由教育部門主導，體育部門支持的思路，實現(xiàn)“教體共管，以教為主”的新常態(tài)。體教結合將是未來我國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質競技體育人才的必由之路[1]。學校負責人要認真學習，深刻領會2個講話的重要精神，轉變觀念，加大對校園足球、陽光體育運動的正面報道，積極調動老師、家長對于校園足球活動的積極性提高和重視程度，促進青少年校園足球活動的普及與推廣。

4.2 加強經(jīng)費投入，拓寬融資渠道

將校園足球經(jīng)費納入市財政預算投入，加大對我市校園足球活動的經(jīng)費投入、加強經(jīng)費監(jiān)管，大力推廣校園足球活動。市委市政府、教育局、體育局等部門整合各方資源，廣泛吸收各種社會資金，爭取廣告贊助，建立足球賽事電視轉播權競爭機制，并成立發(fā)展基金會，用于支持校園足球的場地改善、器材更新、師資培訓等。同時加大足球彩票公益金對足球的支持，以用于青少年校園足球活動文化建設，國際化交流活動等，推動我市青少年校園足球運動發(fā)展，營造良好的校園足球文化氛圍。

4.3 建立健全校園足球活動中教練員的保障體制和獎勵體制

通過選拔招聘機制的創(chuàng)新，引進優(yōu)秀的退役運動員、足球專業(yè)畢業(yè)的本科生投身基層足球訓練，做好優(yōu)秀足球運動員的就業(yè)保障工作；另一方面，加強對現(xiàn)有教練員的培養(yǎng)工作，將布局城市定點學校體育教師培訓時間計入到每年的繼續(xù)教育學時，將業(yè)余訓練與比賽納入教學工作量，將教練員帶隊比賽取得的成績、獲得校園足球培訓資格結業(yè)證書，轉化成相對應的評定職稱條件。

4.4 加強校園足球建設，構建系統(tǒng)性、多元化的競賽體系

從最一般的意義上講：政策是組織為解決面臨的問題而進行一系列活動的過程[1]。校園足球作為青少年足球后備人才培養(yǎng)的重要組成部分，具有“大周期、多投入、緩見效”的特點，這些特點決定了校園足球工作必然是長期的、艱苦的。因此，堅持文化先行，出臺與之相配套的扶持政策，大力發(fā)展青少年校園足球文化活動，夯實校園足球發(fā)展的社會基礎，構建和諧的校園足球文化氛圍，提升政策的執(zhí)行力。同時，以“發(fā)展高校足球，培養(yǎng)足球人才”為宗旨，著力打造具有民族特色的大學生足球聯(lián)賽，形成一批高水平的足球隊，建立大學--高中--初中--小學四級校園足球競賽機制，有活力、分層次、有銜接的足球大框架隨之產(chǎn)生。并以大學足球發(fā)展為龍頭，引導一批好高中，帶動一批好初中，培養(yǎng)一大批好小學，建立職業(yè)聯(lián)賽、區(qū)域等級聯(lián)賽、青少年等級賽事、校園足球賽事有機銜接的體系。不斷加強校際間的體育文化交流、推動校園文化建設和素質教育，推動校園足球、社會足球、職業(yè)足球的互促互進。

5 小結

總書記的 711批示為足球改革和校園足球的發(fā)展指明了方向。我們可以看到作為一項國家工程。校園足球的發(fā)展不是一蹴而就的，它是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多方面與之相配套的、強有力的政策支持，，711指示是當前和今后一段時期內校園足球工作需要遵循的依據(jù)。我們也不難看到。中國足球的發(fā)展、振興，不是三年、五年、十年，而是一個長期的過程，應是一個常態(tài)，而不是曇花一現(xiàn)。因此，我們要厘清青少年校園足球工作的脈絡，廣泛動員青少年參與，形成良好的校園足球文化氛圍，遵循足球規(guī)律，加大對校園足球物質文化建設的力度，重視校園足球精神文化的培育，建立健全校園足球制度文化的保障，引導校園足球行為文化的構建。

盡管校園足球文化建設的道理還很長、很艱辛，但只要我們不懈努力，以足球文化建設為抓手，推動校園文化建設的步伐，使足球活動成為校園文化活動的重要內容，成為陪伴學生成長的生活方式，成為學生的精神寄托和學校文化建設的重要載體，中國足球的未來一定是光明的。

[1] 肖子亮.足球文化內涵的研究[J].西安體育學院學報,2004(05):26-28.

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[3] 馬連鵬,張鯤.現(xiàn)代足球的民族精神與中國足球的文化缺失[J].體育學刊,2006(06):29-32.

[4] 張德,吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京:清華大學出版社,2001.

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On the Construction of Luoyang Youth Campus Football Culture System

CHEN Bo-yuan
(PE College of Henan University of Science and Technology, Luoyang 471023, Henan, China)

Using literature data method, questionnaire survey method, mathematical statistics method, exploration of Luoyang City youth campus football culture construction and the problems existing in the construction of youth campus football culture were in-depth analysis.The survey shows that: 1, Luoyang City, the relevant functional departments, district health body art station to carry out the cognition of Campus Soccer activities need to improve; 2, lack of Campus Soccer special funds, facilities are not standard phenomenon; 3, coaches and weak faculty, policy support and the evaluation system needs to be perfected; 4, competition system is still not perfect.Therefore, to to further strengthen the publicity, change idea, raise awareness, refuse utilitarian; increase the input of funds for special activities, to broaden the financing channels; establish and improve the campus football coaches in the security system and reward system; strengthen the campus football spirit, behavior, system construction; construction system,diversified competition system; held regularly with features of Campus Cultural Festival of football.

teenagers; campus football; football culture; culture construction

*項目名稱：洛陽市社會科學聯(lián)合會（2015B094）。

陳勃源（1989-），河南洛陽人，碩士，講師，研究方向：體育教學與管理、運動心理學。