武娟

摘要：加強干部教育培訓(xùn)能夠提高干部隊伍的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力，因此一直以來都是黨堅持實行的政策。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)的改革存在著一些問題，制約了干部教育有效性的提高。因此，必須在進(jìn)行干部教育的過程中采取合適的方法來提高培訓(xùn)的統(tǒng)籌性、針對性、實效性。

關(guān)鍵詞：干部教育 統(tǒng)籌性 針對性 實效性

當(dāng)前，隨著干部隊伍建設(shè)的進(jìn)行，強大的干部隊伍對于社會主義建設(shè)的重要性日益凸顯。在干部教育培訓(xùn)的實施中，如何切實提高干部教育的實效性一直以來都是一個重要的問題。本文結(jié)合當(dāng)前干部教育中存在的弊端，對如何提高干部教育培訓(xùn)的實效性進(jìn)行了分析。

一、干部教育培訓(xùn)的問題

當(dāng)前，黨的干部教育已經(jīng)取得了一定的成果。但是在面對教育培訓(xùn)的改革升級時，卻遭遇了瓶頸。這主要是因為干部教育中存在著以下阻礙因素：

1.教育質(zhì)量不高

現(xiàn)階段，干部教育的質(zhì)量和成效都存在著較大的問題。主要體現(xiàn)為干部教育的師資力量不夠雄厚、教學(xué)方式不夠靈活，導(dǎo)致教學(xué)的針對性和實效性不如人意。首先，干部教育的任務(wù)應(yīng)該由一些符合標(biāo)準(zhǔn)的人來承擔(dān)。而這個標(biāo)準(zhǔn)就是對教師的要求，不僅包含了對教師專業(yè)知識的要求，也包含了對教師思想品德的要求。干部教育的老師必須擁有廣闊的知識見聞，能夠冷靜客觀的從事物表面入手分析其本質(zhì)。如果教師不具備足夠的知識能力和教學(xué)能力，那么在教學(xué)的過程中就會出現(xiàn)問題。不僅對知識的講解和理解不夠透徹，也無法抓住重點和難點，在有效的教學(xué)時間內(nèi)使干部得到真正的提高。其次，教學(xué)方式比較落后。很多單位的干部教育都是為了完成任務(wù)才敷衍進(jìn)行的，這就會導(dǎo)致教育的質(zhì)量存在很大的不足。不夠重視干部教育的重要性，那么教師就不會采用最新的教材、不會及時更新自己的教學(xué)手段，反而一味追求教學(xué)的數(shù)量。教學(xué)方式的落后還會使干部們失去進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也會因此而十分低下?？偟膩碚f，一些部門缺乏對干部教育的正確認(rèn)識，導(dǎo)致干部培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量不高。即使開展了大量的干部教育培訓(xùn)，也無法真正提高干部人員的綜合素質(zhì)。

2.落實情況不佳

對干部隊伍進(jìn)行必要的教育和培訓(xùn)正是為了提高干部的執(zhí)政能力，使其能夠更好的為老百姓提供服務(wù)。但是目前很多干部教育都還只停留在形式上，沒有真正發(fā)揮培訓(xùn)的作用。一方面，由于教學(xué)質(zhì)量的局限，很多教育培訓(xùn)都只是一味的說教。而這種教學(xué)形式很難將黨的知識和理論深刻的印入到干部的腦海中去，干部也會缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性。很多干部都只是不斷接受培訓(xùn)，而沒有將教育培訓(xùn)中學(xué)到的知識應(yīng)用到工作實踐中去。理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就導(dǎo)致干部領(lǐng)導(dǎo)往往只懂得空談理論，而不具備實際的解決問題的能力。

另一方面，缺乏必要的約束機制和獎勵機制使得干部沒有真正落實教育培訓(xùn)的要求。例如，由于沒有約束機制進(jìn)行管理，對干部行為的考核就存在缺陷。很多干部進(jìn)行了多次培訓(xùn)，而有的干部則一次都沒有參與過教育培訓(xùn)。對于沒有參加的干部來說教育培訓(xùn)就無法發(fā)揮作用，而培訓(xùn)安排的無序也容易造成整個培訓(xùn)秩序的混亂。缺乏獎勵機制就會使得那些多次自覺參加教育培訓(xùn)且樂于實踐的干部逐漸失去積極性。最終干部們都覺得教育培訓(xùn)是一件可有可無的事情，就無法保證培訓(xùn)的正常推進(jìn)，更不能促使干部在工作中認(rèn)真落實教育培訓(xùn)的真實作用。

二、如何提高干部教育的實效性

為了提高干部教育的實效性，必須首先使培訓(xùn)具有一定的統(tǒng)籌性和針對性?？偟膩碚f，統(tǒng)籌性體現(xiàn)為必須對干部教育進(jìn)行高效科學(xué)的管理，才能夠達(dá)到培訓(xùn)的目的。針對性體現(xiàn)為必須結(jié)合實際的學(xué)習(xí)需要，以提高干部的素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行有重點、有方向的培訓(xùn)。具體來說，通過以下方式可以增強干部教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌性、針對性和實效性。

1.改善教學(xué)質(zhì)量

針對當(dāng)前干部教育質(zhì)量不高的問題，應(yīng)該從硬件和軟件上同時改善教學(xué)質(zhì)量，以切實完成教育培訓(xùn)的計劃。首先，應(yīng)該從師資力量的配備、教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備等方面作出努力，不斷提高任教教師的專業(yè)能力，從而發(fā)揮干部教育的實際成效。其次，應(yīng)該鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的改進(jìn)。舊的教學(xué)模式極大的阻礙了干部學(xué)員的興趣和主觀能動性，而靈活的、有趣的教學(xué)方式能提高教學(xué)的效率。在教學(xué)內(nèi)容上也要保持與時俱進(jìn)，不斷更新教育的重難點，進(jìn)行針對性的教育培訓(xùn)。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化對于提高統(tǒng)籌性來說具有重要的意義。為了保證干部教育的正常開展，應(yīng)該建立完善的約束機制和獎勵機制。對于一些消極怠學(xué)、態(tài)度不端的干部，應(yīng)該給予思想教育和一定的懲罰，使其認(rèn)識到干部教育培訓(xùn)的重要性。同時，也要對干部教育培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的干部學(xué)員進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的獎勵，以鼓勵干部繼續(xù)保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有從制度管理上加強干部教育的統(tǒng)籌性，才能夠優(yōu)化教育環(huán)境，推動干部教育培訓(xùn)的實施。只有在教育環(huán)境得到優(yōu)化之后，教學(xué)質(zhì)量才可能得到進(jìn)一步的提升，從而促進(jìn)干部隊伍的素質(zhì)建設(shè)。

3.強調(diào)創(chuàng)新和實踐

由于很多干部缺乏理論聯(lián)系實際的能力，因此必須在干部教育培訓(xùn)中強調(diào)創(chuàng)新的重要性和實踐的必要性。干部教育的創(chuàng)新是指全方面的創(chuàng)新，不僅是對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，更要對干部領(lǐng)導(dǎo)實際的服務(wù)能力、執(zhí)政方式進(jìn)行創(chuàng)新。只有保持不斷的創(chuàng)新，才能使干部隊伍具有源源不斷的生機和活力。而實踐正是進(jìn)行干部教育的重要目的之一，只有在實踐中落實教育內(nèi)容，干部培訓(xùn)才具有真正的意義。

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