邢傳麗

我在教學(xué)生辨析“既”和“即”這兩個(gè)字時(shí)，僅僅讓他們死記硬背幾個(gè)常見詞語：“既”讀第四聲，組成詞語為“既然”“既……又……”；“即”讀第二聲，組成詞語為“立即”“即使”。這樣一來，學(xué)生僅限于會(huì)用這幾個(gè)詞，一旦遇到和這兩個(gè)字有關(guān)的其他詞語，學(xué)生就糊涂了。如“若即若離”“稍縱即逝”“非此即彼”“既往不咎”“既得利益”等等。

一次，我在教老舍先生的《草原》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然跑到我跟前說：“老師，書上有一個(gè)字印錯(cuò)了！”我吃了一驚，心里想，這不可能，教科書一般是不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字的。于是，我把書拿過來說：“哪里錯(cuò)了，你指給我看看？”那個(gè)學(xué)生指著書上的一句話說：“老師，你看，‘這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，這個(gè)‘既字用錯(cuò)了，你不是說‘即使是那個(gè)‘即字嗎？”我一聽，啞然失笑了。我親切地對他說：“孩子，你讀文章真細(xì)心。但是這里沒有錯(cuò)，這是關(guān)聯(lián)詞‘既……又……表示并列關(guān)系，而不能和‘即使連著讀。”那個(gè)學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后滿臉疑惑地走開了。我看著他離去的背影，搖搖頭嘆息道：“唉，這個(gè)讓人頭痛的‘既和‘即字。”

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聆聽了著名的“百家講壇——解碼漢字系列”主講人張一清老師的講座，他給我們解碼了“既”與“即”的造字方法以及它們所蘊(yùn)含的意思，我聽了猶如醍醐灌頂，一下子明白了。

原來古人造字時(shí)，“既”與“即”字左邊的偏旁都一樣，是個(gè)酒杯的形狀，代表餐具，而右邊都表示“人”，跪坐著的人，但是它的形狀是有區(qū)別的?！凹取弊钟疫叺倪@個(gè)人表示吃完了，正張著嘴打著飽嗝準(zhǔn)備走開呢。因此，他表示動(dòng)作已經(jīng)完成，代表過去。如“既成事實(shí)”“既來之，則安之”“一言既出，駟馬難追”“日既暮，而猶煙霞絢爛”等等，都用這個(gè)“既”字。而“即”字的右邊這個(gè)人正對著美食，在接近美食，準(zhǔn)備吃還沒有吃到。因此，他表示“未經(jīng)”，代表著未來，后來引申為“就是”“就便”“假如”“靠近”等意思。如“即使”“即若”“非此即彼”“即從巴峽穿巫峽”等等，都用這個(gè)“即”字。我把這兩個(gè)字的偏旁代表什么，以及它們的含義講給學(xué)生聽，同學(xué)們非常感興趣，而且能夠舉一反三，有時(shí)候還從文章中找出這兩個(gè)字來考我呢！

（作者單位：徐州市綠地小學(xué)）