吳紅偉

“平民化”微課想法的提出，借鑒于筆者導師蘇州大學文學院王家倫教授倡導的“平民化”語文教學思想。從實用角度考慮，微課作為課堂教學的有效手段，應“平民化”，能融入日常教學，貫穿教學始終，創(chuàng)設出更加適合學生個性化、深度學習需求的教學情境，激發(fā)起學生學習語文興趣，從而增強學生的聽說讀寫能力，提升語文素養(yǎng)。

一、 抓好課始，激發(fā)學生閱讀興趣

課前導入時，教師可以充分利用微課短小、生動，且非常容易吸引學生注意力這一特點，將它適當?shù)剡\用到課文第一課時教學的導入中，能巧妙地創(chuàng)設情境，設置懸念，激起學生的閱讀興趣，以達到語文學習的最佳心理狀態(tài)。比如，《開天辟地》一文，筆者從“創(chuàng)世紀說”角度，制作了一節(jié)微課，先具體介紹西方的創(chuàng)世紀神話，再引入東方的盤古開天辟地，既開闊了學生的視野，又渲染了氛圍，創(chuàng)設了神秘的情境，激發(fā)起學生閱讀課文的興趣。這樣的微課導入形式，可以使學生形成對新的學習內(nèi)容的“興奮中心”，把注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成新的學習任務做好心理上的準備。

二、 踩實課內(nèi)，提高學生閱讀本領

1. 學會朗讀。感知文本離不開讀，閱讀教學中讀既是目的，也是手段。閱讀教學理應把文本讀正確、讀流利，作為理解、領悟和吸收文本的基礎。為此，必須教給學生一些具體可行的朗讀技巧。如以讀好長句子為例，《煙臺的?！芬晃闹?，出現(xiàn)了這樣的長句子：“夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，……只剩下涼爽和愜意?！睂W生在朗讀時感到難度較大，頻頻出錯。如何有效指導呢？筆者設計了一節(jié)以《如何讀好長句子》為題的微課。在短短的10分鐘視頻里，從意群停頓、句中上升兩方面，輔之以生動的示范，具體講解了多種行之有效的朗讀方法，力圖使學生初步掌握讀好長句子的要點，能從容、自然、流暢地讀出來。這節(jié)微課制作出來以后，筆者把它放在了課堂指導朗讀環(huán)節(jié)，先讓學生在課堂上認真觀看，掌握方法；然后，結合所學課文，自由選擇長句子當堂實踐；接著，組織學生進行點評；最后，以指名讀、齊讀等形式進行鞏固。這一過程不僅有效突破了朗讀指導上的難題，也省去了教師繁瑣的課堂講解，一舉兩得。

2. 學會想象。閱讀教學中，許多內(nèi)容可意會而不可言傳，可感悟而難于表達。所以，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，設計符合學生心理特征的思考點，引導學生插上想象的翅膀，敢于發(fā)表自我的獨特見解。在微課的輔助下，展示教學的重難點，讓學生大膽想象，積極思考，交流討論，這樣課堂氣氛活躍開放，學生的思維就會在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。如在教學《九寨溝》一課時，教師可先向學生介紹九寨溝的地理位置，接著利用微課，將九寨溝的平湖飛瀑、古木參天、珍禽異獸等美景直接展示，讓學生直觀感受九寨溝“美麗的童話世界”的特點。然后讓學生展開想象的翅膀，想象自己去九寨溝游玩的所見所聞，讓學生在無拘無束的氛圍中自由交流，陶冶情操，激發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛、贊美之情。

3. 學會探究。閱讀教學，應引導學生在學習情境中主動鉆研文本，探究問題，有所感悟和思考，并進行交流、檢驗、探究性學習。微課能有助于閱讀教學開展探究活動，培養(yǎng)學生獨特的感受、體驗和理解能力。如學完《船長》一課后，有學生提出一個問題：船長明明有時間可以脫險，為何與船一起沉入深淵？這個問題問得非常好，說明學生進行了深度思考。于是，教師先組織學生進行了一番討論，然后呈現(xiàn)了微課《哈爾威船長的選擇》。微課中，教師深情地講述了作為船長，雖然沉船的責任并不在自己，但船長的責任感，使他選擇了履行古老的“船在人在，船亡人亡”這條神圣的規(guī)則。這節(jié)微課受到了學生的歡迎，不僅有效增強了學生的自主探究能力，也提升了學生對文本的深度理解能力。

三、 拓展課外，開闊學生閱讀視野

課外閱讀書目浩如煙海，學生不缺課外讀物，缺少的是有效的讀書方法。他們往往只憑興趣，毫無目的、不茍方法、去茫茫課外書海中“瀟灑走一回”。而應用微課，利用存儲和在線播放技術，解讀經(jīng)典名著，分析人物形象，積累優(yōu)美詞句，滲透行之有效的讀書方法，則更容易被學生接受，能從根本上解決問題。比如在《〈如夢令〉課外拓展閱讀》的微課中，教師從《如夢令·常記溪亭日暮》引入，介紹這是一首憶昔詞，李清照借景抒情，寫出了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人。接著，介紹其另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風驟》的主要內(nèi)容及語言風格。最后，要求學生運用恰當?shù)膶懢笆址?，以《?》為題，寫一段關于景物的文章。

總之，“平民化”微課讓語文閱讀教學變得豐富多彩，變成學生學習的樂園，讓學生的個性得到張揚，自主學習和探究能力得到發(fā)展。

（作者單位：丹陽市新區(qū)實?。?