程　維　闕永偉（廣州體育學(xué)院武術(shù)系，廣東 廣州 510500）

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岳陽市平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究

程維闕永偉
（廣州體育學(xué)院武術(shù)系，廣東 廣州 510500）

摘要：學(xué)校是推廣武術(shù)的主要陣地，盡管國家先后下達(dá)了很多文件，然而效果并不樂觀。通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法對岳陽市平江縣城鎮(zhèn)初中的教師和學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生習(xí)武的因素主要有五方面：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上不夠重視；二是學(xué)校武術(shù)場地太少，甚至沒有；三是學(xué)校教師的教學(xué)內(nèi)容和方法出現(xiàn)問題；四是社會(huì)和學(xué)校的宣傳力度不夠；五是學(xué)校購置武術(shù)教材不夠合理、恰當(dāng)。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)初中；武術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀

1　引言

中國武術(shù)是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是我國的國粹。經(jīng)過數(shù)千年的歷史發(fā)展，武術(shù)蘊(yùn)含了非常深厚的文化底蘊(yùn)。它不僅有著健身效果，而且其教育價(jià)值也孕育了一代又一代優(yōu)秀的中國人。隨著當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的腳步，爭取將民族體育——武術(shù)加入奧運(yùn)會(huì)，成為當(dāng)前武術(shù)發(fā)展的必然趨勢。在這樣的情形下，了解我國當(dāng)前武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)對策顯得尤為重要。

學(xué)校開展武術(shù)教育是國家的要求也是促使武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的必要舉措?！拔囊栽u心，武以觀德”，說明了武德在中國武術(shù)文化方面的重要地位，提倡武德要把習(xí)武同弘揚(yáng)祖國文化聯(lián)系起來，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感，維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)，建立起新型的社會(huì)主義道德觀［1］。武術(shù)的各方面都體現(xiàn)了中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，在豐富中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣方面具有巨大的潛在價(jià)值，不容忽視。近年來，越來越多的社會(huì)各界人士關(guān)注學(xué)校武術(shù)教育的開展?fàn)顩r。學(xué)校武術(shù)教育究竟該如何進(jìn)行已經(jīng)被推到了風(fēng)口浪尖之上。本研究就是對平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，以期為武術(shù)在學(xué)校的更好發(fā)展提供一點(diǎn)參考思路。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

研究對象為岳陽市平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)初中體育設(shè)施以及在校人數(shù)，分別抽取了3所初中在校體育教師和學(xué)生作為本課題的調(diào)查對象（平江縣啟明中學(xué)、平江縣十一中、天岳中學(xué)）。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱學(xué)院圖書館和中國知網(wǎng)上的相關(guān)書籍與文獻(xiàn)，在進(jìn)行收集、整理后作相應(yīng)分析研究，從而為本研究提供理論支持。

2.2.2調(diào)查訪問法

走訪了岳陽市平江縣城鎮(zhèn)3所初中部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和18位教師及45位學(xué)生（男、女生各15個(gè)），就平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的咨詢。

2.2.3實(shí)地訪談法

親臨岳陽市平江縣城鎮(zhèn)3所初中觀摩學(xué)生的體育課，了解中學(xué)武術(shù)的開展情況，并針對有關(guān)問題對學(xué)校教師進(jìn)行訪問，為本研究提供“一線”材料支撐。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對問卷和訪談得到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，以此繪制表格進(jìn)行分析。

3　結(jié)果與分析

3.1岳陽市平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容

3.1.1.1平江縣城鎮(zhèn)初中學(xué)生喜歡的武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容

表1　學(xué)生喜歡的武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容情況

平江縣城鎮(zhèn)中學(xué)開設(shè)武術(shù)課大多在初一、初二，對上過武術(shù)課的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容喜愛程度的調(diào)查，結(jié)果顯示：喜歡散打、攻防格斗的，分別占26.67%和28.89%，還有少數(shù)學(xué)生喜歡武術(shù)的基本功、長拳和太極拳，器械方面學(xué)生接觸的少，由于基礎(chǔ)差，學(xué)器械有點(diǎn)難度。由表1可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡有明顯攻防技擊意義的武術(shù)內(nèi)容，攻防動(dòng)作易學(xué)且實(shí)用性強(qiáng)。長拳類的武術(shù)套路講究身體舒展，剛勁有力，節(jié)湊鮮明，體現(xiàn)動(dòng)作美感，因此學(xué)起來難度較高，所以不受學(xué)生的喜愛［2］；太極拳的動(dòng)作輕柔緩慢，很多同學(xué)沒有耐心學(xué)，但太極拳健身效果好，易受體質(zhì)較差的學(xué)生喜愛。

平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容以基本功、套路、散打、攻防格斗為主，選擇器械教學(xué)的極少，基本不開設(shè)器械課，主要原因是缺少專業(yè)教師和相關(guān)器械。另外，場地的局限使武術(shù)老師對學(xué)生的安全問題產(chǎn)生擔(dān)憂，致使其有意無意地放棄了武術(shù)器械教學(xué)。

3.1.1.2平江縣城鎮(zhèn)初中教師選擇武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容

表2　學(xué)校武術(shù)教師選擇的武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的方式

從表2的數(shù)據(jù)看出，72.22%的教師由于安于現(xiàn)狀，完全按照大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，初中教材主要包括五步拳、健身拳、健身棍術(shù)、少林拳。而僅有22.22%的教師會(huì)自己安排武術(shù)課的內(nèi)容；此外，5.56%的武術(shù)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好靈活的編排武術(shù)內(nèi)容，以提高學(xué)生的上課積極性。目前的問題是，大部分老師都是為了完成教學(xué)任務(wù)采取照本宣科式，不能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；內(nèi)容和結(jié)構(gòu)單一，在很大程度上難以滿足現(xiàn)在中學(xué)生實(shí)際所需，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勢必影響到武術(shù)的發(fā)展，所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇對于武術(shù)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)，在訪談過程中了解到，大部分教師認(rèn)為原有的武術(shù)教學(xué)大綱有待完善，難以適用于當(dāng)今學(xué)校教育。

3.1.2平江縣城鎮(zhèn)初中體育教師武術(shù)課的教學(xué)組織

3.1.2.1平江縣城鎮(zhèn)初中體育老師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的示范方法

通過對武術(shù)課堂的觀摩和對武術(shù)教師的訪問中發(fā)現(xiàn)，大部分的老師在選擇教學(xué)方法時(shí)都只采用背面示范法，其教學(xué)也是沿用之前的老師示范學(xué)生模仿的模式。這樣的教學(xué)方法直接影響學(xué)生興趣，學(xué)生感覺乏味，老師亦覺得疲憊。對老師的訪談得知：平江縣城鎮(zhèn)很少開展武術(shù)老師交流活動(dòng)，也很少開設(shè)武術(shù)老師的“教學(xué)比武”平臺，各校之間缺乏對武術(shù)教學(xué)方法的科學(xué)探討，從而直接影響學(xué)生對武術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2.2平江縣城鎮(zhèn)初中學(xué)生對體育教師武術(shù)課講解示范評價(jià)

表3　學(xué)生對體育教師武術(shù)課講解示范評價(jià)情況

表3顯示，平江縣城鎮(zhèn)初中大部分學(xué)生對體育教師的武術(shù)課講解示范較滿意，對教師教學(xué)滿意人數(shù)所占比例有62.22%。武術(shù)教師在武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的講解示范方面，有近15.56%的學(xué)生不喜歡武術(shù)教師的講解示范，認(rèn)為體育教師的講解不清晰，示范動(dòng)作不規(guī)范。另外，有22.22%的學(xué)生對武術(shù)課教師的講解示范則表示不表態(tài)，證明武術(shù)的發(fā)展空間大，這一部分學(xué)生很有可能發(fā)展成為喜歡武術(shù)。當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中對于講解的要求是：講解要做到目的明確，重點(diǎn)突出、用語簡練；要根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的方法；要富于趣味性和啟發(fā)性，并注意講解的效果。采用術(shù)語化、形象化等多種講解法對武術(shù)的基本技法、動(dòng)作規(guī)格、攻防意義等內(nèi)容進(jìn)行語言講解［3］。一堂課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生習(xí)武興趣的提高受武術(shù)教師的上課水平?jīng)Q定。因此，教師的示范動(dòng)作是重要且關(guān)鍵的。如果教師的演練動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，那么，極具觀賞性的武術(shù)勢必會(huì)感染學(xué)生，從而提高學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)武術(shù)更好發(fā)展。

3.1.2.3平江縣城鎮(zhèn)初中學(xué)生對武術(shù)課體育教師組織方法評價(jià)

表4　初中學(xué)生對武術(shù)課體育教師組織方法評價(jià)情況

從表4數(shù)據(jù)看，學(xué)生對武術(shù)教師的組織方法評價(jià)不高，不滿意的比例占17.78%，他們認(rèn)為武術(shù)教師的教學(xué)組織方法存在不當(dāng)之處，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)；有48.89%的學(xué)生表示當(dāng)前武術(shù)教師的教學(xué)組織方法較適合自己。調(diào)查證明，學(xué)生的需求滿足了，其學(xué)習(xí)興趣才能更好的調(diào)動(dòng)。在武術(shù)課教學(xué)中，武術(shù)教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)手段與組織方法，貫徹精講多練的原則及準(zhǔn)備階段的基本功練習(xí)，循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，不斷提高技能。武術(shù)教學(xué)理念上不僅要傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而且要在傳承的基礎(chǔ)上攝取現(xiàn)代體育知識，對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

3.1.3平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教師教學(xué)方法的現(xiàn)狀

被調(diào)查的3所初中體育教師在武術(shù)課教學(xué)中，采用最多的教學(xué)方法為重復(fù)練習(xí)法，其選擇率為97.62%；講解示范法與帶領(lǐng)法也經(jīng)常使用，選擇率分別為88.10%和90.48%；其次是完整、分解法其選擇率為73.68%；還有“糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助法”、“口令提示法”、“表象訓(xùn)練法”、“觀察法”、“記憶法”等。由此可知，大多數(shù)初中體育教師都以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，缺乏新的教學(xué)手段，致使武術(shù)課堂缺乏輕松的氣氛，學(xué)生亦處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.1.4平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)課的開設(shè)及課時(shí)數(shù)

3.1.4.1平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)課的開設(shè)

表5　初中開設(shè)武術(shù)課的情況

從表5中發(fā)現(xiàn)，真正一直在開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校只有一所，大部分都是曾經(jīng)和正在（準(zhǔn)備）開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校，分別占22.22%和33.33%。而一直沒開設(shè)過武術(shù)課的學(xué)校占了33.33%。在與學(xué)校的體育教師的訪談中了解到：初中一、二年級開設(shè)的武術(shù)課相較初三多，初三由于升學(xué)壓力，時(shí)間比較緊，任務(wù)重，體育課都用來放松心情了，更何況武術(shù)課。據(jù)2000年中華人民共和國教育部制訂的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)、普通高級中學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》［4］規(guī)定，武術(shù)被定為中小學(xué)體育課的必修內(nèi)容。然而，平江縣城鎮(zhèn)的初中武術(shù)課開設(shè)并不多，根據(jù)學(xué)校體育教師的反映，主要原因分別是：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)不重視，教學(xué)任務(wù)均是圍繞中考安排，一味提高升學(xué)率；第二，學(xué)校武術(shù)器械少甚至是沒有，嚴(yán)重影響武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇；第三，專業(yè)武術(shù)師資較缺乏。

3.1.4.2平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)課課時(shí)

在對學(xué)校的體育教師的訪談中得知，平江縣城鎮(zhèn)初中大部分體育教師和專職武術(shù)教師一致認(rèn)為，目前武術(shù)課課時(shí)安排在中學(xué)體育課中所占的比例很低，是不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要的，甚至有的學(xué)校根本沒有開設(shè)過武術(shù)課。從學(xué)校的課程安排以及學(xué)生的身心需要角度來看，學(xué)校對武術(shù)不夠重視。因此，適當(dāng)增加武術(shù)課在中學(xué)體育課程中的比例是非常有必要的。

3.1.5平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教學(xué)場地及器械

3.1.5.1平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教學(xué)場地

武術(shù)場地是人們從事武術(shù)活動(dòng)的基本條件。調(diào)查中的三所學(xué)校沒有固定的武術(shù)教學(xué)場地和室內(nèi)武術(shù)教學(xué)場地。大部分安排在田徑場進(jìn)行教學(xué)，這影響到教學(xué)實(shí)施，特別是武術(shù)中的難度動(dòng)作不能很好地施展練習(xí)，學(xué)生也容易受傷，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無形中減少，只能以基本功和基本動(dòng)作為主，教學(xué)內(nèi)容單一。

3.1.5.2平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)教學(xué)器械

據(jù)所訪談的3所學(xué)校的體育教師和專職武術(shù)教師得知，個(gè)別學(xué)校有武術(shù)器械，但大多是體育教師和武術(shù)教師為自己配備的，因?yàn)榕聦W(xué)生的安全受到威脅，所以教學(xué)內(nèi)容基本不安排武術(shù)器械練習(xí)，只是偶爾舉行武術(shù)表演就教個(gè)別學(xué)生進(jìn)行器械練習(xí)，所以器械比較少。而器械練習(xí)是武術(shù)內(nèi)容的重要組成部分，好的教學(xué)設(shè)施會(huì)提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使學(xué)生更深入地了解武術(shù)。由此可知，武術(shù)器材的配備不足是制約平江縣城鎮(zhèn)初中武術(shù)課開展的一大難題。

3.2影響岳陽市平江縣城鎮(zhèn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的因素

3.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上不重視

校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的重要靈魂，是學(xué)校工作的決策者。通過訪談得知，當(dāng)前學(xué)校的體育課程安排都是一周兩、三節(jié)，武術(shù)的教學(xué)都是在體育課堂上完成，基本沒有特意安排武術(shù)課。大多時(shí)候的體育課還被文化課“頂替”，更別提武術(shù)教學(xué)。

3.2.2學(xué)校武術(shù)場地問題

學(xué)習(xí)武術(shù)必須要有適宜的場地。初中武術(shù)課程基本以套路為主，每個(gè)套路里面基本會(huì)涉及騰空、跳躍等離地動(dòng)作，經(jīng)常在水泥地等硬面場地進(jìn)行練習(xí)，會(huì)造成中學(xué)生關(guān)節(jié)損傷的可能；在不平整地面或較滑地面進(jìn)行練習(xí)，由于穩(wěn)定性不夠，容易發(fā)生摔倒受傷的危險(xiǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)

顯示，基本沒有哪所學(xué)校具備真正的武術(shù)場地，課程基本都是在田徑場完成。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施積極改善學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的場地，以促進(jìn)武術(shù)合理有效的開展。

3.2.3學(xué)校教師問題

經(jīng)過調(diào)查得知平江縣城鎮(zhèn)初中3所學(xué)校的體育老師僅有3名是武術(shù)專業(yè)的，其他體育教師大多是田徑專業(yè)、籃球?qū)I(yè)等，他們對武術(shù)是達(dá)不到較深層次認(rèn)識的，盡管能應(yīng)付式的完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識和技能的提高是不利的。面對數(shù)百人的學(xué)校，每個(gè)學(xué)校最多只有一名專業(yè)武術(shù)教師?？上攵?，學(xué)校的師資力量存在嚴(yán)重的不足問題。

3.2.4社會(huì)及學(xué)校宣傳力度

對領(lǐng)導(dǎo)和老師的訪問看出，當(dāng)前社會(huì)對武術(shù)所采取的發(fā)展措施太少，學(xué)校更是沒有采取相關(guān)行動(dòng)宣揚(yáng)武術(shù)的魅力。由于社會(huì)和學(xué)校沒有充分利用相關(guān)官方網(wǎng)站、微信平臺、講座等渠道擴(kuò)大對武術(shù)的宣傳，導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)認(rèn)識不到位，最終學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣平平。

3.2.5武術(shù)教材購置

校圖書館基本沒有購置武術(shù)書籍，教師與學(xué)生均缺乏武術(shù)資源，教師教學(xué)所用平時(shí)都是直接通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生缺乏了解武術(shù)的途徑，對武術(shù)的發(fā)展極為不利。

4　小結(jié)

學(xué)校教育是教育的主陣地，隨著新課程的改革，要加強(qiáng)武術(shù)教程的加工和匯編。根據(jù)學(xué)校的具體情況，校領(lǐng)導(dǎo)除了加強(qiáng)對武術(shù)的思想重視，還要積極擴(kuò)大對武術(shù)的資金投入力度，用以購置場地、器械和書籍，同時(shí)還要利用多方關(guān)系，并結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)大對學(xué)校武術(shù)的宣傳力度，讓更多人認(rèn)識武術(shù)、喜歡武術(shù)。

教師是教書育人的引導(dǎo)者，課堂上，老師不僅對武術(shù)的技能進(jìn)行傳授，還要傳授相應(yīng)的武術(shù)文化理論課，尤其是武德的教育。為吸引學(xué)生自覺習(xí)武，教師在教授過程中應(yīng)該選擇正確的教學(xué)方法和組織方式。教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加一些娛樂性、表演性、競爭性的武術(shù)內(nèi)容。教學(xué)方法上采取傳統(tǒng)教學(xué)法與游戲教學(xué)法相結(jié)合的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，有利于武術(shù)在學(xué)校的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：程維（1991-），湖南株洲人，研究生，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

The Status Quo of Wushu Teaching in Urban Junior Middle Schools in Pingjiang County of Yueyang City

CHENG Wei，etal.
（Guangzhou sport university，Guangzhou 510500，Guangdong，China）

Abstract:The school is the main position of promoting Wushu，although the country has issued a lot of files，but the effect is not optimistic.This article through methods of literature material law，questionnaire survey and interview，conducts a random survey to the teachers and students in urban junior middle schools of Pingjiang County of Yueyang city，it is found the factors influencing the students’learning Wushu mainly include：first，school leaders paying not enough attention；second，school venue for Wushu being too little；third，there are problems in the teaching contents and methods；forth，the propaganda in social and schools is not enough；fifth，teaching material for school Wushu is not reasonable and appropriate enough.

Keywords:urban junior middle school；Wushu；status quo of teaching