謝濤

教育部考試中心張開老師在解讀2015年高考作文特點(diǎn)時(shí)指出，目前，教育部考試中心和省級(jí)考試機(jī)構(gòu)對(duì)作文試題評(píng)價(jià)主要依據(jù)六條標(biāo)準(zhǔn)：可寫性、選擇性、導(dǎo)向性、探究性、防套性、難易度。既然如此，我們何不借助這“六項(xiàng)指標(biāo)”來進(jìn)行作文備考呢？

一、可寫性——作文就是生活的一部分

可寫性是指試題的內(nèi)容不深?yuàn)W，考生不陌生，有背景了解。試題的內(nèi)容是考生熟悉的，甚至是社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家大事。

2015年全國(guó)新課標(biāo)卷I，圍繞“父親開車打電話，女兒該不該舉報(bào)”話題寫作。材料源于2015年5月9日《楚天都市報(bào)》的一則簡(jiǎn)訊，屬于近期的社會(huì)新聞事件。Ⅱ卷圍繞“三個(gè)當(dāng)代風(fēng)采人物，誰更具風(fēng)采”話題命題，材料同樣來源于現(xiàn)實(shí)生活，如“大國(guó)工匠”就是2015年五一節(jié)播放的系列記錄片《大國(guó)工匠》的內(nèi)容。

可見，作文題目緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，和考生的生活經(jīng)歷及人生體驗(yàn)息息相關(guān)。如果考生只忙于低頭讀書，陷于題海，能應(yīng)付這種密切聯(lián)系生活實(shí)際的題目嗎？難道不應(yīng)該“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”嗎？據(jù)此，我們的對(duì)策是：關(guān)注生活，積累生活，思考生活，表達(dá)生活。

葉圣陶先生說：“作文就是生活的一部分?！蔽覀円部梢蕴追乱痪涿裕鹤魑牡耐庋优c生活的外延相等。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也要求學(xué)生“積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望”。

可以有選擇的看電視：《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)》專題片等。

可以有選擇的閱讀報(bào)刊：《半月談》《中國(guó)青年報(bào)》等有關(guān)時(shí)事的文章。

自然也要閱讀生活，以“我”為圓心，以學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活為半徑的范圍中檢索。

對(duì)觸動(dòng)自己心靈的事件，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，要記錄，要思考，要表達(dá)。

當(dāng)然，“可寫性”中還包含公平性。命題不會(huì)脫離學(xué)生生活實(shí)際，不會(huì)違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尤其是全國(guó)卷，一定會(huì)考慮到不同區(qū)域、不同層次的考生實(shí)際。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，有了深厚的生活積累和對(duì)生活的深刻感悟，就不難寫出洋溢時(shí)代氣息的考場(chǎng)作文。

二、選擇性——巧于展示自己的愛好特長(zhǎng)

選擇性指考生對(duì)立意角度、文章內(nèi)容、文體樣式、表達(dá)方式等進(jìn)行選擇的可能性和多樣性。前兩個(gè)指標(biāo)在試題題干上常寫成“立意自定”，后兩個(gè)指標(biāo)在試題題干上常寫成“文體自定”。

從立意角度看，2015年全國(guó)卷I作文的立意就呈現(xiàn)出多個(gè)角度：如寫給小陳，可以點(diǎn)贊，對(duì)她舉報(bào)父親的行為表示理解和贊同；可以質(zhì)疑，批評(píng)她舉報(bào)父親有違倫理常情；也可以點(diǎn)贊質(zhì)疑并存。如寫給老陳，可以寬慰和勸導(dǎo)，可以批評(píng)和指責(zé)，可以批評(píng)和勸誡，可以分析和說服，也可以幾點(diǎn)并存或任意組合。如寫給警方，可以點(diǎn)贊，稱贊他們依法執(zhí)法；可以質(zhì)疑、商榷或批評(píng)，指出他們執(zhí)法不夠人性化；也可以幾點(diǎn)并存。還可以寫給網(wǎng)友，寫給媒體，寫給社會(huì)公眾。

從文體角度看，2015年全國(guó)卷Ⅱ要求自己“明確文體”。文體可自己選擇。

據(jù)此，我們的策略是：充分展示自己的愛好特長(zhǎng)。

在立意選材方面，本著熟悉而獨(dú)特的原則。即立足材料，重點(diǎn)發(fā)掘自己獨(dú)特的生活積淀和情感體驗(yàn)，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，張揚(yáng)自己獨(dú)特的個(gè)性特征。這樣，相對(duì)于其他考生，自己便立足于高原之上了。全國(guó)卷Ⅱ最能說明這個(gè)問題，面對(duì)三個(gè)當(dāng)代風(fēng)采人物，最關(guān)鍵的是梳理三類人不同的“出彩點(diǎn)”，對(duì)接到與自己理想相對(duì)一致、領(lǐng)域相對(duì)熟悉、思考相對(duì)深入的方面，這樣便可彰顯自己的才情與深度。

在文體方面，有的考生長(zhǎng)于議論，有的考生長(zhǎng)于記敘，如若文體自選，便可揚(yáng)其所長(zhǎng)。2015年貴州一考生的作文《“攝影機(jī)”如是說》，就以敘為主，兼以抒情議論，張揚(yáng)了個(gè)性，取得了與眾不同的效果，被評(píng)為一類文。

選擇性客觀上為那些并非“全才”而在某一方面又有特長(zhǎng)的同學(xué)提供了用武之地；如果是“通才”自然會(huì)錦上添花。

三、導(dǎo)向性——永遠(yuǎn)傳遞正能量

導(dǎo)向性是指試題朝著健康、積極、深刻的方向立意的意向，實(shí)際上就是試題潛在的思想性。

2015年全國(guó)卷Ⅰ作文題用“女兒舉報(bào)父親開車打電話”的新聞事件，卷Ⅱ創(chuàng)設(shè)“風(fēng)采人物”評(píng)選的情境，都是基于“立德樹人”的價(jià)值取向，滲透了依法治國(guó)的理念，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作文試題的教育功能得到彰顯。

對(duì)此，我們復(fù)習(xí)應(yīng)考的策略是：永遠(yuǎn)傳遞正能量。

好文章是靠主旨的光彩照亮的。那些彰顯愛國(guó)主義精神、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文章，總給人一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的力量。而有些傳遞消極虛無的思想情緒、違背社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德的文字，其作文的等級(jí)自然是末位的。

在文章中很好地傳遞正能量，一要了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，理解中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵。二要積累這方面的素材，并思考其中蘊(yùn)含的思想。三要有意運(yùn)用，考場(chǎng)作文一定要“以意為先”。

思想讓文字更為亮麗，亮麗的文字照亮了閱卷老師的眼睛。

四、探究性——理性之花最美麗

探究性指試題要引導(dǎo)考生對(duì)作文內(nèi)容去作深入探討、認(rèn)真研究，尤其要加強(qiáng)對(duì)理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。

2015年全國(guó)卷Ⅰ就需要考生對(duì)“女兒該不該舉報(bào)父親”事件作出科學(xué)合理的是非曲直的判斷，提出公允的觀點(diǎn)，進(jìn)行理性的分析、嚴(yán)密的闡述及豐富的論證。卷Ⅱ讓考生選擇三個(gè)當(dāng)代風(fēng)采人物“誰更具風(fēng)采”，題目中的“思考、權(quán)衡與選擇”直接反映出考生思維能力的差異，“更”字更顯思辨能力。

從全國(guó)各地的高考作文“評(píng)分細(xì)則”中可知：理性思辨能力的高低決定了作文等次的高低。

對(duì)此，在備考中，要加大對(duì)理性思辨能力的培養(yǎng)。

一是在理論上武裝自己，掌握人生哲理的一些原理，尤其是有關(guān)辯證分析的思想，用聯(lián)系的眼光分析問題，不說“過頭話”；用發(fā)展的眼光分析問題，觀點(diǎn)不“近視”；用全面的眼光分析問題，言理不“一根筋”。

二是多閱讀一些富有理性思辨內(nèi)容的材料。如故事、名言、警句等。

三是在實(shí)踐中有意識(shí)鍛煉。如果是寫記敘文，在講究形象生動(dòng)的同時(shí)，也要追求理性：敘事類的文章，要著眼于事件所蘊(yùn)含的思想；寫人的文章，要著眼于人物思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌的發(fā)掘；即使想象類的文章，也必須建立在理性思考的基礎(chǔ)上。如果寫議論文，論點(diǎn)要能體現(xiàn)對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)與思考；論據(jù)要與中心論點(diǎn)有本質(zhì)聯(lián)系；論證時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的邏輯層次、事理結(jié)合、辯證說理。

理性思辨不僅是藝術(shù)問題，更是思想問題。反映了考生對(duì)客觀事物的尊重，對(duì)別人的尊重。

五、防套性——帶著鐐銬跳舞

防套性是指防止考生拿別人或者自己的舊作稍加改動(dòng)作為應(yīng)試作文。

多元立意角度的文題給考生提供了充分的作答空間，但也出現(xiàn)了虛構(gòu)和套作的問題。為此，2015年全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅱ作文都在材料引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生寫作欲望的基礎(chǔ)上，增加了任務(wù)型指令。如卷Ⅰ要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理的談問題、講道理。在內(nèi)容及文體上都有一定的限制。卷Ⅱ要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。

這就要求考生在寫作中學(xué)會(huì)“帶著鐐銬跳舞”。

一是仔細(xì)審題，嚴(yán)格按指令要求寫作。如2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，任務(wù)是“請(qǐng)給小陳、老陳和其他相關(guān)方案一封信。闡述你的看法”。任務(wù)的形式是書信體，任務(wù)的內(nèi)容是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，即用“信”的形式表明態(tài)度，闡述看法。書信其外，思辨其中。無論形式和內(nèi)容都要滿足，才算完成寫作任務(wù)。

二是正確處理“限”與“不限”的辯證關(guān)系。如全國(guó)卷Ⅱ要求自己“明確文體”，這是“不限”；一旦確定了某種文體，寫出的文章就必須符合這種文體的基本特征，這是“限”。如全國(guó)卷Ⅰ“選好角度”，這是“不限”；但無論選擇哪個(gè)角度，都必須滿足“書信其外，思辨其中”的形式和內(nèi)容，這又是“限”?？傊纫匆?guī)定動(dòng)作跳，又要跳得精彩。

六、難易度——在準(zhǔn)確與別致上下工夫

難易度指高考作文試題的難度。試題的難易與試題本身是否容易理解有關(guān)。

難于理解的題目，常常表現(xiàn)為主旨隱含在材料中，思考的強(qiáng)度大，可開掘的角度多。對(duì)于這類題目，最重要的法寶就是按“焦點(diǎn)立意”進(jìn)行寫作。

所謂“焦點(diǎn)立意”就是核心立意，是能覆蓋整個(gè)材料內(nèi)涵的立意，是整個(gè)材料的中心思想。一則材料盡管角度很多，但有主有次，正如打靶，10環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、7環(huán)給的分一樣嗎？“符合題意”與“基本符合題意”是有等次上的區(qū)別的。如全國(guó)卷Ⅰ的立意焦點(diǎn)是“法治理念”，卷Ⅱ的焦點(diǎn)是“人生價(jià)值”。瞄準(zhǔn)“焦點(diǎn)立意”寫作是“切合題意”的有效方法。

對(duì)審題難度不大的試題，要在內(nèi)容上追求深刻，在表達(dá)上追求新巧，在書寫上追求美觀，體現(xiàn)出“別致”的風(fēng)采。

一般地說，全國(guó)卷不在審題上設(shè)置障礙，主要考查考生的基本素養(yǎng)。

因此，考生要在平時(shí)努力培育自己健康的思想、良好的思辨能力、扎實(shí)的寫作基本功。