周小敏

初中化學(xué)用語包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價等，它貫穿整個化學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生理解并掌握化學(xué)用語。

一、明確目的，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語的先決條件。不管學(xué)習(xí)哪一種化學(xué)用語，都應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和目的，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)用語的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)用語產(chǎn)生了興趣，便能充分發(fā)揮主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，全身性投入到化學(xué)用語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。教師可采用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣。

二、 抓住本質(zhì)，循序漸進(jìn)

化學(xué)用語的學(xué)習(xí)是前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的。教師要從元素符號、原子、分子、離子、化學(xué)式、化學(xué)方程式等按照從基礎(chǔ)到提高、由易到難的順序進(jìn)行教學(xué)。這些化學(xué)用語并不是生硬的符號，并不是死記硬背來學(xué)習(xí)的，它們有自己的含義，學(xué)生可以理解性認(rèn)識和掌握。教師要注重透徹講解這些化學(xué)用語的本質(zhì)，講述化學(xué)符號與物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、及化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)符號是有內(nèi)涵、有意義的符號，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，才會達(dá)到教學(xué)效果。

三、規(guī)范要求，嚴(yán)格督導(dǎo)

化學(xué)用語的教學(xué)要求學(xué)生不僅會讀、會寫，還要達(dá)到書寫規(guī)范化的程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時，教師一定要嚴(yán)格督查，讓學(xué)生正確掌握化學(xué)用語，注意講清楚化學(xué)用語的含義，讓學(xué)生明白化學(xué)式的內(nèi)涵，從而加深記憶，讓學(xué)生在會寫會讀的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)和鞏固，達(dá)到學(xué)生能正確書寫化學(xué)用語的教學(xué)目的。首先，在元素符號的發(fā)音上，教師可要求領(lǐng)學(xué)生查字典，正確發(fā)音；在書寫元素符號時，有的同學(xué)把“CO”書寫成“Co”，把“AL”寫成“al”等，教師要及時指出錯誤，告訴同學(xué)們正確的書寫方式；第二，在書寫化學(xué)式時，教師要讓學(xué)生掌握基本元素的化合價，同學(xué)們根據(jù)這些規(guī)律在書寫時就能少犯錯誤。比如書寫HCL這個化學(xué)式時，同學(xué)們根據(jù)氫原子一般顯正一價的原則，便可判斷氯原子顯負(fù)一價，即可寫出HCL；第三，對于化學(xué)方程式的書寫，教師也要嚴(yán)格要求。在上課時，老師可以抽點(diǎn)同學(xué)在黑板上書寫氫氣和氧氣生成水的化學(xué)方程式，有的同學(xué)可能忘記寫反應(yīng)條件，甚至有的同學(xué)沒有配平化學(xué)方程式。針對這些現(xiàn)象，老師在課堂上要集中講解，提醒同學(xué)們在書寫時要考慮反應(yīng)條件，寫完之后要遵循質(zhì)量守恒定律來檢查化學(xué)式是否配平。在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時，酸和堿的反應(yīng)實(shí)際上是氫氧根離子和氫離子的反應(yīng)，可用離子式表達(dá)：即H++OH-=H2O，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，勤于書寫化學(xué)方程式，便于分析理解。

四、 適時總結(jié)，提高效果

初中化學(xué)用語相對集中，多而復(fù)雜，教師在各階段應(yīng)該及時將學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，幫助學(xué)生解除困惑，增強(qiáng)學(xué)生理解，從而提高教學(xué)效果。首先，學(xué)習(xí)化合價時，老師可以根據(jù)自身或前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出化合價的背誦口訣。如鉀鈉銀鋅正一價，鎂鈣鋇鋅正二價，銅一二鐵二三，鋁正三硅正四，氟氯溴碘負(fù)一價，氧硫通常負(fù)二價；負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二碳酸硫酸根，正一價銨根等，把這些元素的化合價進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生明白化學(xué)式的書寫是有規(guī)律可循的，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能方便學(xué)生快捷有序的記憶，隨時應(yīng)用，并且也能讓學(xué)生明白掌握化合價，通過后續(xù)的學(xué)習(xí)就可用化學(xué)式表達(dá)自己學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的信心；第二，在學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時，教師就需要進(jìn)行總結(jié)，方便學(xué)生掌握。如單質(zhì)一般直接用化學(xué)元素表示，一些由分子構(gòu)成的氣態(tài)非金屬如氧氣，它的書寫方式為O2。書寫化合物時，一般遵循正價在前、負(fù)價在后的原則，根據(jù)化合價來確定原子個數(shù)。教師要將這些原則和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)然后傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解一般性原則，記住特殊個例；第三，在學(xué)習(xí)離子符號時，離子是失電子帶正電還是得電子帶負(fù)電，這是一個難點(diǎn)，教師要進(jìn)行一定的總結(jié)。

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以通過向同學(xué)們灌輸學(xué)習(xí)化學(xué)用語的目的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要抓住知識點(diǎn)的本質(zhì)，講解透徹，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫化學(xué)用語，遵循化學(xué)式書寫原則，掌握技巧。學(xué)生的進(jìn)步離不開教師規(guī)律性的總結(jié)，教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對化學(xué)用語中的一些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，將復(fù)雜的問題簡單化，有利于學(xué)生深入地掌握知識要點(diǎn)。

作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)銅山中學(xué)

編輯 徐絨絨