封益超　張橋

摘 要：近年來大學(xué)生心理健康問題日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。大量高校學(xué)生在地域文化、經(jīng)濟(jì)條件等各個(gè)方面均存在著差異。這些差異極有可能導(dǎo)致高校學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題。以重慶交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院15級(jí)全體學(xué)生為例，通過線上和線下的問卷調(diào)查以及個(gè)體訪談案例分析，并給予建議。

關(guān)鍵詞：地域文化；經(jīng)濟(jì)差異；高校學(xué)生；心理健康

鑒于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不同地域的文化風(fēng)俗習(xí)慣不同，是一個(gè)少數(shù)民族眾多的國(guó)家，各區(qū)域又具有自己區(qū)域文化特色等問題。故對(duì)來自全國(guó)各地的在地域文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面具有顯著差異的同學(xué)進(jìn)行心理健康調(diào)查，旨在分析在地域文化、經(jīng)濟(jì)等差異與高校學(xué)生心理健康之間的關(guān)系，并且促進(jìn)分析地域文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生心理健康的影響、探討影響因素及相應(yīng)的解決方法。

1 調(diào)查方法及對(duì)象

本調(diào)查通過線上線下開展調(diào)查問卷以及個(gè)體訪談。調(diào)查對(duì)象為重慶交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院2015級(jí)全體學(xué)生。先通過線上測(cè)評(píng)來調(diào)查了解他們的心理健康狀況，而后對(duì)線上調(diào)查中存在心理健康問題的學(xué)生開展線下調(diào)查問卷。從學(xué)生的自身環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、人際交往、學(xué)業(yè)狀況等各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析，最終統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，得到調(diào)查結(jié)果。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

（一）調(diào)查分析

經(jīng)過心理軟件系統(tǒng)測(cè)評(píng)后，交通運(yùn)輸學(xué)院2015級(jí)參與測(cè)評(píng)的453名學(xué)生中有67人存在不同程度心理健康問題，占全體調(diào)查對(duì)象的14.79%。現(xiàn)對(duì)這67名同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，回收問卷67份。在被調(diào)查的對(duì)象中有25位是本地學(xué)生，42位外地學(xué)生，其中有6名少數(shù)民族學(xué)生。最后匯總分析問卷結(jié)果，作者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生普遍存在以下問題：

1、多數(shù)認(rèn)為來自不同區(qū)域的同學(xué)的行為習(xí)慣有很大差異。在調(diào)查的67名同學(xué)中，有49名同學(xué)存在這樣的觀點(diǎn)，其中本地學(xué)生23名，外地學(xué)生26名，且有12名同學(xué)表示不能理解和接受這種差異；

2、不同區(qū)域的學(xué)生在理解和接受其他區(qū)域的文化時(shí)存在一定的困難。在調(diào)查的25名本地學(xué)生中有9名表示不能理解這種地域文化差異，而42名外地學(xué)生中有23名表示不能理解這種地域文化差異，其中有8名更是表示不能接受；

3、絕大多數(shù)學(xué)生都有想通過大學(xué)改變自己的想法，但大多數(shù)對(duì)大學(xué)生活沒有明確的規(guī)劃目標(biāo)。在調(diào)查的67名同學(xué)中有64名同學(xué)想通過大學(xué)改變自己，但其中有39名同學(xué)都沒有一個(gè)明確的規(guī)劃以及目標(biāo)，其中34名同學(xué)來自條件一般及以上的家庭。剩下的25名有規(guī)劃目標(biāo)的同學(xué)里，有18名來自經(jīng)濟(jì)條件差的家庭；

4、來自經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生通常在人際關(guān)系上處理的不太好。在調(diào)查的67名同學(xué)里，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生有24人，其中有18名同學(xué)的人際關(guān)系均顯示一般或者糟糕的狀態(tài)。

（二）個(gè)體案例分析

為了進(jìn)一步驗(yàn)證調(diào)查的準(zhǔn)確性，深入了解高校學(xué)生的心理健康狀態(tài)，故對(duì)心理活動(dòng)表現(xiàn)異常學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理訪談。以交通運(yùn)輸學(xué)院董同學(xué)為代表作為個(gè)體訪談對(duì)象。該同學(xué)來自寧夏，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)業(yè)狀況較好，對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)比較理想的目標(biāo)規(guī)劃—考研。但他經(jīng)常感覺到孤單、失落和抑郁，學(xué)習(xí)壓力大，長(zhǎng)期認(rèn)為自己學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)困難、無效率。經(jīng)過與他不斷的深入聊天談心，最終了解到：對(duì)他而言，前往大學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷，離家距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之長(zhǎng)是他人生中的第一次。

3 總結(jié)分析

通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及個(gè)體訪談的分析，作者發(fā)現(xiàn)：從整體情況看，能進(jìn)入高等院校的學(xué)生，大多數(shù)有積極向上的精神面貌和樂觀健康的心理，但由于地域文化、經(jīng)濟(jì)差異等環(huán)境因素帶來的彼此不一致而導(dǎo)致的消極心理，會(huì)使部分大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題。而這些影響主要產(chǎn)生因素如下：

1、地域文化差異對(duì)高校學(xué)生心理健康的影響

由于高校具有多元區(qū)域文化集合的特點(diǎn)，高校學(xué)生來自全國(guó)各地，從小生活的環(huán)境各不相同。而在不同的文化、社會(huì)習(xí)俗風(fēng)氣里成長(zhǎng)的生源容易在思維方式、價(jià)值取向、人際交往方式等各方面表現(xiàn)不同[1]。譬如：以地區(qū)劃分，以重慶為代表的西南地區(qū)的女孩子性格潑辣，江浙一帶的女孩則子溫柔細(xì)膩；以南北方劃分，南方人精明機(jī)捷，北方人樸實(shí)豪邁，當(dāng)北方學(xué)生和南方學(xué)生在一起，南方的學(xué)生會(huì)認(rèn)為北方的學(xué)生太粗心，北方的學(xué)生會(huì)認(rèn)為南方的學(xué)生不豪爽等等。外地大學(xué)生習(xí)慣于從自己地域的文化模式出發(fā)去思考，用自己地域的價(jià)值行為觀去衡量本地大學(xué)生或其他地域的大學(xué)生，從而在為人處世、人際交往上加深對(duì)其他地域文化的偏見[1]。有調(diào)查顯示：50% 的大學(xué)生反映大學(xué)的人際關(guān)系淡漠；10.7%的學(xué)生經(jīng)常想家和昔日的朋友[2]。

2、經(jīng)濟(jì)條件差異對(duì)高校學(xué)生的心理健康影響

基于環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)的不同或者家庭因素而帶來的貧富差距，是高校學(xué)生又一個(gè)明顯差異體現(xiàn)。并且大學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)比中學(xué)時(shí)代更能反映到日常生活和學(xué)習(xí)中，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)、價(jià)值觀、處事方式、社會(huì)交往能力和人際關(guān)系等各個(gè)方面[1]。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，來自經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)或者家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，雖然在人際關(guān)系的處理上表現(xiàn)不錯(cuò)，但其中大部分會(huì)不太注重學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來沒有一個(gè)清晰明確的目標(biāo)以及規(guī)劃，心理承受能力也通常不夠堅(jiān)韌，遇見較大的困難時(shí)容易逃避、不敢面對(duì)。相反，大部分來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者家庭經(jīng)濟(jì)貧寒的學(xué)生，大多數(shù)重視自己的學(xué)業(yè)，做事認(rèn)真專注，對(duì)未來具有明確的目標(biāo)以及規(guī)劃，想通過大學(xué)來改變自己的人生[3]。

4 建議及對(duì)策

在上述影響分析中，都是一些客觀實(shí)際的外界環(huán)境因素影響高校學(xué)生心理健康，想要解決這些因素帶來的心理影響，通過外界的幫助措施，能在客觀層面進(jìn)行引導(dǎo)，最有效的辦法是高校學(xué)生能夠主動(dòng)打開內(nèi)心世界，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和目標(biāo)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身情緒，擁有良好的心理承受能力，懂得以正確的方式去解決自己的心理健康問題。

1、理性對(duì)待地域文化、經(jīng)濟(jì)差異所帶來的影響。大學(xué)生應(yīng)該正視地域文化、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)等差異所帶來的影響。學(xué)會(huì)包容與換位思考，用不同的思維方式去解決問題；

2、在相互交往的過程中，用健康平和、積極向上的心態(tài)，理性認(rèn)識(shí)到不同地域文化的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短，突破自身局限，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身心理素質(zhì)；

3、正確對(duì)待大學(xué)生活。大學(xué)校園是一個(gè)多元區(qū)域文化生活的集合。當(dāng)我們進(jìn)入高校時(shí)，就注定了與中學(xué)時(shí)代單調(diào)、簡(jiǎn)單、乏味的文化生活不同。大學(xué)生應(yīng)該建立一個(gè)清晰的大學(xué)生活目標(biāo)以及規(guī)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)參與班級(jí)集體活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，懂得合理安排自己的時(shí)間，不要沉迷于在寢室玩網(wǎng)絡(luò)游戲[4]；

4、學(xué)會(huì)處理好周圍的人際關(guān)系。能夠一起從高考線上脫穎而出是一種緣分；能夠進(jìn)入同一所學(xué)校，亦也是一種緣分；最終能夠彼此相識(shí)，更是一種緣分。面對(duì)身邊的同學(xué)、朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)待人真誠(chéng)，對(duì)人和藹，團(tuán)結(jié)友善；

參考文獻(xiàn)

[1] 杜波，倪娜，李博飛.地域文化對(duì)大學(xué)生思想狀況的影響[J].中國(guó)地方病防治雜志，2011（26）

[2] 潘麗莎，李胤.大學(xué)新生心理困惑的原因分析與消除[J].勞動(dòng)保障世界，2010（2）

[3] 石婷，范利，貧困大學(xué)生生活壓力與心理健康硇調(diào)查研夯[J].科技信息， 2008（27）

[4] 鄧慧娟（2010） 大學(xué)生心理壓力、應(yīng)付方式及心理健康的關(guān)系研究，東北師范大學(xué)碩士

作者簡(jiǎn)介

封益超（1995-），男，漢族，重慶市璧山區(qū)，重慶交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院，本科在讀。

通訊作者

張橋（1987—），男，漢族，四川，重慶交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院 研究生，重慶交通大學(xué)助教，思想政治教育。