朱佳璇

摘 要：作為眾地區(qū)和組織的官方語言之一，法語為越來越多的人所學(xué)習(xí)。然而，因為英語和法語具有較大的相似性，法語學(xué)習(xí)者習(xí)慣于運(yùn)用英語知識來構(gòu)建法語，易受到英語語言的干擾和影響。本文主要從語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)三個方面探討法語學(xué)習(xí)中的英語負(fù)遷移影響。

關(guān)鍵詞：英語；法語；負(fù)遷移

近年來，選擇小語種學(xué)習(xí)第二外語的現(xiàn)象越來越流行，而法語也逐漸成為了很多人的第一選擇。對于學(xué)習(xí)者而言，一方面，多學(xué)習(xí)一門外語，一定程度上可以拓寬自身的視野，日后的職業(yè)發(fā)展更具有選擇性；而另一方面，法語與英語堪稱“孿生語言”，在各方面都十分相似。這主要是由于英語和法語都屬于印歐語系，加上“諾曼征服”的歷史因素，兩者長期互相滲透，更加接近，在語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等方面都有很多相似之處。同時，英語和法語也存在著較大的差異。正是這種聯(lián)系與差異的存在，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者在法語學(xué)習(xí)中通常被英語知識干擾，潛移默化中把英語帶入法語學(xué)習(xí)過程中。

這種語言干擾叫做語言的遷移。當(dāng)接觸兩門或多門語言時，語言學(xué)習(xí)者就會有意識或無意識地將較熟悉的語言里的某種成分轉(zhuǎn)移到另一門較為陌生的語言中，從而對新語言的學(xué)習(xí)形成積極作用或消極作用，這就是語言遷移理論。語言學(xué)家Odlin （1989：33）對此給出了一個明確的定義：“遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或沒有完全習(xí)得的）語言之間的共性和差異所造成的影響?！边@個界定指出了語言遷移不只是母語對外語學(xué)習(xí)所造成的影響，還涵蓋了學(xué)習(xí)者已經(jīng)習(xí)得的所有語言對一門新語言的影響。

本文著重討論二外法語學(xué)習(xí)中的英語遷移影響，從語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等方面探討英語對法語學(xué)習(xí)的消極作用。

一、語音的負(fù)遷移

眾所周知，英語和法語都是由26個字母組成，且拼寫完全一樣，然而它們的發(fā)音卻有很大的區(qū)別。法語初學(xué)者很容易將英語語音習(xí)慣直接帶入，造成學(xué)習(xí)法語的障礙，即語音的負(fù)遷移。

法語中有15個元音（沒有雙元音），20個輔音；英語中也有20個元音，其中單元音12個，雙元音8個，28個輔音。通常來說，法語的元音音素發(fā)音的長短是介于英語元音的長、短音之間，發(fā)音也相對比較清晰、干脆，不拖拉。例如，法語中的元音[i]在口形和發(fā)音上類似于英語中的[i：]，都是用舌尖抵住下齒，雙唇兩邊向后退縮，但法語舌位更高，讀音更清晰。因此，像這樣易混淆、極細(xì)微的區(qū)別難以被學(xué)習(xí)者完全掌控。

在輔音方面，法語中的[p]、[t]、[k] 除了位于詞末外，都是不送氣的。這一點(diǎn)讓許多初學(xué)者很不適應(yīng)，有點(diǎn)英語基礎(chǔ)的他們經(jīng)常把英語中的[p-b]、[t-d]、[k-g]和法語中清輔音[p]、[t]、[k]，濁輔音[b]、[d]、[g]混為一類，按照英語的送氣發(fā)音方法，使元音前的[p]、[t]、[k]發(fā)成送氣音。除此以外，英語中所有的輔音字母一般都發(fā)音，但是法語中除r、c、l、f 四個輔音字母在詞末發(fā)音外， 其他輔音字母在詞末一般不發(fā)音。

W. H. Frazer將英、法兩種語音的區(qū)別概括為四種：（1）法語在發(fā)個別元音、輔音時器官緊張，但重音不明顯，英語的重音卻很突出；（2）法語發(fā)元音時，發(fā)音器官的位置更固定，發(fā)音更急速；（3）英語中沒有鼻腔元音；（4）法語中沒有雙元音。

二、詞匯的負(fù)遷移

歷史上的“諾曼征服”促進(jìn)了英國和法國之間的文化融合，并導(dǎo)致英語和法語具有極強(qiáng)的相似性。其中，英語的大部分詞匯來源于法語。我們可以發(fā)現(xiàn)，初學(xué)法語者在學(xué)習(xí)過程中，像這樣兩者存在太多的相互借鑒的詞匯，容易導(dǎo)致混淆不清。學(xué)習(xí)者往往也會借用英語的習(xí)慣去記憶法語詞匯。盡管這存在一定的便利性，但同時學(xué)習(xí)者也會陷入泥潭，將英語法語詞匯變成“一鍋粥”。

（一）詞形完全相同，詞義完全不同

在英語中，pour是指“傾瀉”，法語中用作介詞“為了”或者動詞“贊成”；tout在英語中的意思是“兜售”，在法語中指“全部、一切”；在英語中，but表示“但是”，在法語中指“目標(biāo)”。

（二）詞義相同，詞形相似

如表1所示，在法語中，有很多詞匯與英語詞義相同，詞性相似，但是不完全一致。所以，拼寫時需要注意這種微妙的差別。

（三）固定詞組和表達(dá)習(xí)慣的不同

每種語言都有著自己特有的表達(dá)習(xí)慣， 但事實上，因為受到英語表達(dá)方式的干擾， 法語學(xué)習(xí)者容易出現(xiàn)錯誤。如：

1. 英語： be hungry

法語： étre faim （錯誤）

法語： avoir faim

2.英語： have breakfast

法語： avoir petit-déjeuner （錯誤）

法語： prendre le petit-déjeuner

三、語法的負(fù)遷移

一般來說，英語里很多語法知識在學(xué)習(xí)者腦中早已根深蒂固，他們習(xí)慣將英語的語法結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移到法語學(xué)習(xí)中，這種定向思維的現(xiàn)象易造成混淆的假象，產(chǎn)生極大的干擾。

（一） 時態(tài)的負(fù)遷移

時態(tài)是語言重要的一部分。相較于英語的時態(tài)用法，法語的復(fù)合過去時與未完成過去時往往是學(xué)習(xí)者很大的障礙，兩者的用法易造成混淆。由于不能明確事件發(fā)生的準(zhǔn)確時間，他們偏向于直接對應(yīng)地使用英語中的現(xiàn)在完成時和一般過去時。然而，法語的這兩種語法更加復(fù)雜，生搬硬套是不可取的。復(fù)合過去時表示過去發(fā)生的動作，或從現(xiàn)在角度看已經(jīng)完成的動作；而未完成過去時表示過去延續(xù)的動作或存在的狀態(tài)，表示過去習(xí)慣性或重復(fù)性的動作，其起訖時間是不明確的。例如：

1.法語： Avez - vous été à la bibliothèque？ （復(fù)合過去時）

英語： Have you been to the library？ （現(xiàn)在完成時）

2. 法語： Jai participé à une réunion il y a trois jours. （復(fù)合過去時）

英語： I participated in a meeting three days ago. （一般過去時）

3. 法語： Je regardais la télévision. （未完成過去時）

英語： I was watching TV. （過去進(jìn)行時）

4.法語： Chaque hiver， je faisais du ski à la montagne. （未完成過去時）

英語： Every winter， I went skiing on the mountains. （一般過去時）

以此可見，法語的復(fù)合過去時并不等同于英語的一般過去時，法語的未完成過去時也不等同于英語的現(xiàn)在完成時。因此，學(xué)習(xí)者必須準(zhǔn)確掌握二者的概念，抓住本質(zhì)上的區(qū)別，明確動作發(fā)生的確切時間范圍，避免英語時態(tài)的負(fù)遷移影響。

（二）語態(tài)的負(fù)遷移

英語中的被動語態(tài)是語法中的亮點(diǎn)，有時被動語態(tài)會給文章增色不少。但是在法語中卻不盡其然，過多地使用法語被動語態(tài)是初學(xué)者的最大問題。從形式上看，兩種語言的被動語態(tài)的構(gòu)成基本一致。英語的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為“be+動詞的過去分詞+by...”，法語則是“étre+動詞的過去分詞+par...”。但是法語被動語態(tài)的主語必須是主要動詞的直接賓語，只有直接及物動詞才能夠有被動語態(tài)。例如，英語被動語態(tài)句子“A gift was given to my friend”，可以譯成法語“Un cadeau a édé offert à mon ami”，但“My friend was given a gift”則不能直接譯成法語。這是因為在法語中“mon ami” 是“offrir”的直接賓語。

四、結(jié)語

綜上所述，英語和法語同屬印歐語系，由于悠久的歷史淵源、長期的文化滲透，它們在語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)上都存在著很多的相似之處。但事實上兩者存在著較大的差異，這對于初學(xué)者在語言學(xué)習(xí)過程中，有著很大的負(fù)遷移影響。因此，法語學(xué)習(xí)者需要辨別兩者相似卻存在差異之處，通過不斷的練習(xí)來克服存在的遷移影響，從而避免法語的英語化，更好更高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Mauger. G. 現(xiàn)代法語實用語法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 1981.

[2] Odlin. T. 語言遷移：語言學(xué)習(xí)的語際影響[M]. 上海：上海外語教育出版社， 1989.