劉偉

摘要：隨著傳媒行業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)傳播專(zhuān)業(yè)，尤其是新聞傳播方面的招生量更是逐年增加，然而我國(guó)高校的新聞傳播類(lèi)人才培養(yǎng)供大于求的形勢(shì)卻給一般高校的新聞傳播類(lèi)人才培養(yǎng)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。接下來(lái)，本文將結(jié)合傳統(tǒng)環(huán)境下新聞傳播專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，探討新形勢(shì)下高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方法以及策略。

關(guān)鍵詞：高校；新聞傳播專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；方法

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)高校的新聞傳播類(lèi)人才數(shù)量越來(lái)越多，而國(guó)家對(duì)于新聞傳播人才的需求量卻有限，進(jìn)而導(dǎo)致新聞傳播行業(yè)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，這無(wú)疑給新聞傳播專(zhuān)業(yè)的人才的就業(yè)帶來(lái)了一定的難度。尤其是對(duì)于一些非985、211或者是專(zhuān)業(yè)的傳媒方向的學(xué)校來(lái)說(shuō)，就業(yè)的難度更是加大了很多。再加上很多學(xué)校在人才培養(yǎng)的方法以及模式上存在一定的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。由此可見(jiàn)，探討高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的的方法以及模式勢(shì)在必行。

二、傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)教學(xué)共存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容比較單一；二是應(yīng)試教育，缺乏實(shí)踐教育。

（一）教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容比較單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)方法比較單一，教師大都采用一書(shū)、一筆、一黑板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，且教學(xué)過(guò)程中，教師大都采用“一言堂”教學(xué)模式，如在講解新聞寫(xiě)作方面的課程時(shí)，教師會(huì)分為以下幾個(gè)教學(xué)步驟：1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容；2.教師為學(xué)生講解新教學(xué)內(nèi)容；3.教師為學(xué)生布置練習(xí)習(xí)題；4.教師為學(xué)生講解習(xí)題內(nèi)容；5.教師為學(xué)生布置課后作業(yè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程下來(lái)，大都是以教師作為課堂教學(xué)的中心，且?guī)熒g沒(méi)有任何的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶。本身新聞寫(xiě)作相關(guān)的課程就屬于比較枯燥的課程，倘若教師一直采用這種單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的創(chuàng)新性，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，影響最終的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師只是單純地講解課本上的教學(xué)內(nèi)容，不做任何的延伸，教學(xué)內(nèi)容比較單一，因此導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量也是教學(xué)效果比較差。

（二）應(yīng)試教育，缺乏一定的實(shí)踐教育

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多教師的思想還是停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)為成績(jī)好就是學(xué)生能夠找到好工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都比較注重理論知識(shí)的講解，而缺乏一定的實(shí)踐教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的理論成績(jī)都比較好，但是實(shí)踐能力卻比較差。我們都知道，對(duì)于新聞傳播類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若不是單純的從事編輯方面的工作，很少有學(xué)生只需要用到理論知識(shí)就可以，更多的是理論與實(shí)踐能力的雙結(jié)合。尤其是在21 世紀(jì)的今天，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激勵(lì)，面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，光具有豐富的理論知識(shí)已經(jīng)不能很好地滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展以及需求，社會(huì)更加需要的是理論與實(shí)踐雙結(jié)合的人才。尤其是對(duì)于新聞行業(yè)來(lái)說(shuō)。你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是一方面，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力更是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該想辦法加強(qiáng)新聞傳播類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐教育，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方法以及策略

為了培養(yǎng)出更加滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的新聞傳播類(lèi)人才，我們可以采用如下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)策略：一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；二是注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身?yè)碛行畔⒘看?、資源豐富的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要為學(xué)生講解課本上的教學(xué)內(nèi)容以外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻或者是一些實(shí)時(shí)新聞作為課堂教學(xué)的素材。如，如今最火的娛樂(lè)節(jié)目《中國(guó)好聲音》，教師便可以利用這個(gè)素材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察該電視臺(tái)對(duì)于該節(jié)目的宣傳手段以及宣傳技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以利用這樣的一種教學(xué)模式教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)以及如何進(jìn)行節(jié)目的選出和播報(bào)。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生使用微博或者是微信等常用的手機(jī)軟件了解時(shí)事和新聞，一方面可以提升學(xué)生對(duì)于新聞的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的關(guān)注度。最重要的是，采用這樣的教學(xué)手段，可以大大豐富學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)以及課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，且采用這樣一種既 貼近于生活，又比較受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對(duì)于新聞學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉

新聞學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)不可以只建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，而是應(yīng)該加強(qiáng)一定的實(shí)踐教育，進(jìn)而讓學(xué)生從真正意義上學(xué)會(huì)什么叫學(xué)有所用。其實(shí)，對(duì)于新聞行業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者不是具有多美豐富的理論基礎(chǔ)，而是擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。我們都知道，世界第一所新聞學(xué)校就是密蘇里大學(xué)，在密蘇里大學(xué)，新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師必須是有一定的媒體工作經(jīng)歷的，只有具有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐雙結(jié)合的教學(xué)。而我國(guó)很多新聞專(zhuān)業(yè)的教師本身理論知識(shí)十分豐富，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)歷，但是教師可以通過(guò)校外的資源來(lái)補(bǔ)充校內(nèi)資源的缺失。例如，教師可以請(qǐng)一些校外比較有名的新聞工作者來(lái)學(xué)校進(jìn)行宣講，為學(xué)生講解一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們參加一些新聞傳播類(lèi)相關(guān)的比賽或者是節(jié)目，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；除此之外，教師也可以舉辦一些新聞寫(xiě)作或者是新聞播報(bào)類(lèi)的校內(nèi)競(jìng)賽，利用這些競(jìng)賽提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多高校新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式具有一定的問(wèn)題，但是相信在相對(duì)應(yīng)的解決措施的幫助下，這些問(wèn)題一定能夠迎刃而解，進(jìn)而培養(yǎng)出更多、更滿(mǎn)足社會(huì)需求的新聞傳播類(lèi)人才。

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